卖弄玄虚造句(精选好句140句)

故弄玄虚造句子

1、故弄玄虚造句子二年级

(1)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·议对》。辨：道理明晰。事：指文章中所阐述的道理和列举的事实。核：准确。这几句大意是：文章以说理明晰、行文简洁为高，不以冗长繁复为巧；文中所阐述的道理或列举的事实以明白准确为要，不以艰深隐晦、难于理解为奇。这几句是针对论说文而言的，论说文都是阐述某种观点和说明某些道理的，因此，首先在内容上应该观点明确，道理清晰，而且作为论据所列举的事实要准确翔实，使读者易于接受。其次在写法上要注意行文简洁明了，既不能冗长繁复，使自己的观点反而隐而不彰，又不能一味地追求艰探隐晦，难于为人们所理解。本名句可供说明论说文的创作原则时引用。

(2)、语文教学是什么?语文教学是干什么的?它区别于其他学科的根本特性是什么?这原本早已经不该再成为什么问题了，且不说源远流长的中国古代、近代语文教育史，就是自1949年由叶老定名为“语文”以来，也超过半个世纪了，怎么还不把精力花在怎样搞好语文教学实践上而是放在“语文是什么”之类常识问题上呢?怎么连“语文”的基本内涵和外延一直都没有一个清晰明确的界定呢?

(3)、(解释)：故：故意；弄：玩弄；玄虚：用来掩盖真相，使人迷惑的欺骗手段。故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。

(4)、第二项福利：免费辅导考生语文，免费点评学生作文。凡是在顾老师这里预约交了定金的考生，顾老师都会免费辅导考生语文(顾老师是河北省高中语文骨干教师，邯郸学院客座教授。曾经公开出版过两本高考作文专著《高考作文》《标杆作文》，点评学生作文，一针见血，切中要害。立竿见影，效果明显。平时辅导学生作文，都是按分钟收费的)。新学期以来，已经免费为10多名同学辅导语文，点评了作文；效果明显。

(5)、材料4是一位一线青年工人的发言，主题是“发挥专业能力、技术水平，成长为新时代产业工人”。结合征文主题“喜迎二十大，青年有力量”，根据发言主题，可以命出如下题目《立足技术岗位，青年大有可为》《技术精益求精，岗位建功立业》，《术业有专攻，技术争一流》等。

(6)、实践运用，强化“句际结构”意识师：刚才我们学习了用“句际结构图”分析。下面请大家根据上面的分析方法，从自己这次的作文中找一个段落，用“句际结构图”进行分析，发现问题，并尝试修改。

(7)、在外人眼里，烧造的过程很枯燥，无外乎就是练泥、拉坯、上釉、进窑、出窑等工序。若非亲眼目睹，你很难去想象每一位烧造者在那些工序中兢兢业业的付出。当器物在炉火中淬炼，那是烧造者和它们的沟通。而这个过程，便是烧造者的享受和追求。 有人会问，烧造中，哪个环节最重要？

(8)、14余应源，《语文“姓”什么?……认识与从事语文教学的逻辑起点》，《中学语文教学》2001年第3期。

(9)、为什么要大量输入原版材料？还是那句话，过了语言学习的黄金期，我们的大脑会不可避免地受到母语(汉语)思维方式的干扰。请记住，这是无法避免的，这也并不是一件值得羞耻的事。如果有人跟你宣扬“培养英语思维”，用赖世雄老师当年对我说的话：justtakeitasabadjoke. 

(10)、《青你2》初评级的贯穿型悬念的设计，是先举办各位选手的见面会。通过导师、选手、选手之间的交流和反应，让观众对于选手有初步了解。

(11)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·事类》。将：要。赡(shān善)：丰富。这两句大意是：要丰富自己的聪明才智，务必做到扩大视野，博闻广见。此条以含蓄的表达方式说明这样一个道理：学习不可以孤陋寡闻，独学而无友。要想成为有才干的聪明的人，必须做到博闻广见，融会贯通。此句句式整齐、文字简净而说理明白透彻，然而失之文雅，不够通俗，因而限于“典藉文化”的圈子之内，很少行之于口。

(12)、因此在节目中留下悬念，观众就会被节目持续吸引，符合心理规律。最先应用这个技巧的，是古时候的说书先生：欲知后事如何，请听下回分解。

(13)、不过，在文学界的猛烈抨击下，笔者原本—些朦胧的认识倒逐渐变得清晰起来。于是，便有了如下—些浅见。

(14)、13《为“训练”正名》钱梦龙，《中学语文教学》2000年第10期。

(15)、我认为当今出版的很多诗歌都是故弄玄虚的无病呻吟。

(16)、(13)我认为当今出版的很多诗歌都是故弄玄虚的无病呻吟。

(17)、(6)无论在学习中，还是工作中，我们都要反对故弄玄虚的方式。

(18)、常洪霜，河北邯郸馆陶人，中文学士，公务员，疑似九零后小资。自画像：姑娘名洪霜，宽洪有肚量。草根性难改，脾气直而爽。读书不算少，且为食禄忙。左手写公文，右手著诗行。后脚踏实地，前脚向远方。我手写我心，我争我怒放。我善我自知，我横我自强。人间有正道，何处不沧桑！

