精选排比句的特点有哪些142句文案集锦

一、排比句的特点有哪些

1、A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

2、点上方绿标即可收听雨辰老师讲解音频

3、作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。

4、依据注释，疏通文意

5、［顾影自怜］望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。

6、《孟子》由孟子及其门人所著。此书记述了他一生的主要言论、活动及其思想学说。面对现实中的百家争鸣，为宣扬“仁政”“民本”思想，《孟子》更侧重于“辩”，其排比多取材于民间流传故事或现实生活实例，善于叙述说理，善于运用类比归纳等方式宣扬立论，语言极具说理技法，充满了论辩智慧和理性光芒，并在论证时，综合运用各种技法，步步为营，层层推进，高明地架构出一个思想的九层宝塔。

7、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

8、短语排比：例如“这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。”

9、我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

10、师：你体会得真好。如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？

11、通过反复朗读课文中的古诗句，想象画面与意境，初步理解丁香结的含义，接着抓住课文的最后一自然段深入理解，畅谈自己的体会，并联系生活实际谈谈。这样会让学生懂得“借物喻理”的写法，而且明白其道理。

12、(1)说说这个文段的叙述方式和《花之歌》有什么不同。(《啊！风》使用的是第二人称，《花之歌》使用的是第一人称。)

13、(1)课件出示古诗，学生自读，读准字音，读通诗句。

14、总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。

15、增强气势：增强人或事物表现出来的力量、威势。

16、准备排比句的课件。

17、评估！——看看这个“模型”能不能运用，学生会不会运用！这时老师可以出示另一组运用了比喻或拟人的排比句，让大家学以致用。

18、教学点的选择要依据文体、学生的学情，这篇文章是一篇文言文。文言文的教学内容包括“言”和“文”。言所指的是词的积累、古汉语语法、阅读方法以及古汉语的语感。文是指文章、文学和文化。同时，生于忧患死于安乐》也是各派散文的典范。各派思想代表以写书的方式宣传自己的社会政治主张。因此要说服君主采纳意见，则要具有雄辩的气势。

19、及时鼓励，完善习作

20、爱绘画的你，可以画出花的色彩、花的形态、生活中的花。

二、排比句的特点有哪些

1、生2：运用了——突出了——表达了——

2、课堂进行到这里，是停还是继续？老师应该怎么办？

3、用排比来抒情的，应读出和谐的节奏，显得感情洋溢；

4、②第一句描写远景，天为什么比树还低？第二句描写近景，月亮为什么与人接近了呢？

5、学生交流：课文为我们描绘出了什么样的昆虫世界？

6、排比还可以用来写人，可以通过不同的侧面生动的刻画一个人的性格或者容貌。比如：她的面容是那样慈祥和亲切，她的双目是那样闪耀和坚毅，她的鼻子笔直挺立，红润的嘴唇且带着向上弯的微微弧度。

7、用排比句来叙事、写景物的话，能够使得句子的层次更加清楚，而且在描写程度上也会更加的细腻。

8、本次习作的内容写一次游戏。重点是指导学生游戏前—游戏中—游戏后的过程以及自己的感受。

9、引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。

10、a.字词难点是“苦”“劳”“饿”“空乏”“曾”“拂”“横”，使动用法和通假字。

11、(清幽的月光照着大地，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞了起来，引得树枝摇曳。半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，它们似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”。池塘里传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。)

12、《宿建德江》一诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然一直在鹿门山一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。730年，诗人告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中。他孤身一人失意东归，开始了漫游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲，诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。

13、生2：一样多就是两只小猴子分到的桃子都是2个。

14、过渡：同学们，通过这节课的学习，大家感受到了内蒙古大草原的辽阔、碧绿与美丽。在这样美丽的地方，又生活着怎样的人呢？他们有着怎样的生活习惯，又会怎样迎接与招待老舍先生与他的朋友们呢？下节课我们再一起去看一看。

15、(1)自由朗读，轻声说一说你的理解。

16、通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。

17、过渡：很好，我从同学们的朗读中听出词的味道来了！读通词是学好词的序幕，读懂词，读出里面所包含的意思，才是学习词的正式开始。下面就让我们去仔细品味辛弃疾的这首词吧！

18、排比写人：可将人物刻画丰满细致，人物内心丰富细腻。

19、学生汇报，教师随机点拨指导：(出示课件2)

