古今造句简单一点三年级(精选好句135句)

古今造句简单一点

1、古老造句简单一点

(1)、  林生考入师范时才15岁，是个穿大裤衩的孩子。一天到晚手拿竹板或月牙板(说山东快书用的铜板)，说着、唱着过。长篇山东快书《武松打虎》、长篇快板书《奇袭白虎团》，他说得栩栩如生，活灵活现。数、理、化成绩勉强过得去，数学偶尔还考不及格，但语文成绩优秀，可是即使上他比较喜欢的语文课，也很少专心听讲。干什么呢？偷看课外书。因为——用他的话来说——课本中的那些古文、古诗，小时候就会背了，课本中的现代文，看一遍就差不多记住了，所以就不想听老师说了。这倒也是，谁叫他过目不忘呢！然而每次考试，语文成绩都位居榜首，有时也得过二三名，那也相当于榜眼、探花。这就应了李希贵先生的那句话：“我们(指老师)讲的，有用吗？”

(2)、别看弟弟年纪小，可象棋下得很精，每一步都能步步为营，我要是一不留精就会输给他。

(3)、《雾凇》“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：(空气中有过于饱和的水汽)和(遇冷凝结)。

(4)、在本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：励志学画的著名画家徐悲鸿，(为中国人争了气；虎门销烟的民族英雄林则徐，令世人震惊。我还道(精忠报国的岳飞)和收复台湾的郑成功)都非常爱国。像这样的爱国英雄还有：(文天祥、董存瑞、钱学森、孙中山、毛泽东)等。

(5)、(1)参见钱理群：《周作人与五四文学语言的变革》，《中国现代文学研究丛刊》1988年第4期。

(6)、回到针对性练习上来，关于第一点精研古人大家的作品，我在前面已经非常详细的示范并讲述了，只要照着去做，不用多久，就能让自己的造句功夫，真正的入门，从一个写诗的外行变成一个写诗的内行。所以，第一点这里就不再多说了，重点说一下第二点——写实写生。

(7)、(数量少或质量坏到)不值得一提：少得～。知识贫乏得～。

(8)、现在国贸有一个小朋友，我就发现这个小朋友来的时候人家就满腹诗书，肚子大大的，个子小小的。老师特别喜欢跟她开玩笑说：“你肚子里是什么呀？”她特别认真地说是智慧。她的肚子里真的是满腹诗书，人家对《论语》的熟悉程度不亚于我们在座的老师，随便抽出一段来人家都能背上一段，这人家妈妈私底下下的功夫，我们知道一个两岁多的小孩，他是不可能坐在那里一直乖乖的跟着你读书的，这就是孩子的一个吸收能力。

(9)、(2)参见周作人：《燕知草》，《水日集》，岳麓书社1988年版，第78页。

(10)、神州对大地海角对天涯雨雪对风霜春风对秋雨漫山对遍野

(11)、文章大多来源于真实，朋友闲聊的时候无意间听到的，加以文字修饰而来。

(12)、本学期，我们认识了(自强不息、为祖国勤学苦练)的徐悲鸿；(一身正气、坚决销烟)的林则徐；(无私奉献、意志坚定)的盘古；(勇敢而极富同情心、不怕牺牲、一心为民)的普罗米修斯；(心狠手辣)的宇斯；(富有有正义感)的赫剌克勒斯；(勤奋刻苦、孜孜不倦)司马光和童第周；(不怕吃苦、严谨认真)的李时珍；(见义勇为、不图回报)的九色鹿；(见利忘义、背信弃义、恩将仇报)的调达……

(13)、可羡。唐·岑参《卫节度赤骠马歌》：“始知边将真富贵，可怜人马相辉光。”唐·白居易《长恨歌》：“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户。”

(14)、(出处)公子姊为赵惠文王弟 平原君夫人。——《史记·魏公子列传》司马迁

(15)、  真的，只要我们让学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。(课标语)，只要抓住“读写”这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。  

(16)、吉林雾凇与(桂林山水、云南石林、长江三峡)同为“中国四大自然奇观”，。

(17)、北京大学中文系教授、著名语言学家郭锡良先生于2022年12月30日在北京逝世，享年93岁。

(18)、  简单语文，我理解，是指教学目标简约，教法简洁，它强调的是读和写，对深度语文我没有研究，如果它指的是教材要挖掘得深，我也赞成，但要有度。深度语文如果指的是拓展由课内到课外，扩大阅读量，那么我更赞成。这种提法，和简单语文是一致的。一个人能把课文读正确、流利、有感情，字词句的训练有了，语感训练有了，遣词造句、谋篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在读的过程中，要会品味，即品词、品句、品段、品篇。

