什么叫莫衷一是(精选好句60句)

莫衷一是和不置可否的区别

1、莫衷一致的意思

(1)、然而七年以后，曹操当上丞相，他再次想起司马懿这位令自己印象深刻的年轻人，于是强行逼他入仕，并让他与太子交往。曹操希望为儿子留下贤臣，然而当他发现司马懿有“狼顾之相”以后又十分忌惮，对曹丕交待道：“司马懿非人臣也，必预汝家事。”曹丕对司马懿十分信任，因此父亲的话并没有被他放在心上。

(2)、(解析)“醉心”表示对某一事物强烈爱好、非常专注而沉醉其中，属于褒义词，文段应该填入贬义词，因此排除B；“固守”是指坚守，保卫和防守得非常坚固，不能与“理念”搭配，故排除D；“着眼”强调的是看，“游走”强调的是在某一区域来回行走，故答案为C。

(3)、(1)邓木辉.语文教学勿“无知”(j).语文教学通讯(A刊)，2009

(4)、解析：本题属于成语辨析题。根据本题题意王大妈是不同意小李的看法的。不以为然是指不认同别人的观点，不认为是这样的意思。故C项正确。不以为意是指不在意别人的说法或对事物的发展不在意，不放在心上的意思。不可名状是指无法用语言来形容。不置可否指不说行，也不说不行，不表明态度。故答案为C。

(5)、关于自然光学现象的成因，下列解释错误的是：

(6)、(选B)(解析)第一空,首句表明抗氧化剂不太好,不能增加寿命还会给身体带来伤害,文段逗号类似于顿号连接两个词语,皆可表并列,横线处与“团结一致”语义相近。A项“同室操戈”指自家人动刀枪,内战,其同义成语是“相煎何急”,均指内部斗争,与文意相悖,排除。第二空,前文表明抗氧化剂不太好,保护身体的其实是身体内在的防护,因此通过服用抗氧化剂来增强身体防护功能没有用,横线处应表示没有用,没有效果的含义,对应B项“徒劳无功”,指付出了劳动,没有功绩。C项“事倍功半”指费力大,收效小,表明还是有收益的;D项“得不偿失”指失去的多,得到的少,表明还是有所得的,而文段表明抗氧化剂不好,没有用,均不符合文意,排除。第一空,B项“同仇敌忾”指全体一致,痛恨打击敌人,对应文段“抵抗病毒的侵袭”,符合文意,当选。A项“因小失大”与D项“得不偿失”没有区别,若逻辑填空题同时考查这两个词语则从其他空入手解题。C项“同舟共济”、D项“勠力同心”均指团结一致,齐心协力,战胜困难。

(7)、一蹴而就：指踏一步就成功，比喻事情轻而易举，一下子就成功。

(8)、第211条：质权人在债务履行期届满前，不得与出质人约定债务人不履行到期债务时质押财产归债权人所有。

(9)、(解释)：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。

(10)、(点睛)筛选并整合文中的信息这类题目，首先要明确题干涉及的对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。

(11)、无所不至：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。含贬义。

(12)、此题考核分析文中的句子的作用的能力，以选择题的方式出现，要求分析第五段“1774年，德国著名文学家歌德曾在威兰博览会上把中国皮影戏介绍给德国观众，并在日后做了皮影戏演出”的作用，根据文意A项，“有着持久的兴趣”错误，句子只说一个人，并且和“皮影戏在300年的历史长河中呈现了相对降低的态势”矛盾；BC项，“介绍皮影戏在国外宣传推广的形式和过程”“表现皮影戏作为非遗项目跨越中外的魅力”和文章的内容不符，文中的中心是“知名度”。故选D。

(13)、另外，总吃低糖食物，人体过分低糖，不仅人的体能更加供应不足，提抗力也会下降更低，所以唐尿病人也必须要适量的含糖食物来补充。实际上即便是感觉不甜，大分子的纤维，脂肪等经过人体消化水解也一样变成糖。所以只要饮食得当，自己观察体会，进食多少，糖尿病人是什么都可以吃的。