(19)、其次，教师还应该敢于超越教材，可以对教材内容进行大胆取舍，可以对教材里不合理的内容进行大胆批判，可以对教材的顺序进行大胆调整，把教材当着一个例子，一个台阶，一个载体，创造性地使用教材。

(20)、学习中国传统文化，传承中国传统文化，必然也是非常重要的，甚至可以说是我们新一代青少年的义务和责任。而通过阅读中国古代经典作品，这是一条很好的途径，所以也不能将其一棍子打死。这些作品可以让人了解历史，对中国古代有更为深厚的了解，也可以从中体会中国传统的美好品质。其中也有无尽的兄弟情谊，可以让人学习“忠”“义”“信”。也有才智谋略，可以让人做事更有条理谋略。还有丰富自由的想象，可以让人有意想不到的收获。所以，去用心阅读这些经典作品，体会作品的内在也是益处多多的。

2、卖弄玄虚造句

(1)、二是靠花字，可以解释某句话、也可以描述某件事情、还可以说出人物心声。

(2)、何为大行？老乔的文字或许给出了答案。大行者，不拘于小节；大行者，不看重功名。《大行太行》多次出现逆向、逆转、逆反、行者这样的字眼，依我之见，大行有点类似于今年抗疫使用最多最美最感人的一个热词——逆行者。在他眼里，他的朋友酸枣君应该就是一个大行之人。这也是老乔另一个故弄玄虚的地方，明明想要赞美，却需要我等凡人慢慢参悟。整篇文章与其说是描写太行山，不如换个题目为《酸枣君行走太行山》。为更好了解酸枣君其人，我特意把老乔写的《东方物语》这本书翻了出来，里面有篇文章为《从理工男到酸枣侠》。二者相辅相成，让我对其充满羡慕崇拜之情。羡慕其能够理转文追寻自己的爱好，崇拜其不一样的逆向思考方式；羡慕其只身进山的胆量，崇拜其滔滔不绝的历史知识；羡慕其把太行当做修行的道场，崇拜其修行过程的游刃有余。当然，数十年前早有人欣赏到了酸枣君，他的红颜知己——四川籍妻子。根据书中记载，酸枣君曾在重庆上学四川工作，所以他的妻子完全是靠个人魅力征服。不用媒妁之言，不用彩礼定金。看哥这人咋样？凑合能过日子吗？来，走！然后横跨几千里，将这个心仪的姑娘领回家，顺便解决了自己的终身大事。当然有些行为和思想我不敢苟同，比如老乔对酸枣君抽烟的描写。上天赋予天地山川的灵气，我们去野外不仅是放飞身心，同样是吸天地日月之精华。你这左一根右一根把凡尘俗世的香烟带到户外，美名其曰“看烟雾与云雾融为一体，飘向山岚……”听着诗情画意，可是多么的污染环境！所以只能是“报之于浅淡诡异的微笑”。

(3)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·书记》。孵(quē缺)：欠缺。这两句大意是少一个字意义就不完整，多一句话辞采就受妨害。文章写得一字不能少，一句不能多，足见其简洁凝练。炼字斟句如能达到述个水平，文章的语言文字就无可再改了。

(4)、师：很好。我担心句(1)和句(2)的关系大家找不出来，结果你们竟能说出是“承接”关系，正是有了句(2)的承接，下面的句子才能与句(1)产生联系。我再问个问题，大家觉得这一段话中表达中心观点的句子是哪一句？

(5)、在时代的不断进步，不断发展的过程中，我们始终要坚持正确精神指引。这就是需要我们的引路人——新一代青年教师来向我传授新时代的精神。需要他们像青年代表王丽丽那样“不断探索，勇于创新，争做四‘有’好老师。”引领一代又一代青年，走好人生之路。雅斯贝尔斯曾论述教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因此，只有新一代青年教师具备一系列优良品质，才能培育出一代又一代爱国、报国、无私奉献的青年。

(6)、比如可以采用公式来表示空间方位的衔接言语技巧：参考点+方位词1+方位词2+方位词.....。比照该公式，学生就能清晰把握空间方位语段的写作，比如：“福州(参考点)位于福州盆地中央，东边(方位词)屹立着鼓山，西面(方位词)对峙着旗山，南面(方位词)有五虎山，北边(方位词)有北峰山”，或“吐鲁番盆地四周最外围(参考点)全是山地。北(方位词)部有博格多山..西(方位词)部为喀拉乌成山......南(方位词)部为觉罗塔格山......东南(方位词)部的库姆塔格沙山，沙子堆积在高300~500米的基岩上，极端干早”。这两个语段正是借助“参考点”统领整个句群，借助“方位词”使每个句子条理清晰；再加上参考点的省略，则使得行文非常简洁。

