陶行知的名言千教万教教人求真下一句(精选好句139句)

陶行知不跪着教书名言

1、陶行知不跪着教书名言有哪些

(1)、当代教育家于漪为师格言：“在任何条件下，顺境，逆境，外物引诱，都要坚持立身，讲究德行。”

(2)、(版权声明：本文为晋级教育原创，转载请注明出处)

(3)、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

(4)、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。

(5)、叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”

(6)、临走时，有三个校长现场刷卡，加入了晋级大家庭，却没有他，他在会上做了自我介绍，表态：一定会再到晋级学习，回去考虑一下、跟家里人商量一下，有可能加盟晋级。

(7)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

(8)、我们做事不能一天做到晚，一晚做到天亮，中间必定有空闲的时候。人当忙时不会走歧路，一遇空闲，危险就来了。所以古时教育，注重闲时的修养，现今的教育，也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯，使他习与性成，将来离校之后，继续将他空闲时的精神，归纳在这种正当娱乐当中，这是很重要的教。

(9)、本来，人家李商隐说的是恋人间的思念，至死方休。

(10)、法国哲学家数学家及物理学家巴斯卡：“心灵世界自有真理，非理智所能企及。”

(11)、《陶行知教育箴言》陶行知著，朱永新编80元

(12)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

(13)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

(14)、道德是做人的根本……没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

(15)、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

(16)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(17)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(18)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(19)、◆ 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(20)、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

2、陶行知的名言千教万教教人求真下一句

(1)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。——陶行知

(2)、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

(3)、前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”

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(5)、1《中小学心理教师实操手册》马志国著00元

(6)、我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”

(7)、1《中国人阅读书目——中国小学生基础阅读书目•导赏手册》　

(8)、曾经，以为老师真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。

(9)、“既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”《礼记·学记》

(10)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

(11)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

(12)、@(俄国)车尔尼雪夫斯基：“要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。”

(13)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。

(14)、我们必须建立“健康堡垒”。要建立健康保垒，必须注意几点：

(15)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(16)、《移动你的巴士：美国最酷校长克拉克的管理课》(美)罗恩•克拉克著 朱临湘译00元

(17)、1《学校管理者的五堂必修课》沙培宁柴纯青主编 00元

(18)、曾经，以为自己当了老师，真的会浑身上下闪闪发光，处处受人尊重。

(19)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。

(20)、需要建立下层的良好习惯，以解放上层的性能，俾能从事于高级的思虑追求。否则必定要困于日用破碎，而不能够向上飞跃。

3、陶行知的教师名言

(1)、读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(2)、书香君不明白，当老师就当老师，教孩子就教孩子，伟大就伟大，为什么非得拿命来打交道，一定要耗得油尽灯枯才行？

(3)、当代教育家于漪为师格言：“探索教学原则教学方法，不仅要知其然，且要知其所以然。”

(4)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

(5)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

(6)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(7)、“每个人都有自己隐形的翅膀，能够飞翔，只要努力就能够实现自己的梦想。”

(8)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(9)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

(10)、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

(11)、教师节的名言名句，教师是一种很伟大的职业，值得每一个人的尊重，而名言名句相信大家从小到大应该都听过很多，其中就包含着教师节的名言名句，下面分享教师节的名言名句相关内容，一起跟随我来看看吧。

(12)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

(13)、作一个整个的人，有三种要素：要有健康的身体身体好，我们可以在物质的环境里站个稳固。诸君，要作一个八十岁的青年，可以担负很重的责任，别作一个十八岁的老翁。要有独立的思想要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。要有独立的职业要有独立的职业，为的是要生利。生利的人，自然可以得到社会的报酬。

(14)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

(15)、美国马文·皮尔斯(美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)说：“(父母)能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能好的教育;第二样是树立一个好榜样;第三样是给他们世界上所有的爱。”

(16)、美国教育家布鲁巴赫等人认为反思性教育教学实践可分为三类：一是“对实践的反思”;二是“实践中反思”;三是“为实践反思”。

(17)、◆教育部通知：下学期语文课本将大变样！快来看看

(18)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

(19)、1《做学生的心灵导师——学生心理辅导的60个典型案例》马志国著 80元

(20)、第四要解放小孩子的空间。创造需要广博的基础。解放了空间，才能搜集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。

4、陶行知教书育人的名言警句

(1)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

(2)、任鹏杰老师(《中史参》主编)常说：“努力比能力重要。”

(3)、回复“20”查看《这段“广场舞大爷”的视频火了！到位即为美！》

(4)、教育的目的`，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。

(5)、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

(6)、美国生物学家及教育家乔登：“真正卓越的人生，少不了正直的生活。”

