俯拾即是是什么意思的成语(精选好句89句)

徜徉是什么意思

1、徘徊是什么意思

(1)、徜徉出处：唐韩愈《送李愿归盘谷序》：“膏吾车兮秣吾马，从子於盘兮，终吾生以徜徉。”

(2)、小结：面对秋晚迷人的江景，诗人陶醉其中，表达着对自然的热爱之情。(板书：迷人的江景，热爱之情)

(3)、①理解“妆”的意思，想象夕阳余晖洒在芦苇上的画面。

(4)、学法小结：同学们，我们抓住了诗人写得精妙的词语，就更亲近诗人描述的景物，更亲近诗歌铺展开来的画面。

(5)、(近义词)逗留、盘桓、彷徨、倘佯、徘徊、踯躅

(6)、儿童区则作为更有活力及生活气息的空间，布局于高层与洋房之间，高低起伏的地形、色彩丰富的地面、植物，形成孩子们可以尽情奔跑、嬉戏、探索、玩耍的童趣空间。

(7)、大叶黄杨绿篱、榉树树阵将中轴空间围合起来，并于水面上浮起一座座洲岛。娜塔莉列植其中，园路、汀步、浮桥贯穿其里，廊架作为休憩空间点缀一侧，优雅的雕塑位于中心形成视觉的焦点。

(8)、廊架与花池作为家长看护休憩的场地，恰如其分的出现在场地之中。

(9)、花香夹杂着草的味道，让花牛在这片草地上幽幽地做起了美梦……它梦得香甜，全然不知此时的太阳也渐渐落下了山头，便慢慢地隐入西山的青峰，消失不见……

(10)、1)徜徉在金沙滩，碧波涌涌人头涌涌，眼前的景色无疑会把你融化在海的怀中，让你陶醉在物我两忘的境界里。即使弄一身沙子，一个浪头卷过来，沙子瞬间就被冲洗地无影无踪，清清爽爽。

(11)、阅读任务四：用自己的话说说诗歌描绘的有关花牛的几幅画面，选取印象最深刻的一幅画面全班交流。

(12)、(1)预设一：这是一头可爱的花牛。花牛一边走，一边甩着自己的小尾巴。“滴溜溜”这个词，把花牛可爱的样子写出来了。

(13)、为了达到设计的目的，有的放矢的发力，我们从主轴、宅间、儿童区三个方面去进行拆解：

(14)、(1)唐·韩愈《送李愿归盘谷序》：膏吾车兮秣吾马，从子於盘兮，终吾生以徜徉。

(15)、从“假如生活欺骗了你”到“假如生活欺骗了我”

(16)、《花牛歌》是诗人徐志摩的作品。诗人描绘了花牛悠闲惬意的图景：花牛在草地上悠悠地坐着，压扁了身下那一穗美丽的剪秋罗；花牛在草地上自在地酣眠，白云悠悠，妙趣十足；花牛在草地里做起了美梦，丝毫没有发现夕阳渐渐隐入青峰……全诗的四幅画面交替变化，展现了花牛的悠闲形象。诗歌一节一韵，韵随情生，表现花牛形象的同时，也表达了诗人对自由闲逸生活的向往之情。

(17)、③根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第二节。

(18)、在色彩斑斓的世界中，语文原来就是那抹最简静的诗意，不喧哗，自有声。

(19)、3年时光，精雕细琢，云潮府的一花一木、一草一叶均注入了我们的情感。我们希望它是一件精致的、有生命力的艺术品，伴着岁月流淌，呈现出一年四季的流转光景；同时，我们更希望它是业主生活的载体，在这里发生美好的故事，蕴藏无限的想象。

(20)、周丽蓉老师谈到教师的阅读感受如何与学生的阅读感受相融合时，认为始终要尊重学生的阅读体验；

2、俯拾即是是什么意思的成语

(1)、徜徉：①安闲自在的徘徊。②彷徨。心神不宁貌。

(2)、阅读任务二：细读诗歌，你觉得哪些词语写得特别精妙？画出相关的词语，说说你的理解。

(3)、(近义词)迟疑、逗留、夷由、盘桓、倘佯、徜徉、夷犹、游移、徘徊、踌躇、踯躅、犹豫

(4)、生活在这个世界而不知其义，如同徜徉于一个伟大的图书馆而不碰书籍。

(5)、让我们感受到了文学世界里含蓄淡雅的纯真爱情。

(6)、但每个宅间又不尽相同，有着自己的标识与特色。

(7)、阅读任务一：读《秋晚的江上》，圈一圈诗中描绘的景物，结合诗文，说说景物的样子。

(8)、结合朗读，认识“巢、苇、罗、眠、霸、占”等6个生字，借助图片、联系生活场景理解“驮、翻、红颜、霸占、偷渡”等字词的意思。

(9)、(书)(闲游;安闲自在地步行。也作倘佯)wanderaboutunhurriedly;stroll;roam;wanderabout;

