络绎不绝和接连不断的区别(精选好句89句)

络绎不绝和连绵不断的区别

1、络绎不绝和络绎不绝区别

(1)、⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

(2)、人物性格分析，方法很多，我曾专题讲过，在此依据本单元的文章，给大家讲述两种：

(3)、抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。

(4)、(注)①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。

(5)、灵堂布置得庄严肃穆，前来吊唁的人络绎不绝。

(6)、D．于是聚诸生/立学校/广屯田兴/治茹陂及吴塘/以溉稻田/官民有蓄/陂塘之利/至今为用/又高为城垒多/积木石/为战守备

(7)、近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，(            )。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。      ①     ，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻      ②    ，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。

(8)、示例1：和秋天同行，以运动展现真我风采。与时代俱进，用奋斗书写无悔青春。

(9)、(答案)A。中公解析：“不负众望”不辜负大家的期望。“不孚众望”不能使大家信服，未符合大家的期望。故第二空应填“不负众望”，第三空应填“不孚众望”，排除C、D。“迥然不同”形容完全的不同。“天差地别”比喻差别极大。由“不负众望”和“不孚众望”可知，二者词义完全不同，故“迥然不同”符合，选项A正确。

(10)、(2)(4分)君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣，君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。

(11)、B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。

(12)、C.“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排阔送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘景致。

(13)、特别注意：解剖(pōu)   教诲(huì)   黝黑(yǒu)炽热(chì)

(14)、其次是有被王木匠的故事加工的“石头门”(有砖头门演变而成)。

(15)、缥碧(piǎo)往往爱将其写成(piāo)来考查,此字考试出现频率最高。

(16)、A. 郡县，是古代两级行政单位。秦始皇推行郡县制，将全国分成若干郡，郡以下置县。

(17)、记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。　

(18)、但是，莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开，还进一步把两者各和时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说：“客有以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。”客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画困》：“一水寂寥青霭合，两崖崔萃白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”，寓意精微，就是菜辛所谓绘画只表达空间里的平列，不表达时间上的后继，所以画家画“一水”加“两崖”的排列易，画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。

(19)、第四类、语境不合力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，不能用。相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。名不虚传：“名”：是名誉、好名声，一般名声不可用。耳濡目染：这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。不可开交：只能做“得”的补语。差强人意：是大体上还能使人满意，用在勉强别人做为难的事。

(20)、B项错误，“湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉”，均是对具体景物的描绘，前一句意思是：诗人曾听说湓水萦绕如衣带。而并非表现朋友间“天涯若比邻”之意。“一衣带水”是指一条衣带那样狭窄的水，形容一水之隔，往来方便。

2、络绎不绝和接连不断的区别

(1)、赵志宏，男，民进会员，小学语文教师，嘉善县十六届人大代表。2008年毕业于杭州师范大学小学教育专业。现为浙师大嘉善附校教务处主任，嘉兴市小学语文特级教师工作室成员，嘉善县十五批学科带头人。曾获嘉兴市、嘉善县一师一优课一等奖和省优课，省课外阅读指导课例设计一等奖；执教南湖之春展示课《堵》，市级公开课十余节，县名师技能大赛一等奖；撰写论文多次获得市、县级二等奖，多篇文章发表于《小学语文》杂志，参与编写学科书籍。

(2)、①举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理等加以说明。作用(好处)：从而使说明更具体、可感。

(3)、俯仰生姿：无论是俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

(4)、解析：做此题既要确定格式，又要拟定内容。格式上，两条标语字数要相同，句式要一致；内容上，要“包含秋天、运动、青春、奋斗等内容”。可采取“定点、对位、扩展”的方法。先确定一两个词语，如第一条标语中的“秋天”“运动”，然后对位来写出第二条标语中的“时代”“奋斗”，再在此基础上进行扩展，补足连缀的词语，如把“青春”填进去，形成完整的句子，再对位来修改、调整，使两条标语的句式基本一致，但不必严格对偶。

(5)、解析：要阐释标题的内涵，首先要分析这个标题的构成：“一颗未出膛”是定语，强调其尚未完全表现“枪弹”这一特征；“枪弹”这一中心语，它可以实指“枪弹”，也可以是喻体，指向充满力量的对应之物。然后，要把题目与文本关联起来，结合具体语境来分析：一是指向小说情节，二是指向小说的主人公，三是指向小说的其他人物。它们都与题目存在密切的关联。还要注意答题时，除了第一点答情节是实指外，另外两点，既要突出其“未出膛”的特征，又是体现与喻体“子弹”的相似性。(每点2分，其中每一分句要点1分。)