(7)、我虽自小读古诗古文，那時老师都要求用古文做诗作文。但参加工作后，特别是做科研工作，对研究过程和结果不仅要定性描述，而且要定量描述。用古文无法精确表达。所以我们都是用现代语言写文章。

(8)、(正音)弄;不能读作“lònɡ”;玄;不能读作“xián”。

(9)、在烧造中，一切“祖传秘方”都是虚无缥缈，只有烧造者手中、心中的经验才是建盏美丽的源泉。

(10)、现在让我们一起来看看江苏省特级教师于永正的“备课经”！

(11)、写作给材料作文，动笔前一定要仔细阅读材料，要动脑筋，下功夫读懂材料含义，理解材料指向，感悟材料蕴含的主题思想。在此基础上，根据材料蕴含的中心主题，命出一组紧扣材料主题的作文题目(一般以4字句，5字句，6字句，7字句为主，尽量做到句式工整，朗朗上口；紧扣主题)。

(12)、(2)游击队声东击西,故弄玄虚,搞得敌人团团乱转。

(13)、早在一九五一年六月《人民日报》的社论就曾号召大家“正确地使用祖国的语言，为语言的纯洁和健康而斗争”所以，语文教学就是培养学生正确、规范地运用汉语言文字(不是“拼音文字”)去学习、工作、生活的能力的工具性基础学科。它的核心任务就是教学生如何规范正确地运用汉语言文字去听、说、读、写——尤其是读与写。这就是它区别其他基础学科的根本特性。至于“人文性”“文学性”之类特性，绝非本学科所专有——数理化等学科就不讲“以人为本”的“人文性”吗？只不过语文学科的“人文性”也许比其他学科的“人文性”更有魅力与光彩罢了——但是，即使特别有魅力有光彩，也构不成本学科的核心内容，更不用说像有的论者主张的唯一内容了。为此，我们还是重温一下精通“人文”的叶圣陶老先生的谆谆教诲吧：

(14)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·隐秀》。晦塞：同“晦涩”，隐晦难懂。隐：指含蓄。秀：指精警。这几句大意是：把晦涩当作深，虽然奥秘却不是含蓄；用雕琢去求工巧，虽然华丽却不是精彩。文章如果故作高深，写得人们读都读不懂，正好说明它“虽奥非隐”，很可能还是故弄玄虚，用来文饰浅薄；文辞如果雕琢堆砌，虽然华丽却决不精辟，只能是华而不实之作。可见“晦涩”和“雕削”，都是文章的大忌。

(15)、一个知道：知道学生完成作业大体需要多长时间，注意分量适当，使学生的课业负担控制在适度范围内。

(16)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·养气》。意得：指文思涌现。命笔：执笔写作。理伏：指文思阻塞。投笔：掷笔。卷：收。这两句大意是：文思涌现就舒展情怀执笔书写，文思阻薯就收起情思放下笔来。要写出好的作品，不仅要有创作的愿望，更需要有灵感，有冲动。光凭冥思苦想，是写不出好文章的。所以刘勰主张文思畅达时就命笔行文，文思枯竭时就干脆投笔卷怀，不要硬去搜索枯肠。这种见解是可取的。

(17)、师：很好。这样跟我们的作文命题扣得更近了。那么第6句和前面的关系是“回扣”吗？

(18)、(49)朴实明畅,不故弄玄虚,不哗众取宠,是《书法论》的又一大特色。

(19)、(10)虽然她认为，拉尔夫的看法总有些故弄玄虚，但她相信她已经懂得怎样来对待他的话。

(20)、元好问的意思是说，“池塘生春草”这句诗，是从古至今最有“新意”的，简直前不见古人，后不见来者！

3、故作玄虚和故弄玄虚

(1)、时代大河的奔流逆潮会一次次将我们拍向乱石，但不屈不挠的心可助我们击水中流，独立潮头。因此，承担起时代的使命，需要我像林鸣一样，无惧伶仃洋的滔天巨浪，建起“新世纪七大奇迹之一”的港珠澳大桥；如鲁迅一般纵“寄意寒星荃不察”，也要“我以我血荐轩辕”如左思一样，穷十年之功“门庭藩溷，皆著笔纸”，终《三都赋》出，洛阳纸贵。因此，愿你在经历兼程风雨后，依然百折不挠。

(2)、字义：故：故意；弄：玩弄；玄虚：用来掩盖真相使用迷惑的欺骗手段。

(3)、另外，我们这个民族似乎历来有个积弊：好“大”恶“小”。自古君王有好大喜功之病，庶人有故弄玄虚、小事化大之弊。在这种积弊下，往往会把原本普通寻常之事神秘化、神圣化、崇高化，把芝麻绿豆太阳月亮化。“大跃进”，“大呼隆”，“大会战”，“文化大革命”……，口号大到天，声势震破天，以致往往找不着北，摸不着头，以晕头转向告终，以闹剧、荒诞剧告终——当然，归根结底还是以悲剧告终。