(19)、沈家煊 2009《我只是接着向前跨了半步——再谈汉语的名词和动词》，《语言学论丛》第40辑。

(20)、先看敛海色，字面意思，收敛海的颜色，或将海的颜色收敛，主要在说敛色，那色可以敛吗？可以的。敛色，指光色消失。南朝·宋·谢灵运《江妃赋》：“於时升月隐山，落日映屿，收霞敛色，回飊拂渚，每驰情於晨暮，矧良遇之莫叙。”当然，就算不知道谢灵运这个江妃赋，日常也应该听过见过收敛神色，用法是相同的。

2、古今造句简单一点三年级

(1)、哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”(哥伦布“惊”的是那些船员竟然还活着，“喜”的是他们的病竟然不治而愈了。)

(2)、他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是(一鸣惊人)。

(3)、那刚才这些小矛盾，这些小心理也就在这一刻烟消云散了，就没有了。所以说如果我们的孩子能够懂得时时的反观自己，能够懂得行有不得反求诸己的话，那我们将来的孩子他的路肯定是越走越深。

(4)、(说明了从古至今，从中国到外国，成功者的成功都是他们勤奋刻苦的结果，勤奋是他们取得成功的必不可少的因素)。

(5)、沈家煊 2019《超越主谓结构——对言语法和对言格式》，商务印书馆。

(6)、另外，诗人们写诗也并非都是为了应试，更多的还是性情的自我抒写，这时就没有必要完全遵守“官韵”了。我们来看实例：

(7)、细雨对和风桃红对柳绿蓝天对白云(碧水)地北对天南

(8)、中华民族的语言具有悠久的历史，是包含智慧的宝贵财富，曾创造了世界历史上辉煌灿烂的文化。虽然古代语言深层结构里所隐藏的是古代人的心理、意识、审美法则以及古代人的思维方式，但任何一种语言在发展过程中都具有一定的恒定性和符号学意义，只能是量变，而非质变。周作人敏锐地发现，现代中国语体文作为一种新生的语言形态，具有语汇欠丰富，文法“陷于单调”等弱点，而所接收的外来语又往往显得情感层次浅，积淀的文化因素少而不足，有碍于作家审美情感的充分展现。因此，当有些人热衷于提倡创造出“纯粹国语文学”(即在语言上是不包含文言成分的纯现代白话语言)时，周作人清醒地发出警告：“却又因为传统的压力太重，以致有非连着小孩一起便不能把盆水倒掉的情形。”“因反抗古文遂并少用文言的字句。”(6)与鲁迅散文文体的简约、练达、辛辣峻峭相适应，在对古语词汇的吸收和借鉴上，鲁迅偏重于继承四言句为基干的古风，而周作人小品文更注重的是文言文在传达现代人的思维、心理时所具有的含混、多义、微妙、富有弹性乃至适于表达难以言传的神秘的主观感受等特色，含蓄蕴藉而隽永的表现力以及富有“游戏性、装饰性与音乐性”(7)的特殊功能。翻检周作人的散文小品，我们发现除了经常引用古诗、古词、古文以及古代传说以外，古代典籍中的虚字虚词和一咏三叹式的句子俯拾即是。例如《上下身》中有这样一句：“吾乡贤人之所为，虽曰合于圣道，其亦古代蛮风之遗留欤”(8)该句用封建文人的语调和委婉含蓄的古代虚词，从容不迫地嘲谑了封建道学家的假正经，显示出作者那豁达、睿智的风度。诸如“未可知也”“未始不可”“也未可知”“却未可知”“亦未可知”之类含义不明确的古词甚至在周作人小品文中反复出现。周作人散文对古典词汇继承的另一个特点是喜欢使用那些感情色彩较淡，意味朦胧而蕴藉的词语，如融合沁透、借资排遣、长而不宰、僭越、宽解、哀矜勿喜、聚而歼旃、万牲百鬼等等古文语气和笔调以及具有朦胧感和含混感的古典词汇的使用，这都使周作人那种融“苦味”与“闲适”为一体，集涩味与简单味于一身的审美理想，夹叙夹议且富抒情韵致的审美境界在文本中得以充分体现。周作人曾经颇为慨叹白话中常缺少“形容词助动词一类以及助词虚字”对他来说，这个问题显得尤为突出，他甚至“很怀疑心里的‘情’是否可以用了‘言’全表了出来。”“死生之悲哀，爱恋之喜悦，人生最深切的悲欢甘苦，绝对地不能以言语形容，更无论文字”，而禅宗的“不立文字”，“差不多可以说是最高理想的艺术”。(10)从符号学的观点看，禅宗艺术所使用的是一种非文字性的语言符号系统，由于其解释的不解定程度更高、熵值更大，因此魅力愈强可见。周作人散文小品非但在实践中尽可能地采纳古语、外来语等等，以充分表达复杂的情感流程，而且有意识地把审美视点引向“不立文字”的禅宗艺术，难怪他的散文无论从文体上还是从内在意蕴上总是让人难以捉摸透彻。

