听课总评语文(精选好句108句)

听课评价语文

1、语文听课总体评价

(1)、6)知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

(2)、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

(3)、2)传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；

(4)、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的&#知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

(5)、授课教师采用的是今秋统一使用的部编版六年级上语文教材，大通路小学曹刚主任上的是阅读课《宇宙生命的秘密》，和平小学洪雪琴主任上的是口语交际课《请你支持我》。

(6)、   陕西省教学能手杨洁老师对三位老师进行整体评价。杨老师认为三位老师都有很大的进步，各有各的精彩。罗老师能落实学科思政的理念，引导学生领悟生命的意义所在；郑老师能紧扣文本，拓展写作；赵老师能有效地通过对比引导学生赏析诗歌，领悟主旨。杨老师还就“如何听评课”这一问题，从听课前认真准备，听课中认真观察，听课后深刻反思三方面给予老师们实用性的建议。

(7)、在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

(8)、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

(9)、2)语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

(10)、学生朗读能力需要加强，教师应注重学生朗读指导。

(11)、   课堂上老师和同学们为大家带来了一场精彩的语文公开课，我们一起来看看吧~

(12)、张珺霞老师的语文课堂，形式新颖引发学生兴趣，特别是开头的导入，让学生、听者皆入情境。评价语言丰富，激起学生心灵的无尽涟漪！

(13)、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

(14)、离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。

(15)、一节课的效果首先是看目标达成与否。这节课关键是让学生在阅读中领会针对不同的片段，选择不同的阅读策略。策略是融汇在阅读中兼容并蓄，相辅相成的。语文阅读课和英语阅读课有相似之处，都是按照“总分总”的模式，从整体到局部再回到整体。上课的过程中，我突然想，如果是英语课应该如何设计？譬如：是否可以呈现银河系九大行星图片，问学生看到什么？银河系在哪里？引出茫茫的“宇宙”这个话题？你对宇宙的感觉是什么？引导学生回答，这是一个开放性问题，但答案基本统一。诸如：广袤无垠；茫茫无际；沧海一粟……宇宙里有生命吗？在哪？地球上。地球之外有无什么生命的存在？出示课题。在读中环节，指导学生先了解这篇说明文结构，本文主要讲些什么？作者是按照什么思路来写这篇文章？答案是：提出问题，分析问题和探究未知。根据这三个思路把文本分段三个大部分。然后针对不同部分采取不同的阅读策略。第一部分即第1段，采取浏览方式找出关键句，也就是最后一句，地球之外的到期是否有生命存在，这是一个吸引人的问题。第二部分，这文本的主体部分2-8段，可以采取提取信息，把握重点词语等等策略逐一分层处理，譬如其他行星没有生命存在是哪些？为什么？地球上生命存在的四个条件，地球和火星的对比；火星上为什么没有生命？等等。读后环节可以让学生畅想人类未来是否可以移居火星，说明你的理由。

(16)、“百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航。”为了提高教师教育教学水平，提升教师专业能力，我校语文组组织开展了集体备课听评课活动。本次讲课教师是二年级语文教师。

(17)、马菊兰老师讲的《传统节日》，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，让学生读、让学生发现、让学生说，拍手游戏，把课堂气氛推向了高潮。

(18)、①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；

(19)、 俗话说：没有穿越沙漠，怎能知道里面没有绿洲?没有亲自尝试，又怎知不会成功?要对自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定会拥有一个美好的未来!让我们一起努力为以后的学习打下坚实的基础，好吗?

(20)、当课堂摈弃雕琢，真实就是美丽；当教学洗净浮燥，碰撞生成智慧；当学生成为课堂的主人，教学更显亮丽而精彩。

2、听课总评语文

(1)、熟话说，外行看热闹，内行看门道。我从一个英语教师的角度“斗胆”评价一好在都是语言范畴，按照课标的流行说法，都讲究人文和性和工具性的统都强调言语性，也就是运用语言进行交际的过程。

(2)、可设计问题：你喜欢过年吗？你们过年都做什么？你们过年都有哪些习俗？什么时候就是过年？通过这些问题，让学生结合自己的生活经验，回顾并表达出来。然后导入北京的春节，使学生在相互对比中进行语文学习。