(14)、从目前的司法实践来看，各地法院，甚至包括最高人民法院内部，对“以房抵款/以物抵债”协议的性质及效力问题尚存在不同认识，加之实践中协议的各种变化组合远比本文所假设的情况更为复杂，必须具体问题具体分析，但当事人意思自治和公平原则始终应当是法院或仲裁机构裁判此类协议纠纷的首要考虑因素。

(15)、因噎废食：比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。

(16)、其次，合同订立时，当事人双方之间的真实意思就是用在建房屋抵偿一部分工程价款，而非担保任何债权，约定内容也未体现任何担保意图。其后，双方亦严格履行施工合同(含以房抵款条款)，在具备条件时，若由房地产开发企业直接将协议中约定房屋过户给施工单位，则可视为其以“其他合法方式”完成了房产转让，以房屋替代货币履行了部分工程款支付义务；若双方通过另行签订买卖合同进行转让，则可视为双方达成一致，就房屋价款债务与工程价款债务在同等价值内实施“约定抵销”。

(17)、等学生散了,老旺急忙把曹老师拉到一边,哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包,大概是午后的太阳光显出了力量,曹老师注意到老旺的额上微微出了点汁老旺说:“曹老师你看看这里面写的啥?”

(18)、A.晚霞：太阳光斜照至地球时，遇到悬浮在大气层高处的细小尘粒产生散射

(19)、综观全文，概括“中国非物质文化遗产国际知名度分析”课题研究的意义。

(20)、耳闻目睹：强调亲自听到、看到，是否受到影响则不管；

2、什么叫莫衷一是

(1)、C.路，宋元时代行政区域名。宋代的路相当于明清的省，元代的路相当于明清的府。

(2)、成语解释 莫：不；还是；衷：折衷；断定；是：对。指不知哪个正确。形容各种意见都有。得不出一致的看法。

(3)、这天夜里,瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。

(4)、D.师泰爱惜人才，深受士人爱戴。贡师泰喜欢举荐后辈，不论是他熟识还是不熟识的人，只要贤能，他就积极推荐，因此，士人们一致都归向他。

(5)、望洋兴叹：字面意思为望着海洋，叹其浩渺无际，引申义为形容在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

(6)、下面是一则寻人启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

(7)、(6)潘新和.写作教学应以议论文为重点——试论写作教学的文体次序(j).语文学习，2010

(8)、学习古人是为了“像”古人，还是为了“不像”古人，这或许是很多人都曾经思考过的问题。“晤”古人之“志”，而“悟”古人之“意”，并形之于自然之“象”，进而得自然之“理”。这或许才是得“晤”古人之“志”的真正目的。如此，“像”与“不像”皆是真谛，书者自我认知的书写真谛。因为，在书写表达的最终，要做到完全“像”是不可能的，个性在某种程度上具有排他性；要做到完全“不像”也是不可能的，共性在某种程度上具有包容性。

(9)、本题考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此类题目时，考生先明确题干的提问方式”有人认为小说的主要人物是老旺,但作者却花了不少笔墨来写曹老师,请结合作品简要分析这样处理的用意”,考生在解答本题时，应先了解：小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高学生的小说赏析水平。次要人物的设置只要是为主要人物服务，其作用一般可从以下方面着手：烘托突出主人公性格;深化主题;推动故事情节发展;烘托气氛。本题中，“曹老师”这一角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹老师疑感地打开布包,从里面露出一张缺角的纸条”、“根据曹老师的指点”、“后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖,归路上顺便去了趟镇长办公室”，从这些内容可看出，“曹老师”推动情节的发展;其次，老旺之所以决定捐款，是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤,战争年代被寄养在瓦村,后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的,几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，所以，“曹老师”的设置也烘托了老旺这一主要人物；同样，这是曹老师这一奉献精神，深化了文章的主旨，体现了两代人高贵而明亮的精神品质。考生从这几方面进行概括即可。