20、第一种(李妮妮，万福友)以读促学，教学分为两大板块，第一板块通过读准字音、句读，疏通文意，以解决字词句的翻译问题为主；第二板块通过读出气势引导学生把握作者的写作语言风格和论证的观点。

三、排比句的好处和作用

1、排比句的好处：①增强语气语势；②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；④通过排比句写出了各式形式的……。

2、生：它们可能在回味草原上明朗的天空和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们心旷神怡。

3、④只有有人才，国家才能富强，国力才能增强，国安才能实现。因此，本文寓意“苦难+人才培养+民族生生不息”的逻辑关系。只有这样，我们才能得出“生于忧患，死于安乐”的结论。

4、“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。

5、预设：指名朗读，要求学生用欣赏性的语气，挑选自己喜欢的部分来读。组织其他学生自由评议。

6、生：白雨落在地上溅起的水花像打落的珍珠乱跳入船内。

7、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

8、先想后说，练习口语

9、出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。

10、a.微软总裁比尔盖茨(BillGates)曾经说过：“所有员工都应该有这样一种感觉，即微软离破产还有三个月的时间！”这似乎是危言耸听，令人费解。

11、［羞］“”撇宜舒展，“丑”略扁。

12、本课主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。

13、宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

14、小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

15、生3：排比句还有突出事物的特点的作用。

16、排比句把三个或以上意武通放劳几其践百河义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。排比句是由排比组成的句子。例如在朱自清《春》一文中，「来自山朗润起来了，水长起来了宪金传转操，太阳的脸红起来了。」、「雨是最寻常的......像牛毛、像花针、像细丝......」都是排比的例子。用排比来说理，可收到益右史音秋编品垂可条理分明的效果；用排比来抒情，360问答节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

17、(1)自由交流并积累学习方法。

18、预设：引导学生体会比喻修辞手法的妙处。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将眼前所见之景比作彩虹，不仅形似而且神似。(可指导学生说一说、写一写比喻句。)

19、教学她上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨,注重对学生能力的培养,不仅教他们学习知识,而且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。

20、生3：第一次分1根，第二次分3根。

四、排比句有哪些

1、“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。

2、“陈”是前鼻音，“涩”是平舌音，“裳”要读轻音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用查字典的方法进行音义辨别。

3、比喻句是把某事物当做另一事物来说，是因为这两种事物之间的共性。

4、A.对照插图细细品味，诗中描绘了哪些景物？(提示学生按照一定的顺序说，教师相机板书：小舟、烟雾、沙洲、日暮、旷野、低树、江水、明月。)

5、教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的一个动态过程，因而，教师的讲不是“灌”，而是“导”，通过“导”的有效性来实现“学”的有效性。精讲强调的是“精”字，要求语言精练，表述精准、文辞精美，有利于启迪学生的思维，激活其潜能。

6、生1：这段话运用了排比，我通过“立刻”这个词，体会到了母亲很忙碌。

7、师：同学们，我们一起来看看每只小兔分到的萝卜是一样多的吗？大家来帮小兔子数一数。(带着同学们从第一种分法数到最后一种分法)

8、(2)说一说：全文可分为几个部分？理清课文的思路，再分别说说每一部分的主要内容。

9、让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。

10、内容集中：把分散人、物或事集合在一起，把意见、经验等归纳起来。

11、交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

12、运用小练笔的形式培养学生的想象能力，和语言表达能力。

13、深读悟情，感受“人情美”。

14、有感情地朗读课文，想象草原迷人的景象，背诵第1自然段。

15、回顾课文，激发想象

16、暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。——［宋］苏轼《中秋月》

17、教师出示了一段非本节内容的文字，让学们体会句子的特点，说说这样写的好处：

18、孙江丽：憋住，尽量少说

19、小组合作法去讨论安慰的方法。

20、通过以上两种不同的处理不难发现，方式二中，老师在处理学生信息的时候，要求把自己是如何“分”的，如何“想”的都表达出来，让学生思维过程可视化。同时，在具体情境中反复体验“一样多”，从而引出“平均分”这一概念。

五、排比句的例子

1、本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。

2、论证层次清晰，正反主客观结合

3、第二层中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”的“者”指的便是警告的对象——统治者。

4、第3自然段是说花的四季变化。

5、像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！

6、师：这位同学还关注到了图中的文字：我们分到的一样多，那谁来说说“一样多”是什么意思？(老师板书：一样多)

