陶行知文集摘抄及感悟(精选好句97句)

陶行知文集摘抄

1、陶行知文集摘抄及感悟300字

(1)、很显然，要成为一名智慧型的老师，光有理想是不行的，必须要有脚踏实地、认认真真做学问的行动。而不断的实践与反思是成为一名智慧型老师的必经之路。教师要时时在理论和实践之间穿行，以理论来指导实践，以实践来丰富理论。教育教学实践是教师成长的一片沃土，教师如果离开实践这片沃土，那么他的成长必将成为“无本之木”。看得多不一定就能做得好，关键还是要在实践中尝试，在实践中接受检验，在实践中反思。从作者的个人成长轨迹看，验证了“经验+反思＝成长”这样一条智慧型的教师成长之路。张老师在自己教学实践经验的基础上，结合外在的教育教学理论，再通过自己独立思考、感悟和创造形成个人的教学理论和实践，在教学实践中彰显自己的个性，真正达到了“我的课堂我做主”的境界。书中作者以理论加案例的形式，在教育教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之依据，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，从而不断提高其教学效能的过程。正如孔子的话所说，学而不思则罔，思而不学则殆。只有在在实践中不断思考、反省，在反思中更好地学习、提高，用自己的行动，实践着自己的教学理念，成为一名智慧型的教师。

(2)、    下面我把这几封信摘录如下，供有兴趣的朋友一读，相信一定会有启发的。

(3)、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。

(4)、有一次，上完课，去学校图书馆还书。特意给孩子借了一本正版《三国演义》。回家孩子还没放学，我习惯地正面朝下放在饭桌上。

(5)、精神是不靠钱买的。精神是在我们身上，我们肯放几分精神，就有几分精神。不关有没有钱，只问肯不肯把精神放出来。

(6)、假期我有幸阅读了《陶行知文集》，受益匪浅。陶行知先生是中国现代史上一名伟大的“人民教育家”，创立了许多精辟的教育理论、新观点和新方法。

(7)、心，生道也。有是心，斯具是形以生。恻隐之心，人之生道也。

(8)、儿童天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;凡为人父母者，在其子女幼小时，即当教以读诵经典，以培养其根本智慧及定力;更晓以因果报应之理，敦伦尽分之道;若幼小时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!

(9)、辛勤的蜜蜂永远没有时间悲哀。——布莱克

(10)、即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。——张海迪

(11)、士非天分之高，则知识不远；非学问之功，则义理不明。

(12)、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗

(13)、陶行知先生毕生致力于人民教育事业，在教育事业上满怀热诚，在教育思想上极富创见，在教育实践上勇于探索，对发展人民的教育事业，对培养人才做出了巨大的.贡献。这本《陶行知教育文集》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

(14)、梅江叹往录④死前敬了香，死后成了神，曹梦岐的一生是一部厚重的梅江文化史

(15)、天才的悲剧地于被小而舒适的名望所束缚。——芥川龙之介

(16)、当科学到达某个高峰的时候，它的面前会出现通向新的高峰的广阔前景，通向进一步发展的崭新道路。——瓦维洛夫

(17)、举办“我最喜欢的一本书”征文活动，评出三等奖。

(18)、学问二字，须要拆开看。学是学，问是问。今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔……读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要使疑窦释然，精理迸露。故其落笔晶明洞彻，如观火观水也。

(19)、当我家孩子连连保送时(初、高、大、出国深造)各家电视台记者采访家长，我只有一个词：“劳动！”

(20)、(文献来源：陶知行，游林肯故宅及陵寝记，刊载于《学生》1915年第2卷第12期100-103页)

2、陶行知文集摘抄及感悟

(1)、2业精于勤，荒于戏。行成于思，毁于随。——韩愈

(2)、一直以来学校都注重培养我们教师的读书习惯，通过读书提高我们教师的个人修养，积淀自己的文化底蕴，让书香飘满校园。一年来，我认真贯彻柳州市教师阅读年的精神和学校的读书活动方案，认真制定阅读计划。按照计划，我认真阅读了必读和推荐读的书目。我将一年来的具体做法总结如下：

(3)、因为富贵而傲慢自大，固然不好;因为有学问而傲慢自大，害处也是不小。

(4)、实例：孩子去一家大型外资企业应聘，自行车前后挂满行李…… 宣布词：“本来我们不接受独生子女，看到你独自骑车，前面被子，后面草席，走进面试厅还弯腰捡小垃圾，临了，把椅子塞好，一系列的细节都说明一个词—— 勤劳?”！

(5)、从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育行是知之始，知是行之成是教人从源头上去追求真理。(陶行知：《谈生活教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第267页)

