咏雪优质课一等奖课堂实录(精选好句104句)

咏雪教学设计

1、咏雪课堂实录余映潮

(1)、教学设计前，我又读了一遍《世说新语》《魏晋风流》和《蒋勋说文学》《美的历程》中的相关章节，对故事中的几个人物——谢安、谢朗、谢道韫做了充分“调查”，写了半本笔记，不由感慨：一篇七十来字的小文章竟如此简约瑰丽又意蕴丰厚，晋人澄澈空明的艺术心灵如“空潭写春，古镜照神”，让心驰神往！然而，设计教学时又犯了“贪心”的毛病，总想把这些美全都教给学生，教学内容显得有些多而杂，没有拎出一条主线和重点。课后听了特级教师唐必芬姐姐的指点，才豁然开朗：人物分析只需抓住语言描写、侧面烘托、结尾补叙三点，就可以串起整篇课文内容，使人物形象立体呈现。

(2)、教学重点：个别重点词句的翻译。诚信在社会生活中的现实意义。

(3)、调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。

(4)、就“说……”为题，尝试写一篇说明文。内容不限，可以“说火箭”“说原子”等任意。

(5)、一读，读正确。(试着读一读，注意读准字音，读通句子。)

(6)、雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

(7)、a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

(8)、①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

(9)、儿女：古今异义词，指年轻男女。今义：儿子女儿。

(10)、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

(11)、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

(12)、1(1)借助课本注释，小组合作，共同翻译。

(13)、可见谢道韫不仅是才女，骨子里更是一个真正的“巾帼不让须眉”的女强人，是一个值得所有现代女性学习的榜样。

(14)、(合作精神是21世纪人才的基本要求，在讨论中让学生学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通，培养合作精神，是新课程理念的重要内容。)

(15)、这个环节可以放开让学生畅所欲言，甚至辩论，言之成理即可。

(16)、②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

(17)、(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。

(18)、这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

(19)、“柳絮因风起”——不仅比喻贴切，表现出雪的轻盈之态，既有美的意象，又给人以春天即将到来的感觉，意蕴更深刻。形、神、韵兼备。正如英国诗人雪莱所说：“冬天到了，春天还会远吗？”。

(20)、这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透射出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。

2、咏雪优质课一等奖课堂实录

(1)、14比较《公输》和《曹刿论战》：这两个文段都涉及战争，从文段的两个事件结局，你得到了什么启示？请选择其中一点，谈谈你的看法。

(2)、同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

(3)、作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

(4)、《咏雪》选自，作者，朝家。该书是小说的代表作。

(5)、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

(6)、经过几年的初中教学，应该说自己在课堂教学活动上和具体教学技能的掌握上是比较成熟的。我在小学当语文老师的时候，很重视课堂教学语言的锤炼，但近两年，在教学上因为功利性的问题，有时间我设计课件、教学流畅等，都习惯将一些所谓的重点知识呈现出来，而丧失了学生思考的空间；在信息技术与课堂教学有效整合方面，以及精细过程管理上下的功夫还不够；忽视了学生的智力参与和思维训练，忽视了我自身普通话表达的巨大优势。

(7)、“讲论文义”：注重家庭教育，善用情境教学法(补充《德行》故事)

(8)、多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

(9)、②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

(10)、A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好？为什么？我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗？

(11)、“散……”承上启下，从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔，写奇寒则着墨于感觉。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致;“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。

(12)、(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

(13)、总结：两题都犯了概念表述的错误，一个是概念有交集，一个是未加限制范围。

(14)、设计意图：通过多种方式反复诵读，培养语感，感知课文大意。

(15)、知识目标：积累常用文言词语，全面正确评价人物

(16)、兄子/胡儿/(  )曰：“撒盐空中/差可拟。”(抢先、得意、小心……)

(17)、⑶、情感、价值观目标：领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情，树立远大的理想抱负。

(18)、晋伍辑《柳花赋》“杨零花而雪飞”，与这个比喻契合无间。以柳絮比喻雪花，给人以春天般的温暖，表现小才女乐观的胸襟和对美好春光的向往。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有异曲同工之妙。

(19)、依据“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”的这句语言描写，教师引导学生分析：元方说出这样的话，可见他懂得交友以信的道理，父亲的言传身教，对他影响很大，他有良好的家教;对于有错在身，不但没有意识到自己错误，还怒骂别人的友人，年纪小小的元方据理抗辩，有理有据公正客观地批判别人，同时维护自己父亲的尊严，可见他的“方正”之气。

(20)、要求：学生边读文本边探究下列问题(教师巡回指导)：

3、世说新语咏雪教学设计

(1)、文中将雪比喻为“”和“”(用课文原句回答)，你认为哪一个更好？为什么？

(2)、春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

(3)、   “绿蚁新醅酒，红泥小火炉。”一家人围炉而坐，吟诗作对，谈笑风生，其乐融融。这便是千年前谢氏家族的一个日常生活场景。今天在这个天朗气清之冬日，让我们围桌而坐，咏前人之《咏雪》，感古人之乐趣。板书课题及解释题意。

(4)、质疑：文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中什么现象？

(5)、从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

(6)、谢道韫的妙答并非一时之功刹那灵感，而是源自平时深厚的文学修养，所以，希望同学们好读书、读好书，尤其要读一读被鲁迅先生称为“名士的教科书”的《世说新语》，感知魏晋人物风采，提升个人文化修养，假以时日，你也可以成为谢家女儿那样秀外慧中的“咏絮才”。