(3)、2)能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

(4)、   延外不仅为学生提供发现自己的舞台，也为教师们提供成长和进步的平台。今朝齐看延外教研之花争奇斗艳，明日共享延外教育之树硕果飘香。

(5)、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。

(6)、这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。

(7)、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

(8)、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

(9)、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

(10)、 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。

(11)、反思自己以往的听课，这五心，我做到了“虚心”和“耐心”，需要加强的是“留心”和“细心”，缺乏的是“研心”。

(12)、窦桂梅说：“我是教语文的；我是教人学语文的；我是用语文教人的。”语文学习和英语学习一样，知识不是教出来的，都是在语言实践活动中通过交际的方式学习来的。

(13)、这节课讲得非常好，结合教材还讲了课外的知识，调动了孩子们的积极性，最大的亮点就是能吸引孩子们的注意力，这也是当前最为推广的一种方式。

(14)、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

(15)、课前预习，讲小故事导入新课，比较新颖，调动孩子们的积极心，学习的热情高涨，这种讲课方式，今天算是领略了，给你点赞。

(16)、③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。

(17)、1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；

(18)、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

(19)、   本次公开课的主讲老师也将课程教学设计进行了说课，在王海燕老师的指导下，老师们对课程当中需要改进的地方又重新进行梳理！

(20)、教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习

3、听课评价语文核心素养

(1)、   在公开课展示环节，罗老师在《再塑生命的人》一课中，设疑定标明确，课堂环节完整，课堂情境引入恰当，能够深入引导学生思考，理解生命的意义。郑东东老师的《背影》从体会身边的父母亲情引入，带领学生思考背影，详细地赏析细节，从中感悟父爱深沉。赵芳芳老师的《蜀相》一课为学生创设情境，引导学生个性化朗读诗歌，让学生在对比中体会杜甫诗歌独到的手法。

(2)、TeachingResearchGainsALot

(3)、下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。

(4)、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。

(5)、在本堂课中王老师重视学生朗读能力的培养，重点指导了对话的朗读，不仅指导了朗读语气，更揣摩了人物心理，还告诉大家“读书不仅要读文字，还要读标点。”因此学生能读好对话的语气。

(6)、但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。

(7)、小学语文部编版教材采取双线并进的编写方式，人文主题和语文要素。人文主题是价值取向，语文要素是语言能力、策略和习惯等等。这个单元最前面有两句：根据阅读目的，选择不同的阅读策略。写个人生活体验，尝试表达自己的看法。庐阳区教研室杨立新主任说这个就是本课的语文要素。我想这也是这节课需要达成的教学目标吧。

(8)、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

(9)、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。

(10)、刘老师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下思考的时间。

(11)、朗读指导提出一定要求：速度(限定朗读时间)、音量(声音洪亮)等。

(12)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

(13)、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

(14)、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

(15)、这节课我的理解是要让学生准确说话，说正确的话；说真心话，真心地说话。“请你支持我”是主题，别人为什么要支持你呢？学生的表述要体现三个方面：有礼(有礼貌)、有理(言之有理)、有力(有说服力)。

(16)、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

(17)、做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

(18)、ChinesePublicClass,Grade2

(19)、老师在这节课上改变了原来旧课堂的那种过于强调学习、死记硬背那种机械式的训练，让孩子们主动参与进来、乐于探究、勤于动手的学习方式，也是不错的。

(20)、板书设计，力求书写规范，布局美观，框架简明，条理清楚。板书的所有内容，都要书写正确、规范。这都需要我们老师在备课时，精心设计，加强练习，提高板书设计的效果。

4、语文课堂听课评价语

(1)、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

(2)、对高效课堂的再认识：高校课堂的语文课要解决三个问题：一是这节课准备给学生什么样的挑战?挑战产生兴趣和需要，可以激励学生自主学习;二是突破什么难点，障碍点，发展点;三是学生在原有基础水平上提升了什么。为了让孩子主动，健康的生长和发展，学生走进课堂，走出课堂——不一样。我的感悟：高校课堂可不可以理解为简单的，扎实的，实效的课堂?

(3)、“心到”，即要思考。思考为什么授课教师要这样设计，思考教学问题如何改进，如思考果是我教会怎样设计和处理。听课若不加思考，那么可以说基本没有任何价值和收益。思考可以让自己身临其境，置身于教学的情境中来；也可以让自己从单纯关注授课教师如何教，进而联想到实际教学中的“我”会如何教。这，对于作为新教师的我，显然是听课中至关重要的。

(4)、堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

(5)、曹刚主任这节课信息量很大，不太好上，加之说明文相对比较枯燥，没有传统记叙文的趣味性，但教师驾驭课堂能力强，上课伊始就点名“宇宙”的概念，是时间和空间的统一体。然后通过问题驱动，诸如：宇宙是怎样诞生的？观看视频里的宇宙片段，你有什么感受？宇宙生命之谜，谜在哪里？等等。在阅读过程中，教师设计了不同阅读任务，给我印象深刻的地方就是教师多次指导学生关注课文旁批，掌握阅读方法。

(6)、3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课)；

(7)、赵智慧老师讲的《松鼠》是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情。

(8)、韦纯华老师在《夏天里的成长》一课中教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强。课堂上调动学生的学习兴趣，既让孩子们体会夏天的美，又启迪孩子们珍惜时间、迅速成长。

(9)、在课堂中学朗读能培养还略显缺，各环节紧凑性还可加强，师对学纪律要提要求。板书相当清晰、规范。

(10)、对学生评价及时科学，具有鼓励性，有利激发学生学习的主动性。

(11)、5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

(12)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

(13)、听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上互相交流、互相学习的重要途径，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