(6)、——高尔基我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

(7)、2时间是审查一切罪犯的最老练的法官。——莎士比亚

(8)、如果我们以为只有野心和爱情这类强烈的激情才能抑制其他情感，那就错了。懒惰尽管柔弱似水，却常常把我们征服：它渗透进生活中一切目标和行为，蚕食和毁灭着激情和美德。——拉罗什富科

(9)、立天之道，曰阴与阳;立地之道，曰柔与刚;立人之道，曰仁与义。

(10)、学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。

(11)、10创造者才是真正的享受者。——富尔克

(12)、一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高的欢乐。——歌德

(13)、作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。

(14)、陶行知先生也曾说“行是知之始，知是行之成”，识字不应困于课堂，更应该落于实践。实践比认识更深刻，实践也比认识更能产生趣味，吸引学生乐于识字。在教授《姓氏歌》时，在认识书本上的几个姓氏后，我请学生把刚入学时的姓名牌带过来，每个人按照书本上加一加、换一换、编字谜的方法介绍自己的姓氏，这一课教室里回荡最多的一句话就是“我来说”，孩子们在学习姓氏后通过带姓名牌、介绍自己姓氏的实践方式认识了许多同伴的姓氏。通过姓名牌直观认识更多姓氏的方法既帮助学生加深用不同方法识记姓氏，又深厚了学生之间的了解，达到了一举两得的效果。

(15)、学问是不容易得到的，只有在不倦的劳动中才能取得。

(16)、还有就是家长们都很重视阅读，但是都停留在了口头，都知道孩子的阅读很重要，也买了很多书，可很多孩子的阅读属于无效阅读。家长要培养孩子的阅读习惯，叫孩子真正的学会阅读。从而提高孩子的识字量和阅读能力。这是孩子今后学业上是否走的长远的必要的保障。

(17)、部编版低年级每一册都会有识字单元，表面看课文内容少、简单易懂，实际上“会写”生字多、识字要求高，但识字单元正是把片段式的生活化识字教学融为生活化识字教学情境的好机会，传统的单纯带拼音、去拼音地反复朗读达不到良好的识记效果，而创设生活情境反而能化难为易，达到良好的教学效果。课堂情境化、生活化了，学生就积极主动了，识字效果随之提升。

(18)、我们不应当不惜任何代价地去坚持友谊，从而使它受到玷污。如果为了那更伟大的爱，必须牺牲友谊，那也是没有办法的事；可是如果能够坚持下去，那么，它就能真的到达完美的境界了。——泰戈尔

(19)、10事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪

(20)、那时家长就可以，退到孩子的身后，看孩子自己拼搏的背影了。

3、陶行知文集读书笔记摘抄

(1)、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生

(2)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

(3)、居不必无恶邻，会不必无恶友，惟善自持者两得之。

(4)、我校在本年度内，除了组织教师自发进行个体独立的阅读，还组织了教师集体阅读。上半年2—3月期间，教师阅读的必读书目为《燃荻》，下半10—11月期间年阅读的是教育专题书籍《幸福教育的样子》或《教育的智慧》，两者自选其鼓励教师相互之间换书阅读。阅读之后撰写3篇读书心得，每篇600字左右，并自己上传校园网“教师读书”栏目的“读书心得”内，便于老师们互相阅读读书心得。教师还可以围绕《加强义务教育段语文课外阅读的指导意见(试行稿)》中推荐的学生必读书目，进行师生阅读，营造浓郁书香校园氛围。

(5)、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

(6)、为了牢固树立“读书是一种责任”的学习意识，学校要求每位教师根据自身特点制定个人读书计划，由教务处负责审查监督，并纳入年终考核。

(7)、武汉的夏天是酷热的，尤其是我们博士生宿舍楼还是筒子楼，不通风没空调，我为了完成任务，借了回家同学的电风扇，约六七台对着我和电脑吹，但即便如此，依然挡不住酷热。有段时间，屁股上长了痱子，无法坐下来打字，我不得不光着身子扎着马步读材料并输入电脑，实在扎不住了，就直接睡在地面上凉快一会接着起来干。有一次，我打球崴脚很严重，一个人去东一食堂的那条路，平时三分钟的路我却整整走了一刻钟，但这样的生活反而让我更加静下心来做学术。

(8)、1949年全国解放，王先生应邀赴南京担任恢复后的晓庄师范教导主任，副校长达二十三年，1971年光荣退休。后又筹建陶行知纪念馆，文革期间，挺身保护了陶馆全部资料。 

(9)、于是，我从楼下找来一些小木板，从小卖部里买回一把小刀，在家里找些以前装修房子时剩下的钉子，开始计划起来，先做上部分，接着做中间部分，然后完成下部分，最后整理。经过一番思索后，就开始动手了。

