精选苏格拉底法106句文案集锦

一、苏格拉底法

1、没有斗争就没有进步。

2、我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。

3、童仆看了一会儿，又想了一下，便沿着那4个4平方呎的正方形对角线，分别把它们一分为还真用土把大正方形的四个角都给填掉了(如图3)。

4、问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。

5、正如苏格拉底自己所说的，他虽无知，却能帮助别人获得知识，好象他的母亲是一个助产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够育新的生命。所以他把这种教学法称为“精神助产术”，后人称“苏格拉底法”或“产婆术”。

6、(智者)能言善辩，以收徒取酬的职业教师

7、直击灵魂——灵魂论

8、设置星标，才能持续收到我们的干货内容

9、我到处走动，没有做别的，只是要求你们，不分老少，不要只顾你们的肉体，而要保护你们的灵魂。

10、那么苏格拉底都会问些什么问题呢？

11、柏拉图认为理性的思维、本质是深深地存在于人的灵魂之中。人在出生之前就已经获得了对一切事物的认识，只是当人出生后，灵魂附着于肉体上，这些已有的知识受到“惊吓”就被遗忘了。因此，学习就是要通过接触感性事物，去唤醒那些被遗忘的知识，这就是柏拉图的“回忆说”。

12、教育学考研CiCi老师

13、苏格拉底主张要引导学生运用“苏格拉底法”进行探究学习。

14、童仆指着一个4平方呎的正方形说：是比它面积小一倍的这个正方形从一个角的顶点到它对角的顶点的距离。

15、疫情封城封路之际，为人父母该做点什么？

16、教育学考研背诵打卡是一个日积月累的过程，每天坚持下来才会看到效果，把大量的背诵内容细化到每一天可以减轻很大的背诵负担。

17、(3)归纳：是从具体事物中找到事物的一般共性和本质。

18、本以为“关门弟子”柏拉图会乖乖遵循师嘱，致力研究哲学。没想到他中途“转型”，靠“做梦”发家致富，成为了个浪漫的“理想家”。这个“理想家”还有个梦，那就是想建一个理想国，并著了一本书，题名《理想国》。

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20、苏格拉底认为知识是存在于个体头脑中的固有的东西，但并不是所有的个体依靠自己的力量就能独自发现它，往往需要哲学家、教师的及时帮助和引导。他说助产士的任务不是自己生孩子，而是帮助产妇生出自己的孩子，教师的任务不是向学生传授知识，而是帮助他们发现固存于他们头脑中的知识。因此，苏格拉底在讲学或辩论时并不直接向学生传授具体的知识，而是通过对话或提问来揭露对方在认识上存在的矛盾，引导他们发现存在于他们头脑中固有的知识，这种方法称为“苏格拉底法”、“苏格拉底问答法”或“苏格拉底助产术”。

二、苏格拉底法是谈话法吗

1、youwillmakeabigdifference

2、苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。

3、童仆自信地说：先生，这个我也知道。面积大一倍，边长也要大一倍。这个正方形边长是4呎。

4、苏格拉底又是一阵大笑，转过身对美诺说：看见了吧？我并没有教这个小孩子任何知识。我只不过提出了一些问题，一步一步地让这个自以为是的小孩发觉自己的无知，再一步一步地让这个自以为无知的小孩逐渐回忆起他灵魂中固有的知识。他的几何知识是他本来就有的，我提问只是在帮助他回忆而已。

5、优点：该方法不是将现成的结论硬性灌输或强加给方，而是通过探讨和提问的方式，诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。

6、据记载，苏格拉底最后被雅典法庭以引进新的神和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管他曾获得逃亡雅典的机会，但苏格拉底仍选择饮下毒堇汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威，同时也是因为担心他逃亡后雅典将再没有好的导师可以教育人们了。

7、但事物都具有两面性，《理想国》过于强调人的一致性，忽视人个性的塑造，拒绝改变，认为变革会给国家带来危害。

8、口诀：讽助归义=疯猪归姨。

9、正确答案：A苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出外异判探普四例问题，让学生回答。如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的帮参问题引导学生思考，从而一步一步引导学生得出正确的结论送子房话。“苏格拉底法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。