(9)、幽默与比喻。周作人散文小品在文体上的幽默色彩还得力于在说理议论时力避干燥乏味，空疏肤廓，而善于化用贴切自然的形象化比喻，形成一种感性色彩较浓的语言符号链。一些严肃的道理、深刻的见解、人生的复杂体验若直接诉诸论述，一则难以表达准确和完全，二则不免缺乏轻松的审美情感，更重要的是难以造成富含艺术张力的语言文本。周作人则能够把深邃的见解借用浅显有趣的比喻加以形象化的阐述，或者把难以言尽的人生体验诉诸形象化的描写，造成轻松与沉重、淡然与庄严、理性与形象相生相依、相辅相成的幽默效果。这类例子是很多的：用人体的“上下身”做比来嘲谑封建道学家的假正经(《上下身》)；用“十字街头的塔”比喻自己当时的生活态度(《十字街头的塔》)；用“三条索子”喻指封建伦理道德的“三纲五常”；用传说中的各种“碰伤”类故事抨击新华门外事件(《碰伤》)；用“狗抓地毯”的典故讽刺禁欲主义者(《狗抓地毯》)；用“野兽与死鬼”来喻写复活的古代劣性(《我们的敌人》)……这种融逻辑于形象性的语言符号以其丰富的所指造成了包含多层次情感和内涵的审美效果。而且周作人运用比喻不拘泥于以“彼物”喻“此物”，而善于挖掘形象化的比喻本身复杂而幽微的底蕴，把形象化的事物分解在文章的血肉之中，在整体上形成一种形象性的语言体系，所以他的小品语言符号系统往往能言他人不能言的人生体验和奥妙精深的哲理。

(10)、对话中的沉默往往也代表一个言语行为，也可成为引用对象，看《繁花》中一例：

(11)、讲人与人相互间应该信任互助亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。

(12)、(造句)行政案件的审理方式原则上为开庭审理。

(13)、  简单语文不是快餐，恰恰相反，它是慢功。它讲究的是读背写，讲究的是积累。厚积而薄发，朱永新说：一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。一个人书读过了，怎么能担心没有营养呢？

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(15)、⑧一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是竹篮打水——一场空。　　

(16)、  李振村深有感触地说：“教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。”(就凭这几句话，看李振村先生是不是语文教育家？)

(17)、前人制谜谋面，多以成句为佳，取其典雅浑成、天衣无缝，“字字皆有来历”，认为自行结撰总是低了一等。张起南说，“面贵成语，不啻昔人代为效劳，以供我此时之用者。”孙笃山说：“面用成语为佳，惟佳面多被前人用尽，不得不出于结撰。”谢云声还不同意，认为“夫四书五经、百家诸子，可为谜面者何止亿万，诚如风月之取之不尽，用之不竭，亦何患乎少天衣无缝之佳制耳。”但随着时代发展，一方面谜人与谜作越来越多，容易有“雷同之弊”，另一方面文艺不断向普罗大众普及，灯谜理论体系和创作手法也不断丰富，不但有北派之七言律句，更有海派之浅语白话，自撰面越来越多，逐渐与成句面分庭抗礼，各占得半壁江山。

(18)、(出处)：明·无名氏《桃园结义》二折：“凭着我壮志能，胆气粗，博一个黄阁标名，超今越古。”

(19)、暑假时爸爸带我到北京旅游，饱览了首都的名胜古迹。

(20)、(出处)：唐·韩愈《贺册尊号表》：“众美备具，名实相当，赫赫巍巍，超今冠古。”