(10)、立意高远深邃是我们这套年谱长编的出发点。洪宇恩师从1982年开始编撰湘版《陶行知全集》开始进入陶行知研究领域，是国内第一位以陶行知研究为主题完成硕士、博士论文的学者，并远赴哥伦比亚大学找寻了一批当年陶行知在美留学期间的史料。近年来，他相继出版了《开拓与创建：陶行知与中国现代文化》《陶行知生活教育学说》《陶行知研究在海外》《陶行知画传》《全球视野下的陶行知研究》《陶行知全集(新编十四卷)》，ChangingtheWorldthroughEducation:theLifeofTaoXingzhi，LifeEducation---SelectedReadingsofTaoXingzhi’sEnglishWorks等一批陶行知研究的著作。2021年，恰值陶行知先生130周年诞辰之际，老师的《陶行知大传：一位文化巨人的四个世界》更是斩获了五年一度的第六届全国教育科学优秀成果奖一等奖。

(11)、再说，现代教育理论还注重非智力因素，如性格、意志、兴趣等对学生的影响。综上所述，因材施教是教学的基本方法之深入研究陶行知的这一思想，有利于真正实施素质教育，发展学生的个性。

(12)、一直以来，陶行知先生始终以高瞻远瞩的目光、宽广如海的胸怀，积极倡导并且向我们实践了爱的教育。对待学校，对待教育，对待学生，对待自己的事业，一直在向我们呈现出他的热诚和激情，这样的奉献精神，实在是让人惊讶，让人感动。教师和医生一样，本身就是一种良心职业，它的衡量不在别处，而在教育工作者的心中。作为一名老师，倘若没有对学生的爱，对教育事业的爱，我们不难想象到：他必然也无法给予学生良好的教育。可以说，爱学生也是教师高尚职业道德的一种体现。作为一名老师，我深深地感受到了：只有爱学生，才能够用温存慈祥的态度去对待他们，才会拿出百分之百的耐心，用柔软和蔼的话语与他们沟通。只有这样，老师与学生的心才会越来越近，最后，融化为一。也只有这样，老师才能够更加地了解学生，从而对症下药，积极帮助学生。同时也要严以律己，积极用正面形象来

(13)、1不奋苦而求速效，只落得少人浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥

(14)、《教育的经济价值》，作者是舒尔茨，出版社是吉林人民出版社。

(15)、陶行知.陶行知全集:第1卷(M).成都:四川教育出版社,1991:413

(16)、要做个真正的人，第一就要有思想。好国民与愚民的大分别，也就是国民会替国家想，愚民不会替国家想。所以要做个真正的国民，第一就要有国家的思想。没有思想的行动，叫做盲动；没有思想只管闷起头来跟人跑，叫做盲从。

(17)、陶行知生活教育理论内涵十分深广，而生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。陶行知提倡生活就是教育，就是教育的内容。他的生活教育从内容上看是动态的，随环境和不同受教育者的变化而变化。在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确。根据陶行知先生的“教学做合一”的理论“教的法子根据学的法子：学的法子根据做的法子。事怎么做．就怎么学，就怎么教”，而教学的中心是“做”即实际生活。

(18)、下面就是最重要的一点，一定要练习每一类题目！每类题目都要看三遍以上，说三遍以上。

(19)、人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。——高尔基

(20)、接纳学生应该贯穿于教育的全过程，落实于学生的学习、生活的方方面面。在课堂上，要选择适当的问题，给学生表现的机会，调动学生的积极性，激发其学习信心，要善于用各种机智方法作一些引导和启示。即使学生是在回答不下去的时候，也要鼓励学生作进一步的努力，相信在下一次回答中成功，尽力避免“后进生”在公众场合处于尴尬境地。教师对学生的接纳不仅表现在课堂上等公共场合，还渗透到日常与学生的随意接触中。通过平时的拉家常、交流信息，是每个学生感到教师对自己的情感。他们不仅能体会教师的一言一行，甚至还能揣摩教师的一些自己未曾注意的非言语行为。一个眼神、一个微笑，对他们都会有特殊的涵义。我班有一位学生在日记中写到：“老师，你好久没有对我微笑了，也没有提问我了，是不是由于我那次迟到了。老师，我一定向鲁迅先生学习，保证以后天天早到校。”其实，我不是故意不理他。由此可见，我们教师不经意的一举手、一投足、一个眼神对学生的情绪影响都是很大的，这需要我们时时保持一份爱心，去接纳、关心每一位学生。

