精选愧怍105句文案合集

一、愧怍

1、至于，九班已成为回忆，我以后再带班，再也不敢用九班这个序列。因为，这是我心中的痛，在这里，我只想表达我对那个永远的九班的愧怍之情。教育的遗憾，在于我的失信，我的半途而废，我的无能无力。那个永远的九班，不会在我的心中熄灭，因为，孩子们，我爱你们，我对不起你们。

2、“愧怍”是一种感情，“责任”是一种理性，因为理性而产生感情，这个逻辑我是不服的。更何况杨绛一家当时处境那么艰难，泥菩萨过河自身难保，他们能做的也只有那么多了

3、讨论结束后，结果的呈现也独具匠心。唐老师以对比的形式，分别列举了文章中“老王对我”和“我对老王”的态度和所做之举，进而，分析了杨绛先生产生愧怍之情的原因。然后，进一步地以说文解字的形式，分析了“愧”与“怍”两个字含义的不同，“愧”乃“羞愧的意思”；“怍”乃“不如”的意思，这样，得出杨绛先生运用“愧怍”一次来写自己内心感受的精准。语文，毕竟是有关语言和文字的学科，现在的语文课堂，太华美了！已经离语文越来越远了，语文失去了本真。唐老师时时以语言文字为上课之根本，这样的语文老师，才是语文教学真正的践行者。

4、老王期盼着从杨绛先生这里得到什么呢？“他蹬，我坐”，天然的厚障壁已经远远隔开两个来自不同阶层的人，杨绛先生可以关心老王，但不可能把老王当做自己可以信赖的一个亲人来看待。

5、因为老王职业卑贱，无亲无故，身体状况差，居住环境差；每次都无私的帮助“我”，也深表同情自己对老王的关爱不够，没能帮到老王，而敢到愧怍。

6、作为一名语文教师，我也上过《老王》，也模仿着名家的教学设计上《老王》，可上完课之后，总是感觉由于自己见识的浅陋，解读文本功力之平庸，在课堂上掣肘甚多，不能把《老王》一文上得收放自如。实践证明，别人的终究是别人的，名师的《老王》再好，也不能照抄照搬啊！我愈发地明白了，要想上好课，首先必须自己要深入文本，对文章熟稔于心后，才能设计出属于自己的课堂教学。而在听了一节吉大附中唐俊龙老师的《老王》后，我证明了自己的看法，作为一名教师，课堂，真需要有自己的东西。

7、“有一晚，同宿舍的‘牛鬼蛇神’都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上给抹上唾沫、鼻涕和糨糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪去一截。斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后人扶着前人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈儿；谁停步不前或直起身子就挨鞭打。”

8、而我的新九班因成绩突出，学生骄傲自大，目中无人，学习态度不端正，还歧视从前九班的同学，我很生气。记得在一节课上，我流着眼泪说：“如果我能选择，我仍愿意带从前的九班，因为我们有个约定，而我的失约是因为现在的你们，你们是踩着原九班同学的肩膀走到这里的，是他们的牺牲才让你们有机会坐在这里受更好的教育，你们亏欠于他们，亏欠于所有带他们的老师，你们有什么资格自大，有什么资格歧视他们，你们现在拥有的一切本属于他们，你们应该更努力，更关爱他们，更感激他们，没有他们的牺牲，就没有今天的你们……”孩子们听了我说的话，流着眼泪默默地低下了头。

9、理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。

10、释义：亦作“慙媿”。亦作“慙愧”。因有缺点、错误或未能尽责等而感到不安或羞耻。

11、明白了这些，再来设计就会简单得多。

12、老师您好！我来简单回答一下这个问题。

13、相同之处，都是惭愧的意思，都是因为自己缺点，做错事，未尽责而感到不安。区别在于愧怍是书面语，惭愧偏向于口语

14、老王》作者杨绛愧怍体现了她关心不幸者的情怀。杨绛文中结语的“幸运的人”，原先是“多吃多占的人”，作者之所以作出这样的改动，是有她深层次的考虑。这大概是杨绛所说的“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的真正原因

15、听完唐老师的《老王》一课，我决定，也要好好阅读《老王》一文，深入解读，上一节真正属于我的《老王》

16、老王死了好几年了，作者每每想起来，还感觉有愧于心，觉得在他生前，对他关爱不够，所有这些，都是作者人道主义精神的体现。

17、也许您就是我们一直期待的读者。

18、老王是病死的,非寿终正寝,是一个人辛酸的结局,在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别.所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由.有平等意识,才会有平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的.