3、词语造句简单一点

(1)、沈家煊 2011《朱德熙先生最重要的学术遗产》，《语言教学与研究》第4期。

(2)、   1997年，丰满区教育局决定全区小学毕业班来一次统考，看看小学的教学质量究竟怎么样。这一考不要紧，考出了个令人注目又令人吃惊的问题——全区3000多名毕业生，语文前17名的学生都是区第二实验小学杨巧云老师班上的，而且，班里的其它学生排名也很靠前！而且，该班数学成绩也不错。杨巧云是个名不见经传的人，她平时几乎没上过什么公开课！这样一位默默无闻的人，怎么能教出语文成绩这么优秀的学生？匪夷所思！这件事惊动了省教研室的邓治安主任。这位全国有名的语文教育专家带人到吉林市丰满区第二实验小学去调研，看看杨巧云是怎么教语文的。杨巧云老师说：六年来，她只抓了两件事，一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写。别的家庭作业基本上没有。她拿出保留的一部分同学写的日记给邓治安主任看。学生写的日记，从篇幅上看，有长有短，长到几百个字，上千字，短到只有两句话。从内容上看，包罗万象，有记事的，有状物的，有议论的，也有写读书心得的。有一位学生写的一篇《论关羽》，让邓老师大为惊叹！学生写道：关羽忠义固然可嘉，但他胸无全局，以至于把刘备的事业葬送了。日记中，学生把关羽哪里忠义，哪里胸无全局，写得详详尽尽。一篇日记洋洋洒洒写了几千字！在这个班里，日记只是一种形式。许多日记有题目，实际上是“作文”。我对邓老师说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。杨老师的课可能上得没有什么‘彩’，但她按照学语文的规律去教了。六年来，她坚持引导学生读书、作文，使学生养成了读写的习惯，这是最大的彩！”邓老师接着说：“全区3000名小学生统考，前17名都是她班的学生，这叫大放异彩！”

(3)、展现祖国壮丽河山：①山河增秀色，大地沐春晖。②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。

(4)、《说勤奋》课文一开始通过(设问)的形式明确摆出自己的观点：(通往理想境界的桥梁是勤奋)。课文通过司马光勤奋学习，编写《资治通鉴》的事例告诉我们：(天资聪颖的人靠勤奋成才，说明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”)的道理。通过童第周勤奋成才的事例告诉我们：(基础较差的人靠勤奋成才，说明了“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”)的道理。

(5)、  简单语文的提法真好，它给广大一线语文老师指明了努力的方向语文教学应力求简单！而简单不是粗糙，不是简单化，它仍然追求教学的高境界真实、扎实、朴实(崔峦语)。简单是一个相对概念，有简单就一定有复杂，只有复杂作为前提，这样的简单才会有保障，才不会沦落为简单化。简单的是语文教学的设计与操作，而复杂的是什么呢？

(6)、清晓妆成寒食天，柳球斜袅间花钿，卷帘直出画堂前。  指点牡丹初绽朵，日高犹自凭朱栏，含嚬不语恨春残。

(7)、不会吧？从你口中也能说出这般略显粗俗的话语？之前，好像从未有过，不过，这个比喻虽然有些大煞风景，但确实有些寓意。

(8)、②这个人非常小气，人们都说他是铁公鸡——一毛不拔。

(9)、④文静的我对武术是擀面杖吹火——一窍不通。

(10)、欢迎各市州县的诗词组织为会员集体订阅《心潮诗词(双月评论版)》。每年订阅达30份的，每份订刊费为30元；达50份的，每份订刊费为25元；50份以上的，每份订刊费为20元。刊物的订数多，也反映出该地区的诗词创作基础好、诗学研修氛围好，我刊也将加大支持力度，对于订数超过80份的地区，可推荐一组(20首以内)描写本地区特色(如名胜、名人、名物等)的同题诗词作品，由我刊邀请专家择优点评，在“诗作类评”栏目刊载。以上订刊数每达到10份则赠送1份。其他省市自治区的各级诗词组织集体订阅本刊的，参照执行。

(11)、(半)(8)萧肴豪(9)庚青蒸(10)覃盐咸

(12)、描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

(13)、不确定中有确定性，上述种种结构关系的不确定中，唯一可以确定的就是并置关系(parataxis)，两个成分并置，按前后顺序自然理解为“起说-续说”关系，也就是广义的“话题-说明”关系。并置关系是其他各种结构关系的基础和源头，可参看Matthews(1981：223)。

(14)、  冯其庸先生说：“我现在快八十岁了，回过头来想想，丁老师的这几句话，仍旧是对的。我现在无论是读书和写作，总是不敢忘记这几句话。而且总觉得自己读书太少，自己的古文学得功夫太差，自己写好的文章更要多看几遍，五到十遍才敢放手！”