(10)、A.促进约1亿农业转移人口落户城镇，改造约1亿人居住的城镇棚户区和城中村，引导约1亿人在中西部地区就近城镇化

(11)、曹魏历代皇帝当中，最信任司马懿的是曹丕，他继位以后就重用司马懿，在去世前还向司马懿托孤，让他与曹真、陈群共同辅政，并与太子说：“有间此三公者，慎勿疑之。”不管司马懿是不是窃国大盗，从曹丕对他的信任程度可以看出，司马懿对他是忠心耿耿的。

(12)、(2)施工单位就欠付工程款以“建设工程施工合同纠纷”为案由对房地产开发企业提起诉讼，在诉讼过程中，双方自行协商达成以房抵款协议后要求法院确认的，目前各地法院做法不一。

(13)、(解析)根据第一个空冒号后面的内容，可以知道第一个空填入“独特”最恰当。“神奇”与“人物造型和姿态”不搭配；“虚构”于“固定”均不符合文意。故排除A、B、D。

(14)、(选D)(解析)可见大家对于成语意思的把握不够准确,八个成语皆是高频成语,注意积累。第一空,通过顿号与“良莠不齐”形成并列,语义一致,“良莠不齐”指好的坏的混在一起。B项“鱼龙混杂”、D项“泥沙俱下”均指好的坏的混在一起,符合文意,保留。A项“滥竽充数”主人公是南郭先生,指没有本领的人冒充有本领的人,以次充好,排除。C项“鱼目混珠”指拿鱼的眼睛当珍珠,以假充真,以次充好,排除。第二空,B项“故弄玄虚”指故意玩弄花招,迷惑人欺骗人,“故”指故意,与横线前“故意”语义重复,排除。

(15)、你说他是入世吧，六祖大师很明显又有自己的原则和分寸，他不但要时不时地和猎人随机讲说一些佛法，还不能讲得太深了，否则没人听得懂；他还要尽量放生，他每次都把人家抓的动物给放了，只要是叫六祖守网，那一天大伙儿保准没收获，保准白干——我估计那些猎人心里一定很郁闷。然后大家一起吃饭的时候，六祖大师还不太合群，他只吃青菜，吃全素知道吧？很可能是因为穷，限于条件猎人队里没有太多的锅——古时候就是这样的，没有太多的锅——所以六祖大师不得已之下，他每次只能把自己想吃的蔬菜放到猎人煮肉的那个锅里一起煮，然后只吃菜，不吃肉。有人就问他你这是干嘛呢？你搞咩啊？广东人讲话是这样的，广东话应该会这么问，对吧？那六祖就回答说：但吃肉边菜！我只喜欢吃这个肉边的蔬菜，这样就已经很好了，你们吃肉你们吃肉……客气客气。所以你说六祖是入世吧，他却和这个世间的俗人凡夫保持着一定的距离，把握着一定的分寸；你说他是出世吧，他却又混迹红尘，和这些在家俗人天天打交道，还吃住都在一起。这个也许就是所谓的“凡圣难测”了，“非凡非圣”，“非吾境界”，不是我们能妄测的境界，真的搞不懂！