19、反义词有：欣慰 心安 坦然

20、年老体残：“老王不仅老，他只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”另一只“好眼”也有病，天黑就看不见了。杨绛的女儿钱媛判断他得了夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。

二、愧怍注音

1、“多吃多占的人”是指在与老王的交往中，作者总体上占了老王的便宜，没有达成一种物资上的对等。作者改动，就说明她否定了这样的说法。后来改为“幸运的人”，说明她认为，自己相对于老王来说是幸运的。那么，作者是哪个层面的幸运者呢？

2、《老王》中人物描写的句子，加赏析

3、这正是杨绛先生作为一个“精神贵族”的高贵之处，文字真实而又真诚地反映了她当时的想法。

4、愧怍是善良的人对另一个善良的人的一种愧怍；是对自己不能更多地帮助别人的一种愧怍；是对一个衰残老弱者的一种愧怍。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任帮助不幸者，关注他们的命运，帮助和改善他们的处境，让他们也过上好日子。作者感到自己对老王的关爱还不够，所以感到愧怍。

5、(14)他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。

6、师生共同完成，明确老王的“不幸”：

7、面对老王的“不幸”，“我”给予了他最需要的吗？

8、(13)“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”

9、愧怍来源:愧怍是一个汉语词汇，拼音kuìzuò，指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。语出《孟子·尽心上》：“仰不愧於天，俯不怍於人。”

10、作者感到“愧怍”的原因： 因为“我”觉得幸运者有责任关爱不幸者，“我”觉得自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”，而且呼吁大家关注不幸者。 这句话表达了作者的心声： 对像老王这样生活困难，但心地善良、乐于助人的人，我们应当尊重他们，多给予关爱，以善良去体悟他们的善良，建立互助互爱，互相尊重的新型人际关系。

11、可是，离开学还有三四天的时候，我接到了学校的通知，要拆分九班。对于这个通知，我不能告诉学生，因为我怕因此而引起躁动，影响学校的工作。但是，我在默默点数学生的去向时，心里百感交集，甚至是心痛不已。我对他们的承诺，他们对我的信任，我该怎么跟他们解释呢？虽然这是我不能左右的，但我要任新的九班的语文教师，会不会让孩子们感觉是我抛弃了他们，而我也对他们产生了深深的愧疚之情。

12、谢意自然是要表达的，毕竟杨绛先生一家对他的关心是真诚而少有的。但老王似乎有更多希冀，有更多企盼，而这些希冀和企盼似乎在最后的一次会面中并没有得到实现。

13、老王去世的消息，杨绛先生是从老王同院的老李口中得知，老李还告诉杨绛先生老王身后的葬礼“老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。”

14、(2)那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。

15、最终，老王带着一种情感遗憾离开了人世。杨绛先生为此而感到了“愧怍”!

16、这位无名的先生，也是那个年代知识分子的高贵缩影。

17、(5)他只说：“我不吃。”

18、阅读《老王》(节选) ，完成1～6题。

19、(9)我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。

20、(10)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”

三、愧怍不安意思

1、滞笨：读音zhìbèn，解释：形容人行动迟缓或者思考迟钝

2、(1)有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”

3、孙老师在她的《只为做一个良师》中提到她有一个令她难以忘怀的九班。而在我的教学生涯中有一个令我至今愧怍的九班。这两个九班有着惊人的相似之处，它们都是因学校的各种特殊因素而被拆分的班，而这些孩子因这次的拆分而变得不一样。

4、鸿志薄云无愧怍,百年饮冰血不凉拼音鸿hóng二声，志zhì四声，薄bó二声，云yún二声，无wú二声，愧kuì四声，怍zuò四声，，百bǎi三声，年nián二声，饮yǐn三声，冰bīng一声，血xuě三声，不bù四声，凉liáng二声！志向宏伟却如云彩一样薄，但是比无愧于心，百年久的冰都化不了我的热血！

5、这几年，杨绛先生的回忆性散文《老王》很流行，不仅关于《老王》的解读文章在各大语文期刊杂志上层出不穷，而且，在大大小小的公开课、示范课上，老师们也纷纷以《老王》一文做讲课文本，真是你方唱罢我登场，《老王》一文遍地开。而最出名的，就是近年新出的《十位名师教老王>》一书，甫一问世，在语文教育界收获赞誉无数，顿成洛阳纸贵之势。

6、选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用 和 两个字概括。

7、孩子们听说我带了新的九班，都来看我，我看着他们难过的说不出话来，只能一句句重复着“对不起”，孩子们很懂事，说不怪我，是他们不够优秀。听他们这样说，我心如刀绞。我不敢看他们纯真的眼睛，只能鼓励他们要好好听新老师的话，尽快适应新环境，没有我的陪伴也一样可以上高中。