(15)、就我了解的当下情况看，《中华诗词》《诗刊》等从未排斥过用词韵写诗；一些诗词名家和著名学者中就有不少人主张写诗可以用词韵，比如诗人杨金亭、滕伟明、陈仁德，学者兼诗人周啸天、钟振振都是持此主张的。在一般人的认知里，南方诗人是比较“保守”的，但像著名诗学专家兼诗人陈永正、诗人何永沂也都主张用词韵作诗。倒是一些微刊编辑和一些初学者反而容不得用词韵写诗。我就经常遇到这样的尴尬：一些诗友或编辑好意向我索诗，然后就是不断地跟我沟通，希望我能守平水韵，最后妥协的结果是在我的诗题后面标上“词韵”；还有的根本就不做任何沟通，直接按照自己的想法随意修改句子，以期符合平水韵，也不管句意是否通顺和意境是否契合。这就有些本末倒置了。须知，形式从来都是为内容服务的，而不是相反。其实，就使用“旧韵”而言，如果我们的眼界和心胸更开阔一些，诗词曲都是可以“互韵”的。也就是说，《平水韵》《词林正韵》《中原音韵》《十三辙》《诗韵新编》(到底属于旧韵还是新韵存在争议)等都可以用来写诗填词作曲，只要遵循“一一对应”原则(即一首诗词对应一本韵书)，不相互串韵就可以了。或问参赛怎么办？很简单，你决定参赛就说明你无条件地接受了主办方所有的限制性条款。如果赛制要求写诗必须用平水韵，你照办就行了。但要明确一点，那就是写诗毕竟不是或主要不是为了参赛。

(16)、小时候，同样是大年初父亲帮我点燃的双响炮被我捏在两指之间，等了半天也没见到有任何动静，心里一着急，索性就放手了，鬼才知道，掉在地上的瞬间它竟然“嘭”的一声炸响了，腾空而起后，不偏不正的钻进了我的棉袄与新外衣之间，“啪”的炸响了第二声，烟雾缭绕过后，我的新衣服被炸的开了花。母亲在急切的确认完我没有受伤之后，笑的眼里浸满了泪花，并开始不断的责怪父亲不该用烟给我点炮，父亲一边咧嘴笑着，一边用手在我头上一遍一遍的抚摸，像要将我飞出九霄云外的魂魄抚平似的。而我既没有哭，也没有闹，只是杵成了一根木桩。我当时心情糟的一塌糊涂，无法形容：也许是责怪自己无用，也许是惊魂未定，要么大抵是心疼那件带有刺绣装饰的蓝色时尚外衣吧！

(17)、⊙(好学微课堂)第四十一期|你是孩子心目中的好父母吗？

(18)、 这首诗总体上押的是“微”韵，但第四句“题”字属于“齐”韵，结句的“谁”字属于“支”韵。剔除结句的韵脚“谁”字之后，也很容易判断这首诗是用词韵来写的。

(19)、 这首七言绝句整体上用的是“真”韵，而第一句的“云”属于“文”韵，第四句的“豚”属于“元”韵。按照所谓邻韵通押的说法，是不允许首句和尾句各自押不同邻韵的。所以，这首诗用的是词韵不应该有争议。

(20)、我们平时用《弟子规》来规范孩子的言行，比如说当孩子之间出现了小矛盾，小摩擦的时候，老师其实就简单的几句话，‘兄道友，弟道恭’。‘君子求诸己，君子量大。’一般的孩子当听到老师说到这几句话的时候，你就能看到这两个孩子相互恭恭敬敬地行个礼，说声对不起！

4、用古今造句

(1)、 贺诗整体用的是“灰”韵(判断全诗用什么韵，关键看第二句的韵脚字。因为按照所谓“邻韵通押”的说法，第一句和最后一句的韵脚字是可以押邻韵的)，但第二句“衰”则为“支”韵，明显不属于邻韵通押。我觉得可以将这种现象称为“邻韵扩张”，也就相当于用的是“词韵”(尽管当时还没有出现词韵这么一个名称)。

(2)、  简单语文对于学生把握语文学科可能很有帮助，但它会不会影响语文博大的内涵和丰富的美感？就像快餐一样，是简单了，但仅仅能填饱肚子，可是营养不足？

(3)、这种进攻的目标是步步为营的推进，摧毁途经路上的一切。

(4)、张起南曾经说过：“谜之表面不佳者，内容亦不足观。”薛凤昌也说：“面如不佳，虽有佳底不显也。”灯谜的文学性，很大程度体现在谜面。一条有趣味的思路能否变成为一则有品位的佳谜，谜面的选择是否合适、创作是否完美、构造是否成功，是其中非常重要的一环。

(5)、《春联》春联分为(上联)、(下联)和(横批)，它的上下联都是(竖着)写的，读时(从右往左)，横批是(横着)写的，(从左往右)读。春联的特点是：(1)讲究对仗——字数相等、词类相当，(2)声律优美——抑扬顿挫、和谐动听。

(6)、这次聊天，我们聊了很多，也聊了很久，以上只是其中的一部分，通过这次畅聊，对她又有了新的认识。

(7)、13岁之前的生命特征主要是吸收，而不是表现，考察13岁之前教育是否成功不是看他表现了什么，而是看它吸收了什么。如果这个孩子他在该吸收的时候没有吸收到最高度的智慧经典的话，哪怕这个孩子科科都考一百分，琴棋书画，样样精通，出口成章，文采斐然，都没有什么太大的意义，因为他在该吸收的时候没有充分的吸收，这就已经给他今后的人生设定了一个局限，而这个局限，他将这辈子都难以跨越，教育的目的不是成功，而是幸福。判断教育是否成功的这个标准不仅是分数，而是身心的和谐而完整的生命。

