教育学的经典语录(精选好句70句)

教育学家经典语录

1、教育学家经典语录摘抄

(1)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”(《礼记》)

(2)、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。

(3)、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。

(4)、让自己学生的头脑和心灵迷恋上有关祖国的每一行字、每一本书――一位真正的教师一向把这认作自己的教育理想。(第五卷759页《遵循列宁思想办学》)

(5)、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。

(6)、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。

(7)、年青人，永远不要担心未来，未来是不可预测的。只要把握住现在的每一分每一秒，那么你的人生一定最精彩。——王国权

(8)、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。

(9)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(10)、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基

(11)、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

(12)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

(13)、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。

(14)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

(15)、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。

(16)、劳动永远是人类生活的基础,是创造人类生活和文化幸福的基础。

(17)、乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。

(18)、你的知识、你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉。你自己要善于看待这个源泉，并引导学生前去这个源泉。

(19)、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。(前苏联)苏霍姆林斯基

(20)、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。

2、教育学的经典语录

(1)、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基

(2)、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

(3)、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!(静静的)

(4)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

(5)、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

(6)、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。(前苏联)苏霍姆林斯基

(7)、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。

(8)、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

(9)、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。

(10)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。((五卷本)第一卷89页《全面发展的人的培养问题》)

(11)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

(12)、每一个成人都应该记住，只有当他们自己的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着鼓励孩子去做好事。(单行本《关心孩子的成长》40页)

(13)、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

(14)、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

(15)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基

(16)、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。

(17)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。(乌申斯基)

(18)、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

(19)、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。

(20)、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

3、教育家的经典语录

(1)、古人言：亲其师方能信其道。要让学生信任，要让学生亲近，首先就要把真挚的爱奉献给学生。作业错了她牺牲休息时间给学生讲解学生进步了，哪怕是别人看来微不足道的，也要鼓励表扬一番。正是这种无私而又真挚的爱，使很多灰心失望的孩子重新扬起了奋进的风帆。

(2)、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。第斯多惠

(3)、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” 　——美国教育家 杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

(4)、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。

(5)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

(6)、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

(7)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知)

(8)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(9)、你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神——人的精神。这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。(第二卷196页《怎样培养真正的人》)

(10)、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。

(11)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(12)、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。  

(13)、没有对个人生活的热情关怀，没有对学生精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。(第五卷387页《幸福·理想·宗教》)

(14)、法语之言，能无从乎？改之为贵。提手与之言，能无说。

(15)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

(16)、北虏坏亭障,闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》

(17)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。(爱因斯坦)

(18)、其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。(单行本《关心孩子的成长》58——59页)

(19)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(20)、任何一种不为集体利益打算的行为,都是自杀的行为,它对社会有害。

4、著名教育家的经典语录

(1)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)

(2)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

(3)、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。

(4)、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。

(5)、学会爱人,学会懂得爱情,学会做一个幸福的人——这就是要学会尊重自己,就是要学会人类的美德。

(6)、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。

(7)、每个学生的才能和天赋都可在教育过程中得到发展。日后，一些人将成为科学家、思想家、艺术家，另—些人将成为工程师、技师、医生、教师，又有一些人将成为钳工、车工、农业机械师，但是有一个共同的特点会使他们很相似，这就是智慧和创造性在劳动中起主导作用。

(8)、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知

(9)、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

(10)、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”(爱因斯坦)