8、未将老王当成真正的朋友。

9、荒僻：读音huāngpì，解释：人迹罕至且偏远

10、因为作者是一个知识分子,她受过教育,她知道一个知识分子的责任——用自己最大的力量去帮助弱者和不幸的人.这并不是到农村工厂“滚一身泥巴”所能达到的境界.还有一点就是,这么多年来,有多少人说了不少空话,套话,但是有几个人真正是发自内心同情关心一个不幸的弱者——更重要的是把对方当朋友,真诚的理解沟通的呢?这是很少的,包括作者自己也没完全做到,所以她感到愧怍,这是作者深刻的反思,也是文章可贵之处：具有极强的人道主义精神.说明：我也很喜欢这篇文章,所以我很认真的回答了这个问题

11、现在，有责任心的语文老师，都在追求着有语文味的课堂，但什么样的课堂才是有语文味的课堂，大多数的老师却前路一片迷茫，我也很迷茫。但我相信，唐老师是真正的窥到了语文课的真谛了，这，在学生的展示中可以看出来。

12、《老王》(杨绛)：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不一个不幸者的愧怍”。

13、初心不曾改，知恩重情缘。

14、(8)他也许觉得我这话有理，站着等我。

15、愧怍指惭愧，羞愧。后也引申为因有缺点或错误而感到不安。

16、作者杨绛是一位非常善良的人，她照顾老王的生意，坐他的车，让他挣一点钱。老王常常客气，但她们总是照原价付给他应得的报酬。

17、没有请老王进屋坐坐。

18、D试题分析：A．窈陷(yáo)愧怍(zuò)B．菲薄(fěi)峭楞楞(léng)C．笑靥(yè)呱呱而泣(gū)。本题考查的字大多数是非常见字，所以应以强记为主。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

19、文学作品示例：叶圣陶《病夫》：“但是迟疑了好久，那种愧疚的情绪渐渐淡薄了。”

20、(1)谢敏振是义正言辞,心无愧怍,媒体却不敢附和,一时倒显得声寂音孤。

四、愧怍哪个字错了

1、《孟子·尽心上》：“仰不愧於天，俯不怍於人。”

2、①虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。

3、作者回想起来，当时对老王的关爱还不够，所以感到愧怍。

4、2012年四川达州市高中招生统一考试语文试题

5、忸怩(niǔní)

6、(6)我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

7、释义：指惭愧；羞愧。引申为因有缺点或错误而感到不安。

8、从字面来看，因为杨绛幸运，而老王不幸。一个社会总会有幸运者和不幸者，老王的不幸又不是作者造成的，而且她已经尽力在帮助这个不幸者了——对一个生活窘困的人来说，给他经济上的帮助而又不让他难堪，已经是最好的帮助了。所以杨绛究竟为什么会感到愧怍？

9、感情的问题只能用感情来解决。

10、老王受了“我”一家的帮助，总觉得欠了人情，于是拖着病体硬撑着拿了鸡蛋、香油上门感谢，表现了老王淳厚善良、知恩图报。

11、因有缺点或错误而感到不安

12、但“愧怍”又从何而解呢？

13、给老王立传，看看老王的身世和家境。(要求学生尽量用文章的语句作答，如果没有直接的语句，可以概括归纳作答。)

14、明·方孝孺《与黄希范书》：“千里遣徒，赆以束帛，而缺然无以报，不胜愧怍。”

15、从杨绛先生与老王的交往中可以看到：老王是个拉三轮的车夫，杨绛先生一家是乘坐三轮的乘客，“他蹬，我坐”，寥寥四字便是彼此间的关系缩影。

16、读到杨绛先生的《老王》一文后，杨绛先生因为看到老王像镶嵌在她家门框内的老人而一时惶恐不安，只能用钱匆匆打发了老王，老王走后杨绛內心因此牵而满收愧怍。

17、这是一首五言古体诗，写出了老王的生活状况，写出了老王的性格特点，在字里行间，也写出了对老王的同情。

18、生1：作者给了老王鱼肝油，帮助老王治疗眼病，信任老王的三轮车……可见，作者是关爱、关心老王的，但是对于卑微的老王来说，这个关爱是不够的，还没有从心理和精神上给予真正的理解和温暖。

19、(3)林木连忙接过林启的话,有点愧怍地对李琳说道。

20、被剔了“阴阳头”后无奈之下戴着假发乘坐公交的遭遇：

五、愧怍的拼音

1、老王是一个三轮车夫，瞎了一只眼，生活艰难，杨绛一家时常照顾他的生意。后来老王得了病，死了，临死前还给杨绛送去了一包鸡蛋和香油。

2、而一个鼓励并推崇丛林法则的社会，是野蛮的动物世界。不要说现实就是如此，历来如此，就是合理的吗？

3、杨绛先生说自己，“我不懂，没多问。”