(14)、吴英主任别开生面的示范课，散发出迷人的艺术魅力。以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，灵动的教学方法，扎实有效的课堂训练，充满智慧的语言，激励了孩子们的学习热情，启发了他们的灵感，还指导了学习方法，为我们呈现了一堂高水平的示范课，具有引领效果，值得学习，值得借鉴。

(15)、个人评价：自然、自如、自在、自信。教师教态自然；教学方法自如；学生学习自在，授课教师自信。

(16)、课前准备比较充分。教师对课堂教学目标、重难点的定位都比较准确，对教学过程的设计也比较科学、合理，有利于学生达到预期学习目的。

(17)、这节课非常有特色，整节课没有一句废话，让人听后立马就会明白整节课的重点，这样更利于孩子们的学习。

(18)、在这类口语交际课上，要多把困难提前考虑到位，把预设的答复也要考虑充分。这些考虑和预设实际上是在锻炼学生的交际能力。有的放矢，因势利导，这样就能庖丁解牛，游刃有余。诘难少，或者过于顺利，学生的交际量势必减少。

(19)、我们把培养学生独立识字的能力，最为目前识字教学的重要内容。不但使学生学会用字典查字法，并培养学生利用字典识字的良好习惯。同时，教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。这一教学环节，不宜采取小组合作方式，应鼓励学生独立识字，提高独立识字能力，养成独立识字习惯。

(20)、个人评价：有情、有味、有声、有色。师生、生生互动积极。从确定交际话题、提出交际要求、学习交际方法、小组示范表演、总结评价表彰一气呵成。学生在一个个语境中，选择自己熟悉的话题，在这一块，学生要把握以下几个要素：话题、理由、反应、应对。做到诚恳有礼、表达清楚、选好时机、做足准备。

5、语文听课评语怎么说

(1)、马健华老师执教的《父爱之舟》，首先让学生从文本中找出最令自己感动的地方，用做批注的方式写下自己的感受，小组交流并汇报。接着再找出“我”是如何回应父亲对我的爱的内容，全班交流。然后，用多媒体播放父子间感人的视频，并让学生联系实际谈感受。最后练笔，学生用三五行文字回忆生活中和亲人相处时的一个场景，抓住细节，表达真情。通过本堂课，学生在表达与交流中，掌握文章以小见大的写法，理解、感激父母深切之爱。

(2)、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

(3)、此次听评课活动，不仅给我们提供了一个相互学习，相互促进的平台，更重要的是营造了一种浓厚的教学氛围，既有利于教师业务水平的进步，又有利于学校教学质量的提高。

(4)、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

(5)、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

(6)、教师能让学⽣在理解中背诵，逐步掌握本⽂的重点难点，但⽓氛少活泼。教师注意引导学⽣积累⼀些⽂⾔虚词和固定⽤法，能⼀定程度上⾃译成⽂。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

(7)、秦晓雯老师是个非常认真、谦虚的老师。一次次的磨课，一次次的教学设计整改，一次次的虚心请教，让秦老师的教研课上得非常成功。漂亮的板书设计充分显示了秦老师扎实的基本功。     

(8)、课堂导入各具特色，简明扼要，导入自然，有利激发学生学习兴趣，起到引人入胜之作用。

(9)、通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

(10)、学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

(11)、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

(12)、学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

(13)、“耳到”，即会听。听教师教学设计，听学生发言表述，听师生课堂对话。俗话说：锣鼓听声，听话听音。我们在听课时，要全程集中精力聆听，善于把课的.前前后后联系起来听，善于把师生对话联系起来听，善于把教材和设计联系起来听，要“听”其然，更要“听”出所以然。

(14)、“听课”或“看课”,是对课堂教学活动的观察、分析和研究。

(15)、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。

(16)、   王海燕老师首先对二年级语文进行听课调研，了解我校的语文课堂教学。

(17)、一流教师注重学生识字能力的培养，指导、帮助、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字，达到会认、会写的目标，并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学能力差，效果差。

(18)、语言和思维、审美和文化是核心素养下的语文课堂教学指向。语言能力的提高与思维发展和想象往往密不可分。

(19)、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

(20)、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

(1)、记：运用规范的符号和文字记录，便于分析、统计。

(2)、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

(3)、这是一堂知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，一定会拨动学生的心，为整节课的顺利进行打下完美的基础。

(4)、最后选取各组择其话题表演，学生打分评选“好口才”学生奖，也是一个思路。

(5)、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

(6)、“跨界打劫”，下午聆听了两节小学语文学科市区名师工作室主持人的研讨课，凭借记忆，趁热打铁，写一点“局外人”的感受，是非对错，任人笑骂。

(7)、牟小华老师从容淡定，从而使他的课堂更加大气。孩子们乐于参与，课堂充满了浓浓的思乡情。

(8)、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。