10、333教育综合每日一背

11、“美德即知识”的背后又蕴含了什么呢？就是“德智统一”、“德行可教”。

12、作为“理想家”的柏拉图，不仅名字很浪漫，他本人也很浪漫。当别人问他认为学习是什么时，他就浪漫地回应“学习即回忆”，它深深地存在我的脑海里~

13、最优秀的人就是你自己。

14、(2)助产：教师进一步启发，引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论或答案。

15、认识自己，方能认识人生。

16、伦理：苏格拉底建立了一种知识即道德的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德

17、身为雅典的公民，据记载苏格拉底最后被雅典法庭以侮辱雅典神、引进新神论和腐蚀雅典青年思想之罪名判处死刑。尽管苏格拉底曾获得逃亡的机会，但他仍选择饮下毒槿汁而死，因为他认为逃亡只会进一步破坏雅典法律的权威。

18、苏格拉底去了，到他的神那里去了。“哪一条路更好，惟有神知道”。千年的步行者们越走越远，但是谁都无法从他们心中抹去这个虽然虚幻的名字――苏格拉底。

19、这三道题基本上名词解释为主，朱子读书法出简答题也有较大可能。

20、这一理论说明了人其实也是动物(具有动物灵魂)，人身上天生有着动物性的东西。但是人又不同于动物，高于动物，能否利用理性来领导指挥欲望，是人与动物的本质区别。而这恰恰揭示了教育的目的——发展人的理性。

三、苏格拉底法在教学中的应用

1、谈教学方法前，学姐不得不跟你们提一提苏格拉底的母亲。(看看身为一代“话唠”的母亲，又有着何等异于常人的本事)

2、要想向我学知识，你必须先有强烈的求知欲望，就像你有强烈的求生欲望一样。

3、告诉我你的朋友，我就知道你是什么样的人。

4、局限：受教育者必须有追求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识；谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人，这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。

5、今天的教师和家长都特别自信，在学生或孩子面前个个貌似无所不知的智者，无所不能的圣贤。苏格拉底则不同，他在学生面前是一个一无所知、勤思好问、既可恶又可爱的糟老头。苏格拉底说自己无知，宣称学生的知识不是他教的而是学生自己的，与其说是出于谦逊，不如说是出于懒惰，出于害怕自己受累而学生却可以不假思索地轻松学习。所以，他不得不想点偷懒的法门，刺激学生自己去主动探索，积极思考。苏格拉底平生最大的本事就是敢跟别人讨论连他自己都不懂的学问。追问学生的过程，也是追问自己的过程。学生在思考，苏格拉底也在思考。师生在质疑问难、共同探索、共同回忆中，逐渐接近真理。即使对某些问题有所思有所得，他在弟子们面前也喜爱装糊涂作菜鸟状，把弟子们忽悠得才思翻滚。

6、美国最著名的人本主义心理学家马斯洛认为：自我实现的需要是人类最高层次的需要。正如人需要空气、阳光，人也需要发挥自己的潜能。而自信正是挖掘内在潜力的最佳法宝。如果一个人能顽强地相信自己，那么才敢于奋力追求实现自身价值，才敢于去干事，也才会激发自己的潜能。苏格拉底经典语录苏格拉底经典名言大全苏格拉底，著名的古希腊的思想家、哲学家，教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为古希腊三贤，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者，下面为大家整理了苏格拉底经典语录，欢迎大家欣赏。

7、“苏格拉底法”存在许多不足，它的理论基础是不正确的，因为学生头脑中的知识来源与他与外界的交往，不是他头脑中固有的；它不是建立在学生大量观察或阅读文献的基础上进行的对话，其结果对问题的探究很难深化，不利于提高学生的思维水平。“如果完全按照苏格拉底的类似诡辩办法进行‘辩证’，学生的思想不是更清晰了，而是更混乱了。”

8、产婆术(artofmidwifery)，亦译“接生术”、“助产术”，别称“理智助产术”、“精神助产术”。是指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。通过双方的交谈，在问答过程中，不断揭示对方谈话中自相矛盾之处；从而逐步从个别的感性认识，上升到普遍的理性认识、定义、知识。苏格拉底一贯自称无知，但却能帮助别人产生知识，正像他毋亲费娜瑞特(Phaenarete)是一个产婆，自己年老不能生育，却能给人接生一样。

9、我不是给人知识，而是使知识自己产生的产婆。

10、男人活着全靠建忘，女人活着全靠牢记。

11、苏格拉底法也称产婆术，它是一种教师和学生共同辩论的方法。首先由教师向学生提出问题，学生回答，教师用反诘的方式使学生意识到自己回答荒谬，然后教师用种种事例启发学生，使学生得出正确的答案。具体步骤来自分为讥讽、助产术、归纳和定义。硫航蒸得杆院术你这是一种要求学生和教360问答师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法。它有助于激发学生积极思念翻宗班防聚没考，判断和寻找正确答案。所以，学生的思维相当活跃。从品换这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。对西方教育教学的发展产生了重要影响。苏格拉底的方法的使用需要一定的条件：如受教育者须有探求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育的对象更适合有一定推理能力的人。