(10)、引证解释：巴金《新生》：“我拼命挣扎了许久，急得汗出如浆，心也徜徉无主，好像真正到了死的境地。”

(11)、会客厅或放置家具，或用竹木花池，形成小憩交谈的空间。三五好友，天气晴好时在此小坐，有生活的意趣，又不会过分喧闹。

(12)、如果将整个园区比喻成江南旗袍，中轴是领口处精心雕琢的珍珠，那宅间便是绣成其花纹的金线，云潮府的宅间褪去了中轴的隆重，愈发安静而典雅。

(13)、②理解“驮”的意思，想象倦鸟背驮夕阳的画满。

(14)、微笑，再次微笑，让所有的微笑在快乐里徜徉而行，不让任何微笑滞留在生命的罅隙处。

(15)、6)可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳。

(16)、近义词：徘徊、盘桓、彷徨、逗留、踯躅、倘佯。

(17)、花牛醒了。刚刚自在的酣眠，带走了原先的倦乏，于是，它在草地上漫步。看它的小尾巴，正甩得起劲呢！

(18)、(解释)(动)暂时停留：返京途中，在武汉～了一天。［近］停留。

(19)、释义：表示徘徊走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。也表示坐立不安，心神不定。

(20)、8)梦里的中秋，我就徜徉在母亲的温暖的目光里，口齿留香，留下的是母亲的味道。那时候的我，羽翼未丰，还没有离开生我养我的那片故土。这时候的月，朦朦的胧，就着风，轻轻地伴我入眠。

3、徉是什么意思

(1)、层层叠叠的植物相互交错，金黄的、嫩绿的、细腻的、松散的，不同的颜色、质感相互搭配，勾勒出台地花园的节奏韵律。

(2)、任玲老师谈到如何培养学生的阅读理解能力时说：只有读，才能读；在学段教学中，一定要推迟训练及技巧指导，留更多的时间给学生阅读体悟的积累；

(3)、学生通过反复诵读诗歌，想象归鸟、日落的画面，想象花牛的生活画面，感受秋晚江上的美景和花牛的悠闲、自在。

(4)、徜徉在句子中通常作谓语，但因为它是一个不及物动词，所以不能带宾语。如，她在花的海洋中徜徉。

(5)、指名读诗，注意“罗”、“眠”、“霸”、“占”等字的读音。

(6)、回眸幸福空间的点点滴滴，不经意间，企业大家庭的温暖和厚爱原来就在身边。

(7)、给我的车轴加油，用饲料喂饱我的马，跟随您到盘谷去，终我一生要在那里自由自在地游逛。

(8)、夏日午后，闲坐于阳伞之下，喝一杯咖啡，便是一天中最惬意的光景。

(9)、最后，顾之川老师引用人生要读三本大书：有字之书、无字之书、心灵之书；张玉新老师用每一个成功的语文教师背后，都有一部阅读史的振聋发聩之言结束了这场满溢着智慧之光、珠玑之言的名家论谈，我们侧耳倾听，认真记录，用心体会和对照，留待慢慢消化吸收。

(10)、《淮南子·人间训》：“翱翔乎忽荒之上，徜徉乎虹蜺之间。”徜徉，一本作“析惕”。

(11)、前场的水景，在夏季时会降低水位，结合打水器、水闸等，变成一个前场戏水空间，为孩子们提供一处夏日戏水场所。

(12)、在这个水轴上，可以获得丰富多样的空间体验。或凭水远眺、或穿水而行、或于廊亭内小憩、或于下沉吧台谈心。多样的空间带来的是多样的景致变化，高度错落、开敞围合，感受空间变化的趣味。

(13)、董一菲老师谈到多读书奠定老师在教学设计中文本解读坚实的基础，多读书照亮师生的精神世界。

(14)、曹公奇老师认为群文阅读首先应建立在单篇阅读的基础上，不能过分重视课堂环节的完整性，语文教学的关键就是把老师怎么读出来的过程展示给学生；

(15)、阅读任务三：再读诗歌，说说你看到了秋晚江上一幅怎样的画面。

(16)、2)徜徉在油菜花丛中，溢出浓浓的菜花香味夹杂馨香的泥土气息泌人心脾。甜蜜的往事轻轻滑过心底，触动我的心弦。

(17)、引证：明叶宪祖《鸾鎞记·催试》，“你着鞭须及早，行迈好徜徉，但愿一举成名，慰人凝望。”