(7)、即删去文言中不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去。

(8)、教师明确增强文章生动性和说明效果的几种方式。可让学生诵读文中优秀文段或字句。

(9)、④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

(10)、然：……的样子。这是“然”在文言文中的一个基本意思。

(11)、本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比

(12)、 未若：不如，比不上。就是说你那“撒盐空中”这个比喻比不上我这“柳絮因风起”你们赞同谁的观点，为什么？

(13)、练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。

(14)、(设计意图：用耳熟能详的故事，“扶”着学生在阅读中初步掌握文言文的阅读方法，让学生在后面的阅读过程中有章可循，真正达到教是为了不教的目的。)

(15)、翻译：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟”

(16)、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

(17)、⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

(18)、建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

(19)、《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。

(20)、营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。

4、陈太丘与友期行教学设计

(1)、这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”这个主题的？

(2)、拓展研究，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。

(3)、我们平常所说的“古文”，指的是古代书面语作品，包括“文言文”和古代白话文。文言文，是以“文言”这种古代书面语写成的文章，包括先秦时期的作品，以及后世文人模仿先秦书面语写成的作品。

(4)、(设计意图)根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识;通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。

(5)、设计意图：以“表演课本剧”活动为载体，引导学生研读课文，通过语言、神态等描写揣摩人物心理和性格，学习写人方法。

(6)、根据课程标准的要求，七年级语文中的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。文言文还要能借助注释和工具书理解基本内容。基于这种要求，设计上述目标和重难点。教学过程：

(7)、⑥错误。实数范围内，无法用整数或者分数表示的数称为无理数。注意概念提取时的范围限制。

(8)、第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”;

(9)、朗读《咏雪》。要求语音正确，节奏合理，读出感情。

(10)、译：他哥哥的女儿(谢道韫)说：“不如(比作)柳絮乘风(凭借着风)漫天飞舞。"

(11)、b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

(12)、构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

(13)、借助注释、联系上下文理解词句，了解课文大意，熟读成诵，积累语言，为初中学习文言文作好铺垫。

(14)、b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？

(15)、运用多种文言文学习方法，疏通文意口头翻译。

(16)、过渡：仅仅读准字音和停顿远远不够，朗读的最高要求是要读出感情，作为一篇小说还要力争读出人物不同的语气，读活人物形象。接下来我们举行一个小活动，把这个故事排练成一个简单的课本剧，为了同学们能把人物扮演得出6神入化，我们首先来研读一下剧本。

(17)、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

(18)、文言文，是中国传统文化载体，在文言文中，“文言”、“文章”“文学”和“文化”一体四面，相辅相成。

(19)、②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

(20)、学生齐读、范读、自由读，教师适时订正读音，指导朗读。

5、咏雪教学设计一等奖教案

(1)、“盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的消息。春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

(2)、学习文言文，研习谋篇布局的章法、体会炼字炼句的`艺术，是两个重点。章法考究处、炼字炼句处，往往是作者言志载道的关节点、精髓处。

(3)、分离。语文课程标准所列的文言文常用字词，以及一些句法，是要求学生在“古代汉语”意义上掌握的，在文言文阅读测试中出现频率较高。

(4)、同学们，我说一句话，看谁能说说是什么意思：“知之为知之，不知为不知。”刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？像这样的语言我们在以往的积累运用中也学过，谁能说一句给大家听？(己所不欲，勿施于人人无远虑，必有近忧温故而知新……)像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。(板书：文言文)

(5)、①作者在叙事过程中采取的是第人称的写法，是按照的记叙顺序来叙事的;其中，详写的是，略写的是。

(6)、这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

(7)、杨安平工作坊核心成员，汉中市宁强县铁锁关中学语文教研组长、文学社社长，宁强县教学能手，宁强县优秀班主任，主持或参与多项省市县研究课题，多次在县校执教公开课或做讲座，教学设计《孤独之旅》获省基础教育成果三等奖。

(8)、(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

(9)、说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

(10)、情感态度与价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力教学重难点

(11)、谢道韫目睹丈夫和儿女蒙难的惨状，手持兵器带着家中女眷奋起杀贼，但终因寡不敌众被俘，此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。”孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子，今日又见她如此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，过着平静的隐士生活。

(12)、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)

(13)、比较点：人物形象(身份、语言、行为、特点)

(14)、“战争篇”和“治国篇”：邹忌与墨子(提示：从身份、劝谏方式和行为、特点来等谈)

(15)、数字的背后，更有着丰富的知识和含义。它是记录人生的足迹。比如我们七岁背起书包进了学校的大门，十八岁庄严地宣誓成人。孔子还说过：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。这里的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。

(16)、③“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？

(17)、不同：内容上：两篇分别是讲述战争和提出治国主张的文章。

(18)、《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

(19)、白雪纷纷何所似(这纷纷扬扬的大雪像什么呢?)

(20)、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(旁白，补叙“兄女”的身份)

(1)、(提示：充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？

(2)、课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

(3)、文言文阅读教学设计，其主要的工作就是要在文本的教学解读中，找到这样的关键点，在教学设计中获取纲举目张的抓手。

(4)、元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。