12、在这个世界上，除了阳光、空气、水和笑容，我们还需要什么呢！

13、的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界。

14、苏格拉底：那么，在这个16平方呎的地盘上，用土填掉多少才会得到8平方呎的地盘？

15、是苏格拉底的教学方法，由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成，讥讽是就对方的发言不断的提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知；助产术就是帮助对方自己得到问题的答案；归纳即是从各种具体事物中找到事物的共性，本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”；定义就是把个别事物归入一般概念，得到事物的普遍概念。此方法不是将现成的结论硬性灌输或强加于对方，而是引导对方自己得出正确的结论，遵循从具体到抽象，从个别到一般，从已知到未知的规则，当然，它不是万能的教学方法，只能在一定条件下和适度范围内适用。

16、最优秀的人，其实就是你自己。

17、③助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求一般。定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。

18、怎么利用这个“每日一题”呢？

19、他的名言是认识你自己。从苏格拉底开始，自我和自然明显地区别开来；人不再仅仅是自然的一部分，而是和自然不同的另一种独特的实体。

20、童仆：苏格拉底先生，我也说不清楚。好像您没有教耶，您就是在不停地问我。您提的那些问题，让我想起来了，最后找到了答案。

四、苏格拉底法的例子

1、优点：这种教学方法在一定程度上遵循了人的认知规律，能使人更加深刻地发现真理、理解教育内容，教师不灌输、不强加，而是自然而然地把知识传授给受教育者。

2、人可以犯错，但是不可犯同一个错。

3、别人为食而生存，我为生存而食。

4、大家拿到题目的时候先要自己思考：

5、面对以上评说，有的人可能会替苏格拉底鸣不平：你们以为提问不重要吗？一个人有了疑问和困惑，发现了自己的无知，才会真正去思考和探究。没有问题，哪会有思考和行动的动力？没有问题，哪会有探索和进步的方向？回答问题固然重要，但是，提出问题比回答问题还重要，用适当问题刺激学生思考比给学生现成的答案更有意义！

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7、想左右天下的人，须先能左右自己。

8、苏格拉底提问法中，问对方，当然也可以走右手互搏自问自答，我们可以一眼看出其中的谬误，洞穿事物的本质。

9、▼反对极端，包容求和。柏拉图继承了苏格拉底反对智者的立场，在思想上更多地展示出论战性的特点，往往站在极端的立场上，关注一与多、善与恶、理性与感性的区别，对自然哲学和其他领域的知识吸收的不多。但是亚里士多德作为百科全书式的哲学家，吸收了各个领域学科的知识，其思想则更多地展现出包容、综合的一面。

10、其时，雅典人正在装点海船，准备次日前往提洛岛祭祀阿波罗神。 传说当初雅典王子提修斯自愿作为七对被迫献给米诺牛的雅典童男童女之前往克里特岛，决心解脱强加在雅典人身上的诅咒。在临行之前，雅典人许愿说，如若他们安全返还，将每年前往提洛岛祭祀阿波罗神。对此种神圣的宗教祭祀活动，城邦依例认真对待。为确保城市洁净，一律暂缓处决死囚。苏格拉底乃被投入监狱，等待祭祀结束后处决。

11、没有经过思考的人生不值得过的。

12、(1)讥讽是就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，最终承认自己的无知。

13、苏格拉底边说边比划，在沙地上将原来那个1呎见方的正方形的边长延长到2呎。小朋友一看这个大正方形包括4个1平方呎的小正方形(如图1)，脱口而出：这个正方形有4平方呎大。

14、你看看——苏老师浪费时间，折腾学生，不反省，不检讨，反而振振有词。世上竟然有这等极品老师！

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16、一想到你在关注我就忍不住有点紧张

17、(2)助产术即帮助对方自己得到问题的答案。

18、我只知道一件事，就是我什么都不知道。

19、⑤要“随人分限所及”，量力施教：教学必须考虑儿童的接受能力发展到了何种程度，就在这个程度的基础上进行教学，不可蹬等。同时，王守仁认为，对儿童教学“授书不在徒多，但贵精熟”，因此，教学应该留有余地，使儿童“精神力量有余”，这样他们就不会因学习艰苦而厌学，而乐于接受教育。