4、陶行知文集摘抄

(1)、其次，在年级组内开展了“阅读体会”交流活动，组内教师将自我在阅读中的感受与收获与同行分享，选取两位教师到全园交流。

(2)、我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。

(3)、六年级教师们共同重温了陶行知先生的经典名言： 

(4)、2经过费力才得到的东西要比不费力就得到的东西叫能另人喜爱。一目了然的真理不费力就能够懂，懂了也感到暂时的愉快，可是很快就被遗忘了。——薄伽丘

(5)、把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。

(6)、不要一味地批评责怪孩子，有的家长甚至会说孩子“笨死了”，这样会打消孩子的积极性的。

(7)、读书可使人悦乐，为人作装饰品及予人以才能；悦乐，是在家居幽处之时；装饰，是用于与人交谈；才能，则使人能断事处事。

(8)、教科室组织了四次青年教师读书沙龙活动。一次是“学习与分享”交流外出学习的收获与体会，第二次是“我来评课”，对听到的课堂教学进行点评，并学习了评课的基本规范。第三次是读书计划交流活动，第四次主题为“从细处着眼，学写教育叙事”。从不同方面提高青年教师的业务素养。

(9)、xx在20xx年度小学英语教师评优课中获一等奖。杨琦在20xx年小学语文教师基本功竞赛中获二等奖。在20xx年教师把握学科能力竞赛中，姜群获语文组一等奖，张晓航、陈瑛获数学组二等奖，xxxx英语组二等奖，沙妮获体育组二等奖。

(10)、对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的学生教师没有歧视他们，而给予更多的爱。使他们时刻感到集体的温暖，老师的关怀，消除失落感，使他们充满信心、满怀激情，奋发向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进学生的内心世界，用无私的爱心温暖冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。

(11)、教育不是单纯的精英教育，而是提高全体学生的整体素质。因而，我们要接纳一切学生，特别是对“后进生”。每个学生都有各自的优点，善于发现学生的优点，是学生进步的支柱，发展的希望。作为教师，不仅对学生取得的成绩进行鼓励，而是要能正确对待学生发展的过程中的缺点。

(12)、我并没有什么方法，只是对一些问题用了很长的时间思考罢了。

(13)、通过阅读《陶行知教育文集》，我有如下深切感受：

(14)、本学期，我按照开学制定的读书计划，认真阅读，希望通过阅读，让自己成为更富内涵的教师；通过阅读，提高自己的思想境界；通过阅读，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观；通过阅读使自己业务精良，进一步提升教师的理念，开阔教师的视野，积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。一学期下来，还真是受益匪浅。

(15)、1914年金陵大学毕业后，为了寻求救国真理，陶行知在金陵大学包文校长的赞助下，通过向亲友借贷，赴美国伊利诺大学攻读市政学，并担任学生会秘书，热心公共事务。获得硕士学位后，于1915年秋季转入纽约哥伦比亚大学师范学院，攻读教育学博士学位。

(16)、1每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。——贝弗里奇

(17)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

(18)、1我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

(19)、1书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

(20)、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

5、陶行知文集摘抄及感悟四年级

(1)、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

(2)、对于新生说来，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。然而决定着儿童对教师的进一步关系的建立的还是教师的工作作风和他的人格品质。

(3)、20哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。——鲁迅

(4)、“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“教育是力的表现或变化。世界是力创造的，所以解决困难也必须拿力来才行。”“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”……这些陶行知亲自阐述的教育思想，读来耐人寻味，让我明白了教育要引导学生走进生活，学生的潜能是无限的，需要挖掘的，教学生死的知识，不如让学生自己从实践中去领悟……

(5)、家风，包含内容很多，有为人处事的方法、自我奋斗的精神、家国精神的传承等。无论从哪个内容看，它们都有德的因素。所以，我们可以引导家长深挖家庭良好的德行，分析总结形成家风，亦或是询问长辈，进行提炼；接着一起设计家庭“规章制度”，倡导每个人来遵守约定，久而久之，家风所期望的结果在家庭里就成为下意识的习惯，而孩子在这种耳濡目染下成长，必将形成良好的道德品格。

(6)、三年级的家长要怎么做，来避免孩子的“三年级现象”。成绩低了，家长心里肯定着急、焦虑。但是这样的情绪不要影响到孩子。家长也要保持平常心。成绩的好坏起伏，都是孩子学习过程中的正常情况。

(7)、    中华教育改进社为什么要发这种宏愿?

(8)、陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，原名陶文浚。安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

(9)、2成功并不是重要的事，重要的是努力。——加费罗

(10)、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁

(11)、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。

(12)、人的一生就是这样，先把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——法国

(13)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(14)、当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。

(15)、    我们的一条鞭的方法就是教学做合一。

(16)、在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成为一名智慧型的教师。事实再次证明，只有通过历练，教育智慧才会生成，只有反思，教师才能成长，教育品质才会生成。

(17)、学校将教师读书活动的方案、具体安排、活动开展及时上传到校园网专题栏目中，以便相互学习、彼此促进，对读书活动过程中表现优异的个人和教研组进行表彰。