(4)、其中的原因是复杂的，但粗疏地总结——下，大致有如下几个方面：

(5)、什么意思？就是说人物要有变化，随着剧情的推进而成长，要有变化的人设线。

(6)、那么这些惯用法如何才能变成我的语言呢？无他，唯有大量丰富的阅读和听力输入，配合主动的口语写作输出练习！只有通过选择符合自身水平的原版材料，花大量的时间输入，主动积累材料的表达方式，辅之以高强度的输出，才能让自己的语言变得更加地道。这几门功课，缺一不可！如果你只能阅读英文却不能听懂、开口说英文，那么可以说，你一开始的方法就错了：你是用眼睛学习英语而不是耳朵和嘴巴；你忘记英语是一门语言，而语言是必须要用耳朵和嘴巴去学的。如果你不信，可以去仔细观察身边的小朋友是如何学习语言的。一个很直观的例子就是：大人们尽量不要在小孩子面前说脏话，因为我们知道，一不小心小孩子就会学会，然后fxxkyou！

(7)、文字之奇妙、口语之智慧，不单单是网传的急坏老外，就是我等老中也未必说的是真经啊。

(8)、(11)任何一方，或者双方，都可能是在故弄玄虚。

(9)、(9)就像一些骗子，不故弄玄虚，说些令人莫测高深的话，又如何叫人完全信服呢？

(10)、师：我发现同学们画得还是比较快的，这里展示一位同学画的(图2)，大家说一下看法。

(11)、(英译)purposelytoturnsimplethingsintomysterious

(12)、所以说：欲建丰功伟绩，应先扎根基层；要想人生无悔，就去奉献青春！

(13)、他16岁离开北京，插队到陕西省延川县文安驿公社梁家河村，接受贫下中农的再教育。由于表现突出，能力出众，19岁那年，从村d支部书记干起，一步一个脚印，最终成为d中央总书记。这个人就是带领我们走进新时代的国家主席习近平。

(14)、(示例)：似乎在～，不叫人懂，真使人纳闷。邓拓《你看山水风景美不美》

(15)、    五是对古文的运用和对词语的锻炼，必须符合规则，不能自己瞎写，乱写，搞得别人根本看不懂；六是少用生僻字，尽量简短，少一点铺排，多一点真实；七是文字和诗意两者不可兼得，舍文字而取诗意也。

(16)、我从大萧条时期就开始关注这些自我陶醉的专家们在说些什么了，几乎和此刻那些故弄玄虚的人说的一模一样。

(17)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·物色》。这两句大意是：把感情倾注于客观景物就像赠与一样，客观景物触发的意兴就像酬答一样。这里说的是创作过程中主观与客观的关系，情与景的关系：作者用充满感情的眼睛观察景物，而景物又触发了作者的意兴，使作者产生了创作的冲动，获得了刨作的题材，写出了情景交融的作品。作者用“似赠”、“如答”形容“情往”、“兴来”的过程，既形象又恰切。

(18)、(32)你又在故弄玄虚，是不是？事情还没那么糟吧。

(19)、老师在解读鲁迅这句话的时候，常常是从修辞的角度来考虑的。认为这句话是用了“反复”和“象征”的修辞手法。“反复”的目的是为了强调，强调枣树很少，虽然少，但是有坚挺的风骨。“象征”是说枣树象征在白色恐怖下的革命者，表现其坚贞不屈的姿态。

(20)、更重要的是，通过挖掘选手的不同特点，让观众对其中某些选手产生兴趣，从而想要看她的初评级表演。

4、故弄玄虚的意思和造句

(1)、首先，让我们怀着虔诚的敬意回归到叶老那里：“什么叫语文?平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”9“口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”10“语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、

(2)、  吕本怀，笔名清江暮雪，湖南省华容县人，六零后。读诗以自娱，写诗为录世！

(3)、映射到中文里面来，大概就是，只有整天出口成诗，开口闭口拽文言文和成语的人，才是真正的中文使用者，我们这些讲大白话的人都是文盲！如果真的是这样，那我们芸芸众生每一个人可能都得面壁思过狠狠抽自己几个大耳光：老祖宗，我们不孝啊，没能守住优秀的传统文化啊！对应到英文当中去，大概就是满口RP或者牛津腔，没事来个“tobeornottobe”的精英们才是真正的英语母语者吧。

(4)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·神思》，吐纳：偏义复词，指吐，发出。眉睫(jié节)：眼毛，指眼前。这几句大意是：(创作活动进入艺术构思时，想象飞翔得很远)默默地聚精会神地思考，思绪可上接千年前的生活；悄然转动眼神，视线好像看副万里外的景物；吟咏之间，发出了珠圆玉润的声音；凝思之际，眼前就呈现出风云变幻的景象。这几句讲创作构思时，想象可以不受时空的限制，飞越千载，神游万里，任意翱翔，随心驰骋。想象飞腾起来了，各种念头会随之而来，这时就会出现文思泉涌的现象。

(5)、“中学语文教材不宜偏重文艺，虽然高中有文艺欣赏的项目。语文的范围广，文艺占其中的一部分。偏重了文艺，忽略了非文艺的各类文字，学生就减少了生活上的若干受用，这是语文教学的缺点。”16