(16)、D.如甲坚持以其他股东和公司为共同被告，人民法院将驳回其对其他股东的起诉

(17)、(解释)：置：安放，这里有“加以”之意。褒：褒奖，夸赞，表扬。贬：贬低，指责。不加以表扬或批评。

(18)、茅盾《子夜》：吴荪甫不置可否地淡淡一笑，转身就坐在一张椅子里。近义词：不置褒贬、不置一词、模棱两可。反义词：泾渭分明、旗帜鲜明。

(19)、B.师泰治政有方，一心为民着想。他任吏部侍郎时，从浙右征购粮食供给京师，驿站人户贫困，他验实人户贫富，平均他们的徭役，百姓生活开始好转。

(20)、大家知道，语文教学要培养学生读写听说的能力，其中读写能力又是语文教学需要着力培养的两种最为重要的能力。然而，由于种种原因，很长时间以来，读写教学比较轻视文体。比如：就阅读教学来说，由于课标淡化知识，阅读教学往往也淡化知识，表现之一是回避文体知识，不按文体教学(教学中淡化知识的现象十分普遍，其他方面笔者有多篇文章谈及，如《语文教学勿“无知”》本文不再涉及)；有的教材为落实课标淡化知识的教学理念，不按教学文体组元而按人文主题组元，导致教学“去文体”，不愿依体而教，也无法依体而教，只是泛泛地讨论人文话题。再如：就作文教学来说，多年来，高考作文都是允许学生“自选文体”的“三自”材料作文，而材料作文审题难度大、易偏题离题，为避免偏题离题，考生绝大多数选择不易偏题离题的议论文体，而这导致中学作文教学基本上不搞文体训练(对材料作文审题难及作文教学不搞文体训练的情况，笔者也有多篇文章谈及，如《高考作文：莫让学生“猜哑谜”》(2))。笔者认为，轻视文体弊端多，读写教学要重视文体。下面分别从阅读教学和作文教学两个方面谈谈：

3、观点莫衷一是对吗

(1)、当事人主张抵销的，应当通知对方。通知自到达对方时生效。抵销不得附条件或者附期限。

(2)、当然，如果仅凭隐忍，司马懿是走不到最后的，他之所以能够夺权成功，还在于他善于察言观色，审时度势。在孙权劝曹操称帝时，曹操笑着对左右说：“此儿欲踞吾著炉炭上邪！”司马懿却回答道：“汉运垂终，殿下十分天下而有其以服事之。权之称臣，天人之意也。虞、夏、殷、周不以谦让者，畏天知命也。”司马懿在赌，他赌曹操内心当中还是想称帝的，于是他劝说曹操称帝，并说明曹操称帝的合法性。曹操对此表面上不置可否，然而内心中却甚为喜悦，因此对司马懿也多了一分信任。曹操在世时对于司马懿尚能想用则用，到曹丕时对司马懿却只能依赖于他。

(3)、透视古人书写之“志”的门径，无外乎临、摹。通过临、摹：熟练掌握毛笔，认知笔性。这是最终通过书写，体现书者自身能够确切表达自己领会的自然之“理”的关键；认知古人所认知自然而抽析书写的共性之美，以及书写共性之美体现形式的丰富性；领会古人之“意”，反馈于自然之“形”，逐步形成书者自身认知自然之“志”。

(4)、望其项背：项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。

(5)、A.农民直接从棉株上采下来的棉花称作皮棉

(6)、他对这些回答未置可否：“其实，这只是一个未画完整的句号。

(7)、利用反面论证找正面观点，或推出正面观点——主旨概括、意图判断、标题选择、态度理解。

(8)、昙花一现：昙花的开放时间很短，比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失了。

(9)、借助标点符号找提示性信息——逻辑填空、词句理解、语句填空。

(10)、瑕不掩瑜：瑕：玉上面的斑点，比喻缺点；掩：遮盖；瑜：美玉的光泽，比喻优点。比喻缺点掩盖不了优点，缺点是次要的，优点是主要的。

(11)、以近知近主要是指以此近身之人的表现来判断彼近身之人的相关表现，进而得到自己书写行为的最直接的指导。以近知近的书写学习立意在于四点：(1)熟悉书写工具。自由书写的最基本条件就是熟练书写工具的特性，尤其是毛笔的特性。一直以来，人们普遍认可的习书路数，是从临摹中来，尤其现在人们于临摹对习书的影响达到非临摹不能为书的程度。难怪会有人讲：“不置可否的临摹观念让我们感到迷失”。这是物极而反的表现，临摹几近僵化在于观念的禁锢，很多时候人们把临摹看的过于重要，进而忽略到其是熟练掌握书写工具的一种手段的基本性。因此，从此角度而言，一切临摹行为皆是以满足书者熟练掌握书写工具为基本要义。可见，以近知近亦是服务于熟悉书写工具的目的；(2)近需择善而习。近而不得古者不可多学。这里提“古”，是强调择习的重要性。“古”是指近人之习是否含有古意，既是否含有书法的共性之美。因此，学近人是需甄别选学可通“古”的近人而习；(3)读帖。经常不断地翻读经典碑帖很重要，这是习书者得以略书法“共性”之美的最有效途径之一。只有不断地阅读经典碑帖才有可能为甄别择习提供有效的理论依据；(4)留心观察自然。这是重要一环，通过留心观察自然，在比对中领会今、古，现实、虚幻，具象、抽象等很多辩证的意味，为书写的深层体悟打下伏笔。