(6)、D. 如果坚持以人为本，不再片面追求经济总量的增加，就能避免“城市病”的发生，使城市成为人类成果融合发展的一个有机体。

(7)、1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

(8)、D．同样重视读者理解，但“读者中心论”比“读者决定论”更看重文本限制。

(9)、(我读统编教科书)四年级上册阅读策略单元教学解读

(10)、(出处)：南朝·梁·周兴嗣《千字文》：“川流不息，渊澄取映。”

(11)、即孔子站在泗河源头的岸边，从泗河昼夜奔腾不息的自然形态中获得了人生须不断积极进取的哲理。

(12)、城市的核心是人，城市的发展本应服务于人的需要，但是许多城市却偏离了人本轨道，一味追求经济总量的增加，引发了严重的“城市病”。

(13)、作为接手的，第一次教四年级统编本的老师，也不必迷惘和无措，只要和孩子的学习起点保持一致，了解古诗教学的前期工作和后期目标，即可把握好本学段古诗的教学。回顾三年级语文教材中古诗数量上来说，都是6首课文中的古诗+3首日积月累中的古诗+1篇文言文，到了四上，前面古诗的数量没有任何变化，从教学要求来看，三年级古诗三首课后要求来看，除了基本的背诵和默写之外，还有一个学习的落脚点是在：从诗句看到了怎样的景象，单纯了解诗句的意思，且不是逐字逐句的理解，而是借助具体意向进行笼统地表述，是语言能力，想象能力的一种体现，在人文性和工具性之间，我觉得课本的学习还是稍微偏向工具性，为了去更好地学习更多的古诗。

(14)、(我读统编教科书)统编教材五上阅读策略单元之“三读三问”

(15)、诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画，因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如说，“我弯下腰，拾一块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、二十幅，也不一定使观者一目了然。

(16)、(3)将朱云当年被轻视与后世备受推崇进行对比，嘲讽时人的昏昧无知，批判深刻有力。

(17)、连续不绝：绎如(连续不断的样子)。络绎不绝。

(18)、(络绎不绝的意思)络绎：前后相连；连续不断。不绝：也是不断之意。形容行人、车马、船只等来往频繁；连续不断。也作“络绎不断”。

(19)、第一类、望文生义明日黄花：喻过时的事物或消息。火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。不刊之论：指正确的不可修改的言论。不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。因人成事：依靠别人把事情办好。弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。久假不归：长期地借用，不归还。司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。大动干戈：比喻大张声势地行事。高山流水：比喻知己或知音。不绝如缕：形容形势危急。不翼而飞：比喻东西突然丢失。也比喻消息传得极快。进退维谷：形容进退两难。如坐春风：比喻得到教益或感化。春风化雨：比喻良好的教育间不容发：形容情势极其危急。祸起萧墙：指祸乱从内部发生。炙手可热：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近。一衣带水：指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。下车伊始：比喻带着工作任务刚到一个地方。开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。水清无鱼：比喻过分计较人的小缺点就不能团结人。盲人瞎马：比喻盲目行动，后果十分危险。独步天下：天下没有第二个。

(20)、生死祸福：人生中的出生、死亡、灾祸、祥福。有涵盖人生世事的意思。

3、络绎不绝 连绵不断

(1)、 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

(2)、A.宣讲员话语平易，口吻幽默，宣讲内容也十分接地气，这导致收看直播的群众既听得进又记得牢。

(3)、“胡老”王生枝说，把眼睛对准了一个衔着旱烟管的男子，“昨天你也在南教场听过政治指导员的报告的，你说我可曾说谎。那条镇叫洪子店，在太行山那边。”

(4)、(1)晓雾将歇，猿鸟乱鸣：歇：消散，消失。乱：此起彼伏。清晨的薄雾将要消散。

(5)、在当代阅读史上，我们从西方引进了“一千个读者有一千个哈姆雷特”的观点。它动摇了“唯一标准答案”的僵化思想，对我国阅读界有很大的启蒙作用。然而，众多匪夷所思的“多元解读”也随之出现，这类荒腔走板的解读，甚至堂而皇之地出现在中小学课堂之中。

(6)、连绵不断：形容连续不止，从不中断。连绵，连续不断的样子。

(7)、近年，这类题考查最多的是给一段消息，让写出标题来。

(8)、材料一主要阐释莱辛的“诗画异质”观，1到3段阐述这种观点产生的缘由，4到6段是观点的推论和结论，7到10段是作者结合个人理解对莱辛观点做进一步阐释。

(9)、    (1)几处早莺争暖树，             。    (2)             ，浅草才能没马蹄。

(10)、夜间，官军打通了由智亭山通往龙驹寨的大道，所以从天亮起就有军粮源源不断地从龙驹寨向西运送。(姚雪垠《李自成》第二卷第十三章)