(6)、沙漠里的胡杨，把发达的根系深深扎入沙漠深处，才能长成参天树冠，生长一千年不死，死后一千年不倒，形成沙漠奇观。

(7)、相比之下，有一家颇有名气的文学杂志社发起组织的几届“新概念作文大赛”，虽然有着“新命题”、“新思维”、“新表达”、“真感受”之类大口号，但从已经推出的“新概念作文”获奖文集来看，尤其是第三届的作品，似乎也并不像某些作家们吹捧得那么好，而像《凌乱的日记》、《甜缘》、《1234567》等一些作品，在我们看来，不仅说不上好，而且还有诸如内容不健康，篇章杂乩，文字冗长之类明显的不好。如此“新概念法”，不知还能“新”多久?

(8)、(26)在上的应用如果说其他方面的委婉语多数是禁忌，为了避讳和典雅的话，那么政治委婉语则是故弄玄虚，装腔作势，甚至歪曲真相，以达到蒙混欺骗听者的目的。

(9)、是一则汉语成语，该成语的意思指为了更好地控制对方，故意先放松一步。在句子中一般作谓语、定语、宾语。

(10)、无论在学习中，还是工作中，我们都要反对故弄玄虚的方式。

(11)、当塞纳河国际化小分队的pk对手是匠星娱乐时。

(12)、尸鸠之平、平地风波、波光鳞鳞、鳞次相比、比屋可封

(13)、需要强调的是教师是教学活动的组织者，教师的建议在课堂中起主导的作用。另外，教师也应参与自主活动的设计，为他们出谋划策，提供条件、资料等。

(14)、释义:选择奇伟的内容不要扭曲篡改他的精髓，选择华丽而又优美的内容而不能伤到其本质。比喻，华丽的东西都为点缀，真正的内容精髓才是最重要的。

(15)、南朝·梁·刘勰《文心雕龙·论说》。义：道理。圆通：圆熟通达，指既合乎常道，又能自圆其说。辞：文辞，语言。枝碎：支离破碎，指语言枝蔓横生，细碎繁杂，不能围绕中心，简明扼要。这两句大意是：文章中所阐述的道理强贵圆熟通达，易被人们理解和接受；文辞最忌讳支离破碎，冗长繁杂，脱离中心。写文章如果总是阐发一些奇谈怪论，既违背常情，又不能自圆其说，自然很难有说服力。而道理虽正确，但语言繁复庞杂，散漫不着边际，也难算好文章。因此作者就内容和语言两方面强调“～”。可供说明写作论说文应注意的事项时引用，当然也可用于说明其它散文的创作方法。

(16)、答案就是，这样的选手使综艺节目更有戏剧性，具有话题度，能吸引一部分的观众，甚至引发多次传播，从而提升收视率。

(17)、在场好友曲姐发来老乔的新作《大行太行》，第一时间让我拜读，嘱我即兴写点东西，以天不怕、地不怕且有血有肉的气度深入剖析一下老乔。说实话，看到这个题目我就眼晕了。这个题目起得真好，按照应试教育阶段考点划分，既考了形近字也考了多音字。老乔不去参加试卷编纂，真是可惜他“死扣”的特长。

(18)、关于“程度”和标准的问题，《语文教学大纲》针对各个阶段的学生有较明确的规定，此处不必赘述。而“标准”问题，《语文教学大纲》虽也有不算太笼统的概括，但社会各界标准不莫衷一是，更使其云苫雾罩，惝恍迷离。因此，“标准”问题是当前语文教学研究中急需探讨清楚的课题。当然，这远非小文所能解决的。

(19)、节目组把匠星娱乐和塞纳河的pk剪到孔雪儿前面，是怕我们看得太顺利吗？

(20)、新时期有关语文教学的不少大讨论同样存在着类似现象。例如，义愤填膺的“文学批评者”在振臂疾呼：“拯救语文就是拯救中华文明，就是拯救炎黄子孙圣洁的心灵和智慧的大脑。”2“所以我说，这(按：指中小学语文教育)是一件误尽天下苍生的大事!”3好家伙，现今的中小学语文教学竟能像“焚书坑儒”那样毁坏中华文明，竟能像窃国大盗战争狂人那样“误尽苍生”?!于是，批评者随之成为拯救中华文明的大英雄，成为拯救天下苍生的大救星!