(18)、点拨：诗人的笔下，芦苇也有了生命，在晚风中摇曳生姿，一抹红妆分外妖娆。

(19)、从《诗经》中的“子衿”到曹孟德赤壁之战中的“子衿”，再由中国诗经文化到外国文化，

(20)、生活在这个世界而不知其义，如同徜徉于一个伟大的图书馆而不碰书籍。

4、徜徉是什么意思

(1)、9)我徜徉在人间天堂香格里拉的红草地旁，端详着历经沧桑、千姿百态的古碉堡，我意识到了作为一个中国人的责任和尊严。

(2)、阅读任务六：再读《花牛歌》，关注诗歌的押韵特点，想想诗人为什么这么写。

(3)、我徜徉在那江南的小巷，任由淡淡的微雨拂过我的发丝。

(4)、引证解释：巴金《新生》：“我拼命挣扎了许久，急得汗出如浆，心也徜徉无主，好像真正到了死的境地。”

(5)、出处：东汉·班固《汉书·高后纪》：“产不知禄已去北军，入未央宫欲为乱。殿门弗内，徘徊往来。”

(6)、(2)现代·茅盾《生活之一页·时间怎样消磨》：每当路灯放光，晚风渐有凉意之际，街头巷角便有三五靓妆的少女连臂伫立。

(7)、宅间有“方塘”“岩礁”“汐退”“碧滩”“浅湾”“洲岛”六个不同的主题景墙，呈现出六幅不同的江南画卷，花境点缀其前，彰显入宅的氛围。

(8)、①理解“翻”的意思，想象鸟儿双翅翻飞，斜掠江面的画面。

(9)、③提问。归鸟已经“倦”了，为什么还要“驮”着夕阳回去呢？

(10)、穿过这片林，映入眼帘的便是豁然开朗的中轴水景。在这条主轴上，仪式感从植物、硬质、构架、软装小品等角度被反复强化。

(11)、 誓典•久章  筑爱一生“梦回大汉”员工集体婚礼

(12)、②细读诗歌最后一句，体会“头白”与“红颜”在“一瞬”间的奇妙变换。

(13)、她的一颦一笑举手投足无不透露着优雅的诗意，

(14)、我们慕名而来，只为赶赴这场诗意语文的盛宴。

(15)、④根据想象的画面，有感情地朗读诗歌第一节。

(16)、徜徉(chángyáng)①彷徨，心神不宁：徜徉若失或心中无限徜徉。②陶醉于某事物当中：徜徉于画中或徜徉在美景之中。

(17)、徜徉是一个汉语词汇，意思是彷徨，心神不宁，陶醉于某事物当中；在《淮南子·人间训》等书均有记载。

(18)、阅读任务一：读《秋晚的江上》，圈一圈诗中描绘的景物，结合诗文，说说景物的样子。

(19)、一菲老师的“诗意语文”告诉我们语文原来的样子，是在循序渐进中增加知识的厚度，是在循循善诱中唤醒学生生命中的诗意。

(20)、作为园区的主大门，也是园区的第一印象，园区主大门既是入口又是隔断。高大的门头配合院落式空间撑起入口的仪式感。选材及装饰纹样的细节则在归家的开篇点明了云潮府的气质。

5、十里徜徉是什么意思

(1)、点拨：“掉”的理解既与上句“双翅一翻”的“翻”产生动态的呼应，也与下句“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜”中的“一瞬”相对应，表现夕阳落下之快。

(2)、③讨论。是否可以用其他的词语替换“掉”，并说说理由。

(3)、要辨别徜徉的词性，就得先弄明白徜徉的含义，徜徉是闲游，安闲自在地步行的意思，是一个很明显的动词。

(4)、小结：同学们，这堂课我们学习了两首现代诗，抓住了景物以及描摹景物的关键词语，边读边想象。在平常的阅读中，也可运用这样的方法。

(5)、(1)教师指名读诗歌，注意“巢”、“苇”的读音。

(6)、感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲，体会诗人所表达的情感。

(7)、肖培东老师谈到单元教学中既要注重单元文本特点，又要注重单元目标；

(8)、主轴线上我们着力打造，将仪式、艺术、生活集中呈现其中，入园-穿林-遇水-高台，一气呵成。为此，我们特意在设计之初将主轴的建筑做了架空，让景观视线在此延伸，同时东西两侧设置了书享及足迹归心空间，将景观价值得以最大化的应用。

(9)、巧妙别致、出神入化将场外暴雨声点化作课堂鼓点。