7、a.“忧患”抓住三组词语：

8、②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？

9、认识了分号的用法，并正确运用分号。

10、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

11、今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)

12、对于教材中安排的这些背诵、抄写的练习，应该通过交流、检查，使之落实，还要重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

13、生2：这段话运用了排比的修辞手法，我不仅通过“立刻”感受到母亲很忙碌，时间很紧，还通过一个省略号体会到母亲要做的事情很多。

14、孙江丽：课堂中的真问题，从哪里来？

15、生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！

16、讲解课题，简介作者。

17、(2)学生交流画面，教师相机指导朗读。

18、(2)为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

19、写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。

20、例句：天上的云，像草原上的羊群。像飞奔的骏马，像摔跤的大力士，不断的变化。

1、生4：第一次分3根，第二次分1根。

2、王昌胜：让教师体会研究的力量

3、一只窝囊的大老虎

4、——关注两个“后”字，延伸到两个“然后”可以揭示前后的因果关系；“出”“入”的对应使用，以及使动产生的节律感，可以营造气势，论证了造成国家灭亡的安乐局面。

5、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

6、本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。

7、借助课本注释和古汉语词典，疏通文意；掌握使动用法。

8、生3：读这句诗，我仿佛看到了卷地而来的风转眼就将乌云吹散，将白雨吹走，似乎听到了风吹的声音。我最欣赏的是“卷地”这个词，“卷地”说明风很大。我也喜欢“忽”这个字，说明风来得突然，也说明天地变化之快。

9、本次习作的内容写观察日记。重点是把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

10、讨论交流法引导学生表达习作。

11、完成课文后的题目。

12、第二部分(第5—7自然段)：这部分围绕“我在做什么”继续描绘花的形象，分别写了“我”的一天如何度过，“我”怎样和周围的世界和谐相处，以及“我”在享受着世界无私地给予的同时坚持追求光明的决心和行动。

13、预设：教师示范读，读出这句话中的深情厚谊。再请学生读，引发思考：读这个句子，大家看到了什么？听到了什么？感受到了什么？(看到了不停地握手，听到了不停的欢笑声，感受到了蒙古族同胞的纯朴和热情。)

14、今天的这节课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，重点学习了第1自然段，掌握了背诵这一自然段的方法。大家的表现都很不错，

15、②这句诗中的关键字是哪个字？(愁)

16、预设：引导学生想象当时车与马相遇的情景，让学生说说，如果他们在现场，会有什么感受。(热闹、热烈、热情)

17、5则课例教学点选择柱状图

18、出示下阕文本和配图，引导探究。

19、例：漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。

20、［毯］“毛”竖弯钩要舒展，托住“炎”；“炎”末笔捺变为点。

1、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

2、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。拓展资料用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

3、第一种认为文本各段结构关系为

4、有时候两个句子或以上的并列句子也可以。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

5、小组合作的方式进行讨论交流。

6、引导学生品读、体会不同神的性格特点。

7、(3)朗读背诵，感悟诗韵。

8、想象古诗中的画面，并说一说。

9、课件出示《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》。齐读诗歌，理解诗题。

10、方式一：暂停学生分享，教师总结。

11、生：黑云、白雨、卷地风、水如天。

12、夸张 鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。

13、师：(出示第一幅图)请同学来给大家分享一下这个故事。

14、②联系上下文理解词语。

15、①参差(cēncī)芭蕉(bā)衣襟(jīn)妩媚(wǔ)

16、生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！

17、这句话中“有的”一词连续出现三次，并且跳绳，丢沙包，踢毽子，他们都属于运动，意思相近，这就是排比。

18、排比句把三个或以上意义相关或态想具米双相近、结构相同或溶战树训法办草距奏相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫做排比.排比神饭随滑句是由排比组成的句子.例如在朱自清《春》一文中增力可青,「山朗润起来了杀降态很营升为书计兵放,水长起来了,太阳的脸红起来了.」、「雨是最寻常的.像牛毛、像花针、像细丝.」都是排比的例子.用排比来说理,可收到条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢；用排放慢说课史突再活比来叙事写景,能收层次花蒸便无度能接学通围采清楚、描写细腻、形象生动之效.

19、排比句 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起,就叫做排比。排比句是由排比组成的句子。

20、5则课例教学内容和教学点选择统计表

1、本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

2、(2)地名的拼音全部大写。