5、故弄玄虚造句子三年级

(1)、我总结出了四种吸引观众的方式，分别是设置悬念、欲扬先抑、树立人设、避重就轻。

(2)、释义 外面象金象玉，里面却是破棉絮。比喻外表很华美，而里面一团糟。

(3)、心理调适效果最明显的，是帮助石家庄二中一个考生克服考试焦虑症。该考生由于严重的考试焦虑症，休学在家，不能学习，拒绝考试，家长和考生已经处于绝望状态。后来，经过顾老师心理疏导，该考生不仅重返校园，而且最终考上了“211”名校。

(4)、(10)这个问题本来很简单,但主持人故弄玄虚,使嘉宾们不知如何回答。

(5)、下面是部分中共二十大的青年代表的青春语录。

(6)、无论采取何种程序，都要有利于教学情境的创设，有利于问题的生成，有利于学生的自主、合作、探究学习，有利于活动的展开，有利于教学目标的达成。当然，教学过程是个动态过程，它常常需要调整和变化。

(7)、三可喝，“尔大克羞耇惟君，尔乃饮食醉饱”。你们好好地给你们的国王、臣子上礼吧，他们喝你们送的酒吃你们送的肉的时候，你们也可以吃饱喝足了。

(8)、故弄玄虚(读音gù，nòng，xuán，xū)，是指故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。

(9)、(实际上也不能称为pk，没有决出胜负的pk叫什么pk……)

(10)、(11)他做事总是故弄玄虚,叫人迷惑不解。

(11)、打家劫舍、阴谋诡计为现实世界的黑暗色彩，然后也唯独在这浓郁的黑暗中，我们看出了任性的坚持与丰满，繁复与姿色。

(12)、(26)他不知不觉被他们故弄玄虚的胡说八道给骗了。

(13)、本课例采用“句际结构图”就是“衔接与连贯”的典型训练，为我们做了一个示范。首先应该肯定的是，在构筑句际结构图的过程中，尹老师非常强调句与句之间的逻辑关系，整个教学过程细致、严谨，每向前推导一步都展示其充分的逻辑依据，而且尹老师也特别重视对学生思维的逐层点拨引导，最终向学生传递一种逻辑气息鲜明的言语表达规范。需要补充的是，在这次训练中，尹老师对“语法手段和词汇手段”关注不多，比如未能很好地教会学生当我想表达“承接关系”时上下句之间该用什么关联词，当我想表达“并列关系”时上下句之间该用什么关联词，当我想呼应前文时，指代的词汇手段有哪些....实际上，在对高三一诊的学生习作进行句际结构时，尹老师已经发现了学生在这方面的问题，比如“而”字句运用不适当、“其”字指代不清等，只是尹老师没有自觉进行“语法手段和词汇手段”的相关训练。

(14)、④《关于“新语文教育”的通信》，李海林、韩军，《中学语文教学》2000年第11期。

(15)、下马冯妇、妇孺皆知、知过必改、改恶向善、善男信女

(16)、第一步：钻研教材。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。

(17)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·附会》。章：章节。易：变换。代：取代。这两句大意是：修改章节比童写一篇文章更困难，更换一个字比取代一句话还艰苦。修改文章，既要保持原作的内容风格，又要字斟句酌，精益求精，确实是十分艰苦时。有时为了修改一个字、一句话，付出的劳动地重写一篇文章还多。可引用用以反映修改文章的艰苦。

(18)、《韩非子·解老》：“圣人观其玄虚，用其周行，强字之曰道。”

(19)、910111216依次引自《叶圣陶语文教育论集》第138页、第730页、第150页、第658页、第201页，教育科学出版社，1980年版。

(20)、所以，每次釉水的调配，原材料的更换，就意味着对要对新材料进行一次次实验，积累新的经验。也正是在这一次次的调整中，才能寻到建盏釉面之美的变化。

(1)、崖壁上的柏树，把顽强的根系扎进岩石的缝隙里，能够顽强生长，任凭雪压霜欺，任凭狂风暴雨，依然冬夏常青，生机盎然。

(2)、课堂教学应该有明确的目标，过去，我们把目光集中在知识目标这一维度上，把学生当作是知识的容器，这显然是一种短视的行为。新课程提出了“三维目标”，强调要注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度目标的整合，这三个维度不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体，如同立方体长、宽、高三个维度的关系一样，是一个事物的三个方面，三者相辅相成。

(3)、再说生死。老乔在文里说，许多事情都可以选择悄无声息，包括生死。我虽然年轻，但因为亲历并收藏了一些与自己年龄不太相符的悲催记忆，自以为对生死问题甚是洒脱淡然。我很喜欢我的母亲河——卫水九曲十八弯某段的石头大堤，那里居然还有一处河心小岛。据说那里有世界级大诗人雁翼先生沿堤逡巡的影子，据说那里还是演绎“关关雎鸠，在河之洲”爱情传奇的地方。若干年后，我希望我的灵魂能徜徉于此。其实，每个人的结局都会一样，关键看活着的时候经历了什么，实现了什么，体悟了什么。最近给我印象非常深刻的一件事是：一个65岁的老太太，19岁结婚，21岁公婆瘫痪，二儿子生下来40天检查出脑积水，丈夫37岁脑出血，45岁守寡，大儿子39岁脑瘤……她笑着流着泪对我说：“多想高兴的事，自己才能乐观起来。”对于一个从未上过学、写名字都要靠画圈的人来说，能说出这样的话肯定是被生活蹂躏到一定程度所喷发出来的心声。来的时候赤条条无牵挂，走的时候又何必惊扰太多的人！

