精选教育格言经典语录苏霍姆林斯基120句文案合集

一、教育格言经典语录苏霍姆林斯基

1、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)

2、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

3、•人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

4、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子

5、200．教师是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

6、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。——晨曦

7、击石缘有火，遇仇莫结冤。

8、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。

9、语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——朱敬本

10、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

11、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

12、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

13、——(前苏联)苏霍姆林斯基

14、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

15、教师招考教育综合知识重点心理学名词

16、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

17、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。

18、教着，感受着；走着，快乐着！

19、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

20、•真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

二、苏霍姆林斯基教育智慧格言读书笔记

1、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。(黄炎培)

2、我们所需要的书，应该是一把能击破我们心中冰海的利斧。——卡夫卡

3、2积德为产业，强胜于美宅良田。

4、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

5、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

6、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)

7、3使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

8、聪明在于勤奋，天才在于积累。──华罗庚

9、•友谊是培养人的感情的学校。我们所以需要友谊，并不是想用它打发时间，而是要在人身上，在自己的身上培养美德。

10、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——(俄)康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》

11、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

12、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

13、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

14、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。(陶行知，教育家)

15、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

16、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

17、•推崇真理的能力是点燃信仰的火花。

18、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。

19、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H

20、•领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

三、苏霍姆林姆林斯基的教育名言

1、人有切之不从者，纵之或自化，勿操切以益其顽。

2、1任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

3、孩子的世界，与成人截然不同;倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。

4、己所不欲，勿施于人。行有不得，反求诸己。

5、什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

6、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

7、《怎样培养真正的人》分析了伦理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。作者有机地把伦理学范畴、关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，提示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展，形成和教育问题上的意义。

8、1道德是教育的最高和最终的目的。——杜威

9、不求做的最好，但求做的更好。

10、2教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基

11、她是大明星，却在大山里默默当了8年教师,人美心善！

12、10师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别！——储昌楼

13、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

14、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

15、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

16、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

17、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

18、在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭

19、2积极的鼓励比消极的剌激来得好,但是鼓励法也不可用得太滥,一滥恐失其效用；剌激法若用提其当，也是得好的，不过只可偶一为之而已。

20、1谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

四、教育格言 苏霍姆林斯基

1、1我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——(法)卢梭《爱弥儿》

2、林琳：我怕被其他同学嘲笑，也担心影响您上课？

3、主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

4、3用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

5、我们认为，最细致的教育任务之是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。(第四卷页《帕夫雷什中学》)

6、育家苏霍姆林斯基的100条经典教育名言摘要:苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许...苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引

7、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展。——苏霍姆林斯基

8、“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家.”——爱因斯坦

9、非学无以立身，非教无以立国。

10、1多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》

11、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

12、•只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……这是教育过程的逻辑。

13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

14、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

15、每个教师应当成为自己学科的出色专家。

16、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

17、孩子有生存权利、受教育权利和游戏权利。

18、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

19、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

20、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

五、教育家苏霍姆林斯基的名言

1、不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——孔子

2、林琳：好的！(可以看得出她听完我的话之后的那份踏实)

3、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。

4、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

5、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

6、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰

7、1“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

8、日莫空，青春再来。——林宽

9、2教育能开拓人的智力贺拉斯

10、2一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

11、2教人要从小教起。幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。

12、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲

13、•对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

14、2人之所以平凡，在于无法超越自己。

15、教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。——陶行知

16、•热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

17、没有体谅和信任，便没有友谊。

18、2家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的总起来说，小孩子(1)好游嬉的；(2)好奇的；(3)好群的；(4)好模仿的；(5)喜欢野外生活的；(6)喜欢成功的；(7)喜欢别人赞许他的。

19、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

20、2改变自己，是自救，影响别人，是救人。

1、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

2、生命是一张弓，那弓弦是梦想。

3、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

5、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集》第571页)

6、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

8、1每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

9、1犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯《大教学论》

10、2合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非。

11、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。(陶行知)

12、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”

13、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。(雨果)

14、身教重于言传。——王夫之

15、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

16、长者须是指导者、协商者，却不该是命令者。

17、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特

18、父亲的德行是儿子最好的遗产。——塞万提斯

19、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基

20、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。