(11)、而C项中的“与故事毫不相干的驴叫声”有较大的干扰性，这种说法也引发诸多一线老师的争议，在当时国难当头的社会背景下，国与民，人与畜，都是紧密关联的，黄渤的电影《斗牛》，讲述的就是抗战时期，日寇血洗村庄，一头奶牛和一名老乡共同经历的生死故事。

(12)、  　海市蜃楼(shèn)往爱将其写成(chèn)来考查。

(13)、清荣峻茂，良多趣味：清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。良：实在，的确。清水、荣树、高山、盛草，实在是有许多趣味。 

(14)、本单元尽是写人的文章，在阅读题里，最容易触发到出题的点是人物性格。因为不管是传记、回忆录写人，都以刻画人物性格、彰写人物精神品性为旨意。

(15)、刮目相看---绘声绘色              首当其冲---首屈一指

(16)、答案C。(错在“‘宰’为辅佐国君执政的百官之长”。根据语境“时荆部守宰多阙，弘请补选”，这里的“宰”与“守”相同，属于地方官员。这里说“百官之长”，属于错误理解为“宰相”之意。)

(17)、答案B。解析：前跟“村口有一方水塘”，后面最好衔接是B、C两项，这种“顶针”格式也常用来描述方位视角的变化，A、D两项衔接不当。注意这句话中的冒号，冒号后面跟着的内容是“绿水青山就是金山银山”，前面应接“十个红色大字”，由此判断C、D两项衔接不当。可知答案为B。

(18)、(解释)：连绵不断的意思是连绵：连续不断的样子。形容连续不止，从不中断。

(19)、(3)  标题   电头  导语  主体  背景材料   结尾。

(20)、第三处，根据下文“而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控”可知。

4、绵绵不绝与络绎不绝的区别

(1)、A．以真正理解作品为写作动机，文章论证多元解读应避免的误区及要遵循的原则。

(2)、本单元是说明文单元，学习时，必须牢记常见的说明方法，这也是考试必出的考题。

(3)、图表2：全球部分都市人口总数及人口密度比较

(4)、在漫长的历史长河中，宋朝到底扮演了什么样的角色？

(5)、B.宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。

(6)、孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。

(7)、中国社科院文学所研究员、痴迷于古物研究的学者扬之水，将从物的角度，不仅为大家讲述宋代的器物之美，更从整个社会与时代的文化进行分析：为现代人看来的高雅，在宋人的生活里却只是日常的生活方式。

(8)、摧枯拉朽：枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。

(9)、俯仰生姿：低头抬头生长着不同的姿态。考试最易用到的知识点

(10)、当书法进入宋代，写意已经成为文人墨客追求的方向，表现个人风格也变成一种时尚。书法界的四大明星也在此时出现：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄，就连宋徽宗赵佶也独树一帜，创造了瘦金体。这样的时代，人们对于书法与品格之间的关系又将产生怎样的认识，对于个性的书风评判标准又有没有形成呢？

(11)、④打比方：利用两种或两类不同事物之间的相似之处作比,以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法。作用(好处)：抽象的事理变得具体、生动、形象.(或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂)。

(12)、在劫难逃：旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的。现有时也用来指某种灾害不可避免。贬义词。

(13)、B.雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖

(14)、其次，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈，而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果依史诗，筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。

(15)、(近义词)：连绵不断、川流不息、源源不断

(16)、臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩任于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。

(17)、C.宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及宣讲内容十分接地气，这使得收看直播的群众既听得进又记得牢。

(18)、“干脆说吧，别那么别扭的！”宋长发老婆着急了，也仿佛代表了全场听众。“他们的脸都白了。听，四面山头上一片喊杀的声音！打枪的声音！八路吧？看，山头上那么多人呢，糟了！糟了！”

(19)、(3)消息由6个部分组成，即：    、    、    、    、     和    。

(20)、A．“一千个读者有一千个哈姆雷特”提倡多元解读的同时造成荒腔走板的解读。

5、络绎不绝和陆陆续续的区别

(1)、①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作，“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作；

(2)、②列数字：用具体的数据对事物的特征、事理等加以说明。作用(好处)：使说明更准确、具体。

(3)、“小耳朵还在想：我怀里的相片不至于被他们拿去上报吧。”

(4)、(2)在《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌见到了徐公，先是仔细观察，感觉自己没有徐公美，然后

(5)、汁醇味正：形容菜肴美味。后文接的是“文明盛宴”，这是一个比喻，所以选“汁醇味正”合适。

(6)、 结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分)

(7)、《孟子 万章上》：“欲常常而见之，故源源而来。”

(8)、   部编新版八年级语文第二单元基础知识考点

(9)、第一问(2分)：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。