(4)、吸引书呆子们阅读某些书籍的魔力往往正因理论术语和故弄玄虚的需要而降低了他不知不觉被他们故弄玄虚的胡说八道给骗了。

(5)、备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。

(6)、现代教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生潜能。

(7)、一是靠前期设计。比如《青你2》在初评级的赛制上，就采用了两组使用同一歌曲对比的形式，节奏更快，更容易有冲突。

(8)、  诗之独特，主要应在陌生化。打个比方，有人玩行为艺术，要吸引眼球、引发轰动，这得需要之前谁也没这样玩过，写诗也如此。作为一个诗写者，不可能不读大量古今中外作品，但必须兼收并蓄，让它们成为自己写作的有机部分，并通过这些营养最终长成你自己，而不能身体上这里挂根黄瓜那里添条狗腿，那会被别人视为怪物。有的人写诗，这句是张三的，那句为李四的，另外还有王五赵六麻子等熟面孔，这就麻烦了。古人的还好，外国人的也罢，倘若你将仍健在的当代诗人照搬，那真可能要吃官司！须知不少人一辈子也就写出了几个得意句子，却被你一声不吭地挂于自己名下，他不找你拼命才怪！而作为诗人一旦有了抄袭名声，那在诗坛上恐怕就难混下去了。总之，诗之独特性在于创造，在于要道出之前別人没有道出的。即使你讨巧做加法，比如要让某根黄瓜与某条狗腿为我所用，那也必须经过你的胃，让它们化为自身的一部分，哪怕只长出真正属于自己的几根汗毛也行，而绝不可直接将黄瓜与狗腿明目张胆地摆于自己的盘子(诗)中！

(9)、超强备课攻略，师范生值得拥有，赶紧收藏哦！

(10)、(45)玄曦摇头摆脑故弄玄虚道:不可说,一切自有天命安排。

(11)、(17)当有人问他修表的技术时，他总是故弄玄虚。

(12)、释义:在写作当中要想表现奇特就需要一些夸张的表达方式，但要是写很务实的内容则不要用太多巧言修饰。

(13)、他常常故弄玄虚，给大家讲些高深莫测的东西。

(14)、(29)没办法，我没权没势又没实力，只能故弄玄虚让对方投鼠忌器一些，我可不想因为一坛酒，像庄翰那样窝囊地死去。

(15)、故：故意；弄：玩弄；玄虚：用来掩盖真相，使人迷惑的欺骗手段。故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。

(16)、本课例中，尹老师采用图式方法，把句际关系外显化，就比较容易提取出方便学生理解的句际结构图。同时，学生借助这种直观清晰的句际结构图，其动笔思考时更容易迁移和运用，其成文速度和思维品质会有很大改善。

(17)、(点评)：第二分论点“……，需要正确的精神指引”。后面的论证中，“正确的精神”具体是什么？如何去“指引”？都没有论证清楚。

(18)、但是，为什么元好问要给谢灵运那么高的评价呢？难道仅仅因为谢灵运是南北朝时期诗人中的最大牌？

(19)、武安一中1965班的李凯旋同学被西北工业大学生物技术(生命科学实验班)专业录取。

(20)、梁任公曾有言“故今日之责任不在他人，而全在我少年。”为此，作为新一代青年，我们要勇于担起时代使命，用眼注目国家。有如张载一般，曾把眼望向那里，才吟出“为天地之心，为生民立命；”有如顾宪城一般，曾有眼注目国家，才写下“家事国事天下事，事事关心；”再有如西南联大师生般，曾将眼看向那里，才唱响了“千秋耻，终当雪；中兴业，须人杰。”黄大年曾说“振兴中华，乃我辈之责。”故，我们也应向他们一样将眼放向家国，承担起历史的使命。

(1)、所以，由于这些老师和学生们日常打交道的语境极其狭窄(固定在学术场景中)，除开考试试卷，他们几乎很少有使用这种场景下语言的机会；但讽刺的是这一类语言的难度往往很大，高深莫测的词汇，干涩绕口的表达，故弄玄虚的长难句等等，让这些老师和学生形成了一种错觉：你看，只有符合考试要求的语言才是纯粹的语言嘛。

(2)、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·章句》。启行：原义是起程，出发，这里指文章的开头。逆萌：预先发端。绝笔之言：指文章的结尾。追腠(yīng硬)：追继，承接。这几句大意是：文章的开头话中，就应该预先稍稍显露出文章中心部分的意思；文章结尾处的语言，也要能承接照应前面中心部分的主旨。这几句以骈四骊六句法，指出散文创作在谋篇安章上文气贯通、意脉不断、前后呼应的重要性。可供引用论述作者在构思时应注意文章首尾照应，一气呵成。

(3)、②无论在学习中;还是工作中;我们都要反对～的方式。

(4)、如上所述，根治句子杂糅的办法各不相同，但句子“衔接与连贯”的基本训练却是各种

(5)、《韩非子·解老》：“圣人观其玄虚，用其周行，强字之曰道。”