(8)、但如果作者已经拥有了文从字顺的能力，那么他再去按照自己的想法去写，或者用典故去写，就会习惯成自然的水到渠成，造句合情合理。所以王国维在人间词话中说：大诗人所造之境必合乎自然，就是因为大诗人用其精深的文字功夫，把想法变成了现实。

(9)、(1)古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。　　

(10)、当然，无论是“生典”还是“熟典”，“名句”还是“僻句”，首先必须是典故、是成句。如今网络谜坛还颇多一种“成句谜”，谜面虽然也加引号，却是引自如三流小说、新闻报道、冷僻歌词等莫名其妙的地方，所谓典故也是虚构且闻所未闻，读之令人哭笑不得，只能称之为伪句假典，置之最末一等。

(11)、我们的教科书，在上册和中册选了六十六篇散文，在下册选了五篇骈文、八篇辞赋、八十多首诗词。两个学期课堂讲授的文选，包括散文三十一篇、辞赋一篇、诗歌十多首。另外还规定了自学的阅读课文十七篇。这些讲授和自学的课文是我们课程规定要掌握的最低的文选数量，也就是我们学习古代汉语课程的基本感性材料。

(12)、③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

(13)、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心哑巴吃黄连——有苦说不出

(14)、(即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的)。

(15)、……同舟共济……在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。　　

(16)、郭锡良先生师从王力先生，毕生致力于汉语史研究与教学，为古代汉语的学科体系建设、中国传统语言学的当代发展做出了重大学术贡献。

(17)、  还有一点，老师要善待学生。老实说，我并无多大能耐，读书没有张庆和和高林生多，但我特别喜欢学生，喜欢和学生在一起，我能想到每个学生的心眼里去，知道他们需要什么。学生不断地感动着我，我也要求自己不断地感动着学生。我深知，教材中的人文性远不如老师身上的人文性对学生产生的影响大。

(18)、禹平文学，文朋诗友的家园。捕捉你青春岁月中的每一次心灵的震撼，记录你人生旅途每一步成长的足迹，分享你七彩生命里每一句诚挚的心声。

(19)、一种是选择完全不干预，这可能会导致母婴之间的高传播率，出现为数众多的阳性的儿童。草属中数量众多的树木、灌木、蔓生植物中的任意一种。

(20)、……心照不宣……此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。

5、古往今来简单造句

(1)、沈家煊 2016《名词和动词》，商务印书馆。

(2)、(解释)：亘：横贯。指贯串古今，从古到今。

(3)、多谢！大年第一天，就收到一份惊喜。(聊天之前发给她一个毛票红包)

(4)、 江绕黄陵春庙闲，娇莺独语关关。满庭重叠绿苔斑。阴云无事，四散自归山。 箫鼓声稀香烬冷，月娥敛尽弯环。风流皆道胜人间。须知狂客，拼死为红颜。

(5)、动词动词做主宾语是常态，用实线连接，名词可以做谓语，但并非常态，用虚线连接。就动主名谓句而言，动主是一条实线，名谓是一条虚线。对于动词做主宾语，现在有一种说法，说这不算汉语的特点，因为英语的动词也能做主宾语，只是要名词化而已。这完全是曲解朱先生的本意。朱先生当然知道英语的这个事实，他所强调的汉语特点是，汉语的动词无需名词化就可以直接做主宾语。于是又有人说，汉语的动词做主宾语的时候是通过“零形式”的名词化，然而朱先生真正的贡献就在于，坚持说汉语不存在零形式名词化，所谓的零形式名词化“完全是人为的虚构”。现在还在那儿主张零形式名词化的人不明白朱先生这么坚持的理据所在，那就是，对汉语来说，名词化是“多此一举”，违背建立语法体系必须遵循的“严谨”和“简单”两条原则。正是这一点体现了朱先生对待语言研究的科学精神和科学方法，是朱先生给我们留下的最重要的学术遗产之一。(沈家煊，2011)

(6)、(出处)：宋·朱熹《答陆子美书》：“条贯脉络，井井不乱，只今便在目前，而亘古亘今，颠扑不破。”

(7)、话说回来，所谓的“生典”与“熟典”、“名句”与“僻句”也是相对的。典故到底生僻还是熟稔，文句到底知名还是偏僻，因制谜者、猜射者、欣赏者的学识储备不同而不同，与时代也有密切的关系。特别是随着互联网和搜索引擎的出现，知识储备问题很大程度上得到了解决，面句生僻的问题也就没有那么不可接受了。当然，可以接受只是最低要求，是否具有审美价值又另当别论。