20、④儿童教育的内容是读书、习礼和歌诗：这些内容的选择是为了培养儿童的意志，调理他们的性情，在潜移默化中消除其鄙吝，化除其粗顽，让他们日渐礼义而不觉其苦，进入中和而不知其故，在品德、知识、身体诸方面都得到发展。

五、苏格拉底法是近代启发式教学法的萌芽

1、它强调的是一种由内而外的教育，苏格拉底认为教育教学的过程，是教师将学生的内在智慧不断引出来加以发展的过程，是由内而外的，而不是注入式的传授过程。因此，苏格拉底提倡教师要在与学生的谈话中，通过讨论问答的方式来揭露学生认识上的矛盾，逐渐引导学生找到正确的答案。

2、下翻内容核对答案，发现自己在知识点和答题思路方面的漏洞。

3、我就知道打雷之后一定会下雨的。

4、A解析卷单留黑烟失双经增：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种方法通过问答方式引导人们认识自己的无知，从而找到问题的正确答案。烟她光员干速类似于孕妇生产的过程，因此天临侵践田将微范袁又称助产术或产婆术。故选A。

5、这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。

6、③教学方法和教学活动的多样化：釆用“诱”、“导”、“讽”的“栽培涵养之方”，即以诱导、启发、讽劝(诱启讽=又起风了)的方法，来取代“督”、“责”、"罚”的传统方法。教学活动上主张动静搭配，体脑并用，精心安排课程。

7、2苏格拉底(同上个名解)

8、距2020考研还有58天

9、(论述王守仁的儿童教育思想)

10、从智者开始，古希腊哲学由注重对自然本身的研究转变到注重对社会伦理和人的研究。但他们只停留在感性的阶段，只能得出相对主义的结论。到苏格拉底才根本改变了这种状况。苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。

11、所以苏格里地的发问是开始于怀疑，目的是寻找真相，怀疑并且去探查对方前提的准确度，理顺并怀疑逻辑推理过程，在连续的发问过程中，让对方自己发现自己的谬误。这个过程中有助于让对方脱离“茧房”的束缚，这个连续的提问引导对方从不同的角度看问题，近而能得到不同的结论。

12、真理：他反对智者们的相对主义，认为“意见”可以有各种各样，“真理”却只能有一个；“意见”可以随各人以及其他条件而变化，“真理”却是永恒的，不变的。

13、对哲学家来说，死是最后的自我实现，是求之不得的事，因为它打开了通向真正知识的门，灵魂从肉体的羁绊中解脱出来，终于实现了光明的天国的视觉境界。

14、苏格拉底的母亲是一位接生婆，要到处给人接生，苏格拉底从小就天天围着母亲看她助产，因此他虽然是个男的，但也十分懂“产婆术”。长大后，他就开始思考了，能不能让学生像生孩子一样将知识给“生出来”，故而就创造了一套属于他自己的教育“产婆术”，也称苏格拉底法。(苏格拉底：既然不能成为现实中的接生者，那我就要做思想上的接生者！)

15、我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。

16、youwillmakeabigdifference)

17、20东北师范教育学考研群778911426

18、知识即道德的论断有重要的教育实践意义，既然正确的认识可以指导行为，也就是说德行是可教的，后世的教育家便把发展道德意识、道德判断作为德育的重要任务之一。但知识即道德的观点并不完善。

19、(关键词)苏格拉底法，反讽术，产婆术，《美诺篇》。

20、唯有理智最为可贵。

1、苏格拉底一生集中于探讨伦理哲学、科学和从事公共教育，柏拉图则是勇于否定老师，侧重于研究教育与政治，主张教育要成为国家培养人才的主要手段，要由国家管理；而亚里士多德更是“青出于蓝而胜于蓝”，被被誉为百科全书式的哲学家，他一生的著述非常丰富，涉及哲学、政治学、伦理学、逻辑学等等。

2、呶，这才是苏格拉底产婆术呀！

3、教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。

4、大家自行排版完成哦~如果你还不会背，请大家先去背诵，然后默写。

5、古典时期，古希腊涌现了许多著名的智者，苏格拉底就是其中的代表之一。

6、智慧即德行的论断具有重要的教育实践意义，既然正确的认识可以指导行为，也就是说德行是可教的，通过传授知识、发展智慧，就可以培养有道德的人，因此，在他看来，知识教育是道德教育的主要途径。苏格拉底后世的教育家便把发展道德意识、道德判断作为德育的重要任务之一。但值得注意的是，知识即道德的观点并不完善。