(7)、最大的问题是，自从教育开始赏识，家长就不再允许老师批评学生，一旦违反，可没有人赏识或者夸奖老师，老师要吃不了兜着走，这就是本末倒置了。

(8)、     说实话现在宁远晋级的发展，并不是令我们满意。当初没有想到，晋级会遇到这么多困难，这么多辛劳。但是我仍然感恩晋级。想要做好一件事情，一定会不简单。记得我高二的时候即将要步入紧张的高一天傍晚，出门散步，我问爸爸:现在这么辛苦，以后工作也辛苦，人一辈子活着这么累，有什么意义。我爸说:人生的意义就是在于不断奋斗。我当时非常不理解，怀疑他是不是又给我洗脑了。现在才明白，人就是通过不断努力，创造人生的价值和生命的尊严。在这一年里，真的觉得自己成长了许多，通过晋级，我证明了自己，比同龄人多了一份自信和从容。还有半年的时间我便要走出大学的象牙塔，步入社会。未来的人生我知道会有更多的困难和痛苦，但是我不会畏惧，因为与失败相比，更可悲的是失去这个机会。起心动念，与人为善，坚持做正确的事情，晋级教会我的这些道理，一定会成为我们人生的格言。最近的这段时间，压力非常大，每天只能睡四个小时，但是我一点都不觉得累，坚持认真做好每一件事情，我想这是因为心里有信念吧。愿意跪在梦想面前，累到变形!!

(9)、《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》佐藤学著李季湄译 80元

(10)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

(11)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(12)、网上有一个叫做“等咱老师有了钱”的段子，第一条就是“等咱老师有了钱，悬赏100万通缉那个说‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’的家伙，让他来教教上百个参差不齐的学生，看他能不能把他们都培养成四有新人！”

(13)、与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。

(14)、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。

(15)、老师并不是不食人间烟火的神仙，凭什么就要求老师必须要清贫、要寂寞？将老师和清贫划上等号，让老师安于清贫，这对老师是不公平的。

(16)、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

(17)、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师!

(18)、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立自治自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

(19)、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。

(20)、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

5、陶行知名言教学生学

(1)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(2)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

(3)、是的，老师也不是不食人间烟火的神仙，他们也需要担负家庭责任，为家人创造更好的生活，将老师和清贫划上等号，让老师安于清贫，这对老师是不公平的。每一个职业，都有追求幸福的权利，每一个人，都有追求美好物质生活的权利，我们无从苛责。

(4)、每一个职业，都有追求幸福的权力，每一个人，都有为家人提供更丰富的物质生活的责任。

(5)、古时有位作家曾经把读书人分为四类：“海绵，不分好坏全吸收;镜子，接受快，放出来也快;布袋，只留住了香料的渣滓，精华全部流失;筛子，只保留精华。”教师要学会做“筛子”。

(6)、1《名师名校长教育讲演录(第一辑)》高洪陈 勇主编00元

(7)、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。陶行知

(8)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

(9)、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

(10)、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(11)、做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德

(12)、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

(13)、此观点作为陈鹤琴老先生重要教育理念之这句话最初是被如此解读的：

(14)、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

(15)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(16)、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘

(17)、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

(18)、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

(19)、“我反思自己的专业水平确实还有待提高，但足够优秀的老师就真能解决所有问题，教好来自形形色色家庭的学生吗？”一位老师这样问道。

(20)、(时间)2017年4月18—19日(地点)太原

(1)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

(2)、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

(3)、“学问是一切前进的活力和源泉”。现在我想到五个字：

(4)、                      

(5)、学过教育学的人大概都听过赏识教育。每每说起这个高大上的名词，一般还要引经据典，说一说陶行知“三块糖”的故事。

(6)、本来，人家李商隐说的是恋人间的思念，至死方休。而现在有人用来形容老师，则显得不太人道。

(7)、把自己的私德健全起来，建筑起人格长城来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。

(8)、“水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相击而生灵光。”

(9)、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

(10)、虽说中小学生是未成年人，但也需要严师的督促。况且他们也有了基本的辨别是非的能力和受挫能力，也应该学会接受批评，不断自己反思。相信，严师出高徒才是亘古不变的真理。

(11)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。

(12)、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

(13)、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

(14)、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

(15)、苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”

(16)、爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”

(17)、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。人生所必需之知识技能。强健活泼之体格。优美和乐之感情。

(18)、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

(19)、世纪德国著名教育家第斯多惠强调：“在现实生活中所由的人不可能也不应该都变成一模一样”，“通过每个人不同的表现便会产生千差万别。”

(20)、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

(1)、著名教育家曼恩曾说：“习惯就仿佛一条缆绳，我们每日为它缠上一股新索，不要多久就会变得牢不可破。

(2)、教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。

(3)、《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》(修订版)于永正 著00元

(4)、              2016年11月21日

(5)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

(6)、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

(7)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(8)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

(9)、我们对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种做的工具。工具是给人用的；书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书，我们必须问：您能帮助我把这件事做的好些吗？您能帮助我过一过更丰富的生活吗？

(10)、《给学生真正需要的教育——中国青年报冰点周刊教育特稿精选①》中国青年报冰点周刊主编80元

(11)、学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)以及学生的自我教育。

(12)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

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(14)、大学教师必须是良善之人，一个能够将伟大、高尚的思想灌输到学生心灵中去的人，最重要的是要有对真理的强烈热爱、引以为荣的独立精神，以及能够自主摆脱傲慢虚荣的高贵谦逊的风度。

(15)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(16)、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。--陶行知

(17)、不知道从什么时候开始，人们经常把教师比作蜡烛，因为觉得教师就应该像蜡烛一样默默奉献，至死不渝。但其实，这个比喻真的恰当吗？教书育人确实是一件伟大的事情，可是，非要老师耗到自己油尽灯枯才能成全这份“伟大”吗？

(18)、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

(19)、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一崐?个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。