4、最近教学《老王》一课，我照搬了教参的解读。说教正酣时，学生提出了一个让我十分狼狈的问题：

5、②“我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

6、惭愧不安：愧疚的心情。内心深感愧疚。

7、“对“愧怍”的理解之一：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，与老王没有进行更多的交流，作者感到对不住老王的情义。理解之二：作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老送鸡蛋和香油，自己不是感激地收下，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精神。”

8、但凡愧怍，一般是自己做得不好，又愧对他人之处，或者不够完美之处。根据上文，理解一主要说作者用钱侮辱老王好意，很明显被“都不是”否定了。这个理解不成立。至于“与老王没有进行更多的交流”，这是个程度问题，就不好判断。在那种情形下，老王身体极度虚弱，杨绛先生因为害怕而乱了方寸，恐怕谁也无法充分地唠嗑儿。因此，也不大会成为她愧怍的所指。

9、在一个荒僻的巷子里，一些人正在销售假冒伪劣产品，他们表情惶恐，焦急的像热锅上的蚂蚁一样，注视着四周的动向，最终被执法部门取缔。

10、二是老王死后，面对“我”询问，邻居说“早埋了”“什么时候死的？就是到您那儿的

11、《聊斋志异·云翠仙》：“我不能帮你御穷，分郎忧衷，岂不愧怍？”

12、自谦(zìqiān)

13、在现实生活中，你若遇到如同“老王”这样境遇的人，应该如何对待?请简要谈谈。

14、再是人道主义精神.这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展.作者一家对老王是怀有这种精神的.知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油.他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱.老王收钱常常客气,他们总是照原价付.平板三轮不敢坐了．还是关心老王是否能维持生活.总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人.

15、死了，真是可怜，花生苗还是没有逃过一劫，受“除螨特效药”的影响，同样，花生苗枝叶枯黄，大多数已经萎缩，有几片叶子落了下来，埋在土地壤之中，更添了几分死亡的气息，令人感到非常的压抑。

16、7月4日上午，我来到吉大力旺实验学校，参加在这里举办的主题为“基于启发潜能教育理念，探索语文核心素养”的教研活动，在此次活动中，吉大力旺实验学校的五位教师上了五节“反思展示课”，而唐俊龙老师的《老王》一课，就是五节展示课之一。在上课伊始，唐俊龙老师就交代，此次上课的思路，源起于2017年5月份参加在深圳举办的“全国初中语文名家精品课堂”展示活动，在听北京韩军老师讲的《老王》一课后，有所感，回到学校，花费了许多时间，深研文本，设计出了此堂课。效果如何呢？他也惴惴然。唐老师真是一位谦谦君子，他随后的展示课，为在场的语文老师献上了一堂精彩绝伦的精品课。

17、我没有深入思考，照搬了这段理解。然而，现在想来，却有不适之处：

18、羞愧(xiūkuì)

19、愧怍意思是惭愧。出处《孟子.尽心上》：仰不愧於天，俯不怍於人。例句。某人虽然脸上有愧怍之色，却始终对这件事无动于衷，仿佛这件事并不是他刻意而为。惭愧意思是因为自己有缺点，做错了事，心里不安。出处《国语.齐语》：是故大国惭愧，小国附协。例句。我由于违反了纪律而损害班级的荣誉，心里感到非常惭愧。

20、真是惭愧啊！历时一个星期多的人植螨大战，直至今日，便已到了尾声，最终，我方赢得了胜利，成功歼灭了所有的螨虫。只可惜，花生苗，它不在了；碰碰香呢？也奄奄一息。而这一切，竟全是我所倒下去的“除螨特效药”一手造成的。直到今天，我才发现。

1、“售票员一眼识破了我的假发，对我大喝一声‘哼！你这黑帮！你也上车？’我声明自己不是‘黑帮’。‘你不是黑帮是什么？’她看着我的头发。乘客都好奇地看我。我心想：‘我是什么？’牛鬼蛇神、权威、学者，哪个名称都不美，还是不说为妙。’我心里明白，等车一停，立即下车。直到一年以后，我全靠两条腿走路。”

2、到一条荒僻的小径上，自觉面如骷髅，怕见熟识的人。而事情总是难以捉摸，在这里居然碰到了老上级，让人愧怍而又惶恐。他欣然接受了我的道歉，并答应重新降格录用我，而我滞笨的嘴居然连一句道谢的话也说不出来。

3、但是，杨绛先生并没有体会到老王到来的真正用意。

4、《老王》中揭示全文主旨的“文眼”的句子：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

5、关键词：尊重、理解、关心、爱心、树立平等观念、人道主义精神等。(表述可以不同，合题意，有道理即可给分)