(12)、(解析)B。本题考察天体常识，太阳现在依靠核聚变发光发热，大概在45-60亿年之后，将会由氢核聚变变为氦核聚变，进入衰老期。故B选项错误。

(13)、自然界中每种动物都有自己的独特之处，作为电影艺术的动物更强调个性。正如电影一贯塑造典型人物形象一样，以动物为主角的影片在____动物充满神秘色彩的生活的同时，格外注重突出不同种类中每个动物的性格特征，____地刻画典型的动物形象。

(14)、行路自来难，长铗休弹。黄尘到底涴②儒冠。一片白鸥湖上水，闲了渔竿。

(15)、本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“这样的处理使得老旺这个形象前后矛盾”错，于文无据，本文中老旺的形象前后不矛盾。故选C。

(16)、(解析)此题为司法考试相关题目。关于个人合伙的诉讼主体资格，规定在《民诉意见》第40条中。本题是对该条文的考察。根据《民诉意见》第40条的规定，个人合伙的全体合伙人在诉讼中为共同诉讼人。个人合伙有依法核准登记的字号的，应在法律文书中注明登记的字号。全体合伙人可以推选代表人；被推选的代表人，应由全体合伙人出具推选书。结合本题来看，本题应以甲乙丙三人为共同被告，并注明“客来香”字号，因此，B项正确。A、C、D项错误。综上所述，本题应选择B项。

(17)、分享是一种态度，让更多公考人积累知识点，同时也在为自己积攒人品

(18)、捉襟见肘：拉一拉衣襟，就露出了臂肘。形容衣服破烂，比喻顾此失彼，穷于应付，不够用。

(19)、想来，这是“晤”与“悟”的区别。世上之“理”早存，只不过，人之经历早晚不同而已。未经历，不知“晤”，譬如仙境，人若已至，身临其境，自然得晤真切；人若不至，道听途说，难免旁失其“理”。因有“晤”才可能“悟”，才可究析其“理”。七年前，到四川峨眉山，途中偶遇野猴下山，抢夺游人物品。有一只老猴抢到一瓶饮料，它用手使劲晃动里面液体，后用嘴去咬，旁边有几只抢到饮料的猴子，也照老猴模样。群猴皆不知拧开瓶盖饮喝，泼洒、伤嘴十之八九。与峨眉山的猴子相比，北京北宫森林公园的猴子要灵巧的多。这里的猴子剥香蕉、掰坚果、拧瓶盖喝饮料等，它们的动作与人的相像无“剥”、“掰”、“拧”娴熟无碍，或金钩倒挂，或嬉戏互抢，皆机警而不失其乐。比之可见，峨嵋山的猴子，因抢食心切，不注意人如何喝，以老猴为仿，而不得旨。北宫的猴子，因人逗乐，多主动演示，灵巧的自然容易得“悟”。经历后，亦不绝对得“悟”。即如峨嵋之猴，被伤嘴后或再也不想碰这种瓶状的物体，因“晤”不当，而绝此“悟”。

(20)、本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“下列对这首词的赏析，不正确的一项”，C项，“煞尾二句作者看到了一幅和谐静谧的画面：湖水澄澈，白鸥栖息，渔竿闲置”感情理解错误，“渔竿闲置”不是现实画面，是他对往日的回忆，更是他不能忘怀的理想。故选C。