著名的教育家名言(精选好句118句)

世界著名教育家名言

1、世界教育名人名言

(1)、作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，

(2)、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

(3)、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过教师知道应

(4)、夫家所以齐者，父曰慈，子曰孝，兄曰友，弟曰恭，夫曰健，妇曰顺。

(5)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。

(6)、只有朝着一个方向尽力，一切都会变得得心应手。——勃朗宁

(7)、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

(8)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

(9)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(10)、C、墨子对于教学，首重德行，其次为言谈，再次为道术。他特别重视义，并以义为道德和行为的标准。他认为，“万事莫贵于义”，“义，天下之良宝也”。因此，他教学时坚持“有道相教”，“隐匿良道，不以相教”的原则，即首先要学生学义守义，在此基础上再学习其他的知识。  在教学方法上，墨子很重视因人施教，因才施教。他认为社会是有分工的，各人的资质也有不同，每个人都应该根据自己的能力去做力所能及的事。教学也一样，应该根据社会的需要和各人的特长，而分别进行，使学生发展个性，各有专长，并在此基础上分工合作，共同谋求天下之大利。他说，这好比筑墙一样，能筑的筑，能运土的运土，能掀土的掀土，这样才能把墙筑成。为义谋利也是这样，能运用哲学的运用哲学，能运用文字的运用文字，能运用科学技术的运用科学技术，各人都“量其力所至而从事”，如此方能达到天下之大义。  墨子在教学中特别注意教导学生要学用结合。他反对孔子“君子述而不作”的主张，坚持传述与创作并重。他认为，如果大家都述而不作，就不能有所创造，人类社会也就不会有文明进步。他指出，如果按照孔子和儒家的君子只述，小人方作的主张来看问题，那么古时发明弓、甲、车、船的人就都成了小人，而现在根据这些发明制做弓、甲、车、船的人反而都是君子。凡有所述，必是有人作出的，则其所述，岂不都是小人之道。可见孔儒的主张是荒谬的。因此，他极力主张和提倡“今之善者则作之，欲善之益多也”。他要求学生述作并重，言行一致，身体力行，反对那种只说不做，只讲空话的学风和作风，指出“口言而身不行”，即为“荡口”。

(11)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(12)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能构成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

(13)、三朋四友，吃喝玩乐，这叫做酒肉朋友，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做群居终日，言不乃义。

(14)、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)

(15)、儿童应当边动手边思考，边思考边动手。(《帕夫雷什中学》第265页)

(16)、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

(17)、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

(18)、我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受.....微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。

(19)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

(20)、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

2、著名的教育家名言

(1)、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

(2)、最复杂的感觉印象是建立在简单的要素上的，当你把简单的要素完全弄清楚了，最复杂的感觉印象也会变得简单了。

(3)、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生

(4)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

(5)、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

(6)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

(7)、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。――乌申斯基

(8)、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

(9)、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。——爱德门

(10)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

(11)、校园里即使一平方米的地方也不容许处于未绿化状态。(《帕夫雷什中学》第108页)

(12)、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

(13)、音乐把人的道德素养、情感素养和美感素养联结在一起。(《苏霍姆林斯基选集第797页)

(14)、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

(15)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

(16)、自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。(《给教师的建议》第458页)

(17)、我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受.....微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。

(18)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(19)、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。

(20)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

3、世界著名教育家名言名句

(1)、追求平时考分高，最终反而考不高，只有平时学得好，最终才能考得好。

(2)、1勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之

(3)、最完备的教育是学校——家庭教育。(《帕夫雷什中学》第7页)

(4)、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫

(5)、阅读对教育来说，起着至关重要的作用。官方的阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺乏趣味性和挑战性，学生并不喜欢。而我的目标是让学生们从阅读中获得一种快乐和激情。

(6)、培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

(7)、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。

(8)、•只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

(9)、•求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

(10)、据我察看，大局部人都是在别人旷废的时间里锋芒毕露的。——福特

(11)、在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。――巴基斯德(法)

(12)、真正的教育始于有自我教育的地方。(《苏霍姆林斯基选集》第630页)

(13)、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。

(14)、——莱福.艾斯奎斯(美国优秀教师，他的每一个学生在五年级都要学习并参与排练莎士比亚的一部完整戏剧，并在全国甚至国外的剧院上演)

(15)、轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思；因事相争。焉知非我之不是，需平心暗思。

(16)、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

(17)、 苏霍姆林斯基：兴趣的源泉还在于运用知识，在于体会到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。我认为，不断扶植相加深学生想成为发现者的愿望，并通过特殊的工作方法实现他的这一愿望，是一项十分重要的教育任务。形象地说，道德是照亮全面发展的—切方面的光源，而同时它又是人个性的一个个别的、特殊的方面。

(18)、学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

(19)、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。――布鲁巴克(美)

(20)、劳动创造了人，家庭教育的基点是让孩子劳动起来，让孩子在劳动中懂得珍惜。

4、世界上十大教育家的名言

(1)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(2)、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

(3)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的

(4)、渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。——苏霍姆林斯基

(5)、专注和简单一直是我的秘诀之一。——乔布斯    苟日新，日日新，又日新。——《礼记大学》。日新之谓盛德。——《易传·系辞上》。

(6)、无论在哪些方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。

(7)、•读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。

(8)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

(9)、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。

(10)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

(11)、真正的教师，不允许以自己个人的影响去影响学生。——奥尔科特(美)

(12)、▪ 做父母的对于子女的早年教育决不是一种无效劳动。虽然在某些年月里，好像被教育者处于沉睡状态，没有见到效应；但是，到后来终有一天，会看见大有好处的。 丹尼尔·笛福

(13)、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师团体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基　

(14)、种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。”——杜威

(15)、你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。(苏霍姆林斯基选集第770页)

(16)、•幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。

(17)、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

(18)、“凡为教，目的在于达到不需要教。”——叶圣陶

(19)、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。――皮亚杰(瑞士)

(20)、10学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

5、国内教育家名言

(1)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(2)、在一个国家之内，只少数人有钱是假富，要多数人有钱才是真富。——孙中山

(3)、•要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

(4)、我们教学生阅读大自然，目的是教会他们阅读用文字写成的书。(《苏霍姆林斯基选集》第629页)

(5)、课堂教学要给学生自主学习的空间，将&#预设&#和&#生成&#结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师 沈大安

(6)、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

(7)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

(8)、1儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(9)、无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事

(10)、教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。——北宋欧阳修

(11)、心不清则无以见道，志不确则无以定功。——林逋

(12)、“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”——马

(13)、•一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

(14)、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

(15)、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语·述而》

(16)、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

(17)、1我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

(18)、1劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

(19)、1如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。──陶铸(现代无产阶级革命家、政治家)

(20)、大德不官，大道不器，大信不约。——《礼记·学记》

(1)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

(2)、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

(3)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

(4)、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。——蔡元培

(5)、每一个孩子就其天性来说都是诗人。(《给教师的建议》第180页) 

(6)、无论在哪些方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。

(7)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(8)、教育的最高目标不是知识而是行动。——赫.斯宾塞(英)

(9)、1以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

(10)、•人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

(11)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(12)、1路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。──屈原

(13)、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。

(14)、重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我

(15)、只有当运动成为每个人的活动时，它才能成为教育手段。(《苏霍姆林斯基选集第238页)

(16)、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

(17)、每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性。因此，教师需要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。

(18)、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——斯奇