(6)、(以下内容来源于互联网资料)科学家发现婴儿具有与生俱来的能力，能够区别各种语言的发音，但这种能力在婴儿1岁左右开始退化。美国华盛顿大学的库尔博士通过例子证明他们的发现：日本人无法区分英语中字母“L”和“R”的发音，rake和lake经常被混读。一名7个月大的日本婴儿和一名同龄美国婴儿对“L”和“R”的发音都能正确区分，但日本婴儿长到11个月却丧失大部分区分两种发音的能力。在双语环境中长大的孩子，与只学一门语言的孩子花同样时间便可以掌握两门语言。一般来说，“单语”和“双语”宝宝都是1岁左右开始说话，到1岁半时大约能够学会说50个单词。意大利的研究人员通过实验发现，“双语”宝宝不仅不比“单语”宝宝学习语言花费的时间多，而且双语教学还能使孩子的大脑变得更加灵活。研究发现，7岁是学习新语言的最佳时间，一旦过了青春期，人们学习语言的能力就会显著下滑。“人类大脑在青春期前更具可塑性，”库尔说，“但对成年人而言，学习新语言的过程与孩提时代截然不同，说一口地道外语的希望非常渺茫。”“我们认为可以从孩子学习语言的魔力中，提取一些原则、方法，然后把这些方法运用于成人语言教学。”库尔说。库尔还建议家长们尽早让孩子接触外语，会说外语的家长可以在家里说外语，或是定时让孩子身处另一种语言环境。“你会惊喜地发现，孩子们以海绵吸水的速度学习外语。”她说。

(7)、这对于一个节目来说，可能会提高收视率，但是对于整个综艺圈来说，可能是娱乐泡沫化、肤浅化的象征。

(8)、受此启发，我们不妨也把语文教学“小”看一下，或许更能窥探到它的本来面目。 

(9)、在看之前，我并没抱太大期待。从宣传片中可以看出，一大半妹妹的颜值并不是特别出众，舞蹈歌唱能力似乎也平平。除了几位“带话题进组”的热点人物，好像没有太多看点。

(10)、(30)比德尔:美国出版商,1860年出版第一本廉价小说,并导致此后一系列近3000本畅销书的出版。这类书以故弄玄虚的情节、令人难以置信的对话、大量的暴力和悬疑而广受欢迎。

(11)、(23)问她是什么意思，她故弄玄虚地说：“你自己想吧。”。

(12)、(顺接)：虚一而静虚与委蛇虚中乐善虚为委蛇虚位以待虚作声势虚名在外虚名薄利

(13)、两个武功不一样的人，他们同样拍出一掌，但是其打击力度显然是不同的。就是这个道理。

(14)、在思考教法的时候，必然“备学生”、“备学法”。上边说了，课文钻研好了，教法往往也随之有了。即使教师在教学前没有找到什么好的教学方法，只要朗读好了，读出文章的妙处和味道来了，也能把课上得有滋有味、有声有色。有人请教一位台湾的教授怎样教语文，该教授说：“跟我读。”这话真是说到根本上了。

(15)、实际上，除了上述句子杂糅的类型外，还可从很多角度区分出更多的“句子杂糅”形态：从文体上看，记叙文的杂糅多表现为拉拉杂杂、颠三倒不能依据“顺序关系”结构按照事物的发展过程来写作，不能熟练运用表达事件发展进程的衔接词汇，如“先是，后来，最后....”等严格规约写作思路和内容选择；论说文的杂糅多表现为节外生枝或思维枯竭，不能依据“层次关系”结构纵向深人、逐层呈现自己的思想。究其原因，有的是基本句法表达能力不足所致，有的是思维漂移、东拉西扯所致，有的是内容贫乏、没话找话说的哕唆所致，有的是言语策略不足所致。因此，解决句子杂糅的问题，教师一定不能“一概而论”“笼而统之”，需要做出细心诊断辨识，为“有的放矢”地实施有效教学提供条件。

(16)、第四步：认真思考课后练习题的要求，有的要先做一做。例如，要求学生背诵的部分，我先背下来；要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，我先努力去做。如《水上飞机》一课，要求学生用“究竟”造句。课文中是这样写的：“小海鸥决心去问个究竟。”这里“究竟”当“结果”讲，即看个明白，看个结果。但词典里讲，“究竟”还当“追问”讲，“因有疑问，而追问”。如：“这种冰箱究竟省不省电?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底儿了，于是每个不同解释我都造了几个句子，这就取得了指导造句的发言权。但我造句的目的，绝不是让学生抄袭以应付考试，那样做，就把孩子教“死”了。

(17)、另一本写给编剧的书《救猫咪》中有一个电影时刻表。

(18)、造句：游击队声东击西,故弄玄虚,搞得敌人团团乱转。

(19)、真知卓见、见小暗大、大家风范、范张鸡黍、黍油麦秀

(20)、(27)读者之所以要阅读学术期刊，一般为寻求所探讨问题的原因和解决办法的思路，希望从中直接获益，不欣赏那些故弄玄虚，不着边际，不能解决实际问题的八股文。