(8)、表现爱国主义的词：以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存(精忠报国、舍生取义)

(9)、 这首《喝火令》的韵脚乍看很奇怪，有的押词韵第六部，有的押第七部，读起来也不是很顺口(押韵)。但用诗韵来检测，顾太清押的其实是平水韵的“元”韵。

(10)、我年龄虽不算大，但觉得比大部分人活得坦然与通透。

(11)、第二点要求是熟读。所谓熟读，首先是要求讲授的文选都要熟读，有的甚至要能背诵。俗话说：熟能生巧。熟读对掌握一种语言是很有作用的。孔子也说过：“温故而知新。”熟读学过的课文，并不是简单无益的重复，而是可以帮助我们牢固地掌握接触过的感性材料，培养对古代汉语的语感；从而会起到由此及彼、“温故而知新”的作用。如果不熟读，学过的文章，时间一久，就会忘记，学一篇，忘记一篇，那是培养不了古书的阅读能力的。讲授的课文，固然须要熟读；自学的文选，也不宜只是读过一遍就完了，而应力争多读几遍，读个半熟。有了几十篇熟读和半熟读过的古文作为感性材料，那么古代汉语词汇系统、语法系统中的绝大多数现象都将包罗在内，再学一些必备的古代汉语常识，就会无往而不利了。

(12)、所以如果我们可以想象，我们的孩子从小熟读四书五经，并且包本背诵30万字的话，将这些晦涩难懂的这些经典和他的生命融为一体，融入了他的血液，他的骨髓成为他生命潜意识的时候，这个时候我们还用费心的去教它识字，教它造句，教他语法和作文吗？我们还用害怕这个区区的高考吗？

(13)、接触越多古代的典籍，越觉得古人的话十分发人深省呢！

(14)、这种用法和王维“泉声咽危石，日色冷青松”两句中的青是一样的。青字也是随着日色越发变青的意思，而不是简单的一个青色而已。日色冷是说日落天黑，日落天黑，青色这种深色就会突出显现。

(15)、(2)这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

(16)、20多年来,先锋们的事迹在广州人的口耳间传诵不绝,他们身上体现的时代精神一直未被淡忘。

(17)、沈家煊 2017《“结构的平行性”和语法体系的构建》，《华东师范大学学报》(哲学社会科学版)第4期。

(18)、(今义)指企事业、各种社会团体等的内部管理

(19)、《秋天》课文主要采用了(拟人)的修辞手法，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。　　

(20)、于是，便有了这篇超过5000字的长文，也是迄今为止最长的一篇文章，原则上我是拒绝写长文的，所以，文章字数一般控制在2000以内。然而，一气呵成此文后，实在找不到能删减的东西，也就只能这样，大家不妨凑合着看吧！

(1)、我之所以重新提笔写东西，还有另外一个原因：我开始怀疑自己慢慢有痴呆症的前兆了，比如昨天放的东西，今天就想不起来放哪了。

(2)、古今中外是汉语成语，拼音是gǔjīnzhōngwài。

(3)、和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：(千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。)

(4)、四字并列：阴晴圆缺、悲欢离合、喜怒哀乐、酸甜苦辣、笔墨纸砚、衣食住行、亭台楼阁

(5)、访谈确实是想写一篇关于你和我的文章，为记忆留下一些印迹，当我们一一老去，回首过往，依然能想起对方曾经的点滴，顺便再加深一下对你的了解，至于其他用意，暂且无可奉告。

(6)、(出处)：《旧唐书·王及善等传论》：“苟非洞鉴古今，深识王霸，何由立其高论哉。”

(7)、成熟、大度、不欺骗、不虚伪、尊重、理解、包容。

(8)、一日之际在于晨,一年之际在于春,一生之际在于勤。

(9)、描写夜空晴朗的词语：皓月当空、万里无云、月明星稀、群星闪耀

(10)、首先，我们何为及早读经，我们把它分为两个方面。第一个方面就是从我们听到的那一刻开始。荀子说：“天地始者，今日是也；”孔子也说过“朝闻道，夕死可矣”，可见闻道不怕晚，怕的是在你听到以后没有立刻去做。老子曰上士闻道勤而行之。中士闻道若存若亡，下士闻道大笑之。这其中的上士就属于及早标准的人。

(11)、对话中充满引语。引用的可以是对方刚说过的话、别人早先说过的话、大众经常说的话(包括名言警句)，等等。由对话变为独白的主谓句，大多数情形是主语部分为引语，可以变为动主名谓句的例子如下：

(12)、那一次，成了我幼小心灵挥之不去的噩梦，也是对小男子汉胆量的一次致命的打击。之后过年，放鞭炮的事我是绝对不沾手的，都是父亲在做，女儿在的时候我指导她放，今年，女儿没能回来过年，父亲也在熟睡，我别无选择的硬着头皮放了一挂鞭炮，鞭炮欢快的跳着，响着，热闹的像个调皮的孩子。可女儿不在，任鞭炮如何的噼里啪啦，这年终究不像是个年的样子，依旧那么冷清无味！

(13)、其实，唐人填词已经在使用后来人所说的“词韵”了。例如晚唐韦庄(约836年—约910年)的《浣溪沙》：

(14)、作为“杂家”的周作人对方言俚语、民间俗语传说乃至“民俗学”一直保持着浓厚的兴趣，这是他实施“融合”措施的又一条途径。为弥补中国语体文“语汇贫弱”以及缺乏名物词汇的不足，他不但注意到方言俗语那种“特殊的声音”，而且尤为看重“词与句，即名物云谓以及表现方式”。(11)的确，每当我们翻读他的散文小品，总有一股清新、质朴的气息迎面扑来，这不能不说得力于他对俗语村言独特的体味、深刻的研究和无所顾忌的大胆运用。由于周作人的小品文在取材上常常流连于故乡的野菜、乌篷船、白杨树、北京的茶食以及诸如鸟声、养猪、菱角、爆竹、金鱼等，在这类文章中，大量的民间词汇、民间谚语、民间风俗、传说故事便堂而皇之地登上“美文”的殿堂。即使在“谈论人事的散文”中，周作人也不避俗字俗语，一方面直接使用诸如“破脚骨”“哑巴吃黄连”之类的方言，另一方面又喜欢对民间谚语俗语加以引证。例如《自己的文章》一文开首便以俗语立论：“听说俗语里有一句话，人家的老婆与自己的文章总觉得是好的。”(12)可以说，村夫野语的运用既是周作人为通向他理想中的“平民文学”所作的努力，也是在文体上为实现他所倡导的“有雅致的俗文学”而进行的实验。其良苦用心于此可见一斑。

(15)、沈家煊 《“二”还是“三”——什么是一个最小流水句》，《汉语语言学》第一辑(即出)，社会科学文献出版社。

(16)、描写花多的词：花团锦簇、万紫千红、百花争艳、五颜六色

(17)、不是考你，是想知道别人眼中的我，到底有怎样的变化。虽然别的爱好搁置了，但答应你的画不会食言，快点的话今秋，最迟明年秋季，只要不嫌弃技艺拙劣就好。

(18)、《元日》是(宋代)诗人(王安石)的作品，他是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是(农历正月初即春节)。整首诗寄托了作者执政变法，除旧布新，强国富民的情感。这首诗写到了春节这一天有哪些风俗：(放爆竹、喝屠苏酒、贴春联)。

(19)、古人说的"大同世界"就包括鳏寡孤独者皆有所养的意思。

(20)、不是至理名言，是我的总结，也包括我周围其他人的经验之谈。

(1)、阿宝父子间对话，阿宝不响(沉默不言)，实际是默认“谈了”，所以阿宝爸爸接着说的“谈了多少时间”，是以“谈了”为引语的动主名谓句。

(2)、描写山水景色的词语：湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡

(3)、陆镜光 2004《说“延伸句”》，中国社会科学院语言研究所、《中国语文》编辑部编《庆祝〈中国语文〉创刊50周年学术论文集》，商务印书馆。

(4)、(12)周作人：《自己的文章》，《西北风》1936年第10期。

(5)、古今中外众多的科学家，都是经过拼搏和奋斗，才取得成功。口试时，在众多的教师面前，他从容自若，毫不紧张。

(6)、最后一例(《儒林外史》第六回)加个标点更表现严贡生讹诈船家的口气。其次，过去分析为定中短语的，如果定语后断开，与前边的词语连上，全句就可以分析为动主名谓句：

(7)、……唇亡齿寒……我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？

(8)、但是，创作水平是一道连续光谱，有高必有低，有良必有莠。也有相当多的自撰面，粗看上去七七对仗、有模有样，细看文字却不文不白、似通非通，我称之为“为求锦绣，无视通达”；还有的谜面总体尚可，但用字造句不够讲究，失之粗疏随意。之所以出现这种情况，有的是因为作者的文字水平和文学修养不够，“故非胸中稍有积蓄者，不能制谜，制亦不佳，偶佳矣，亦不能多”；也有的是作者缺乏追求，不肯反复修改、不愿字斟句酌所至。

(9)、(18)周作人著，张菊香编：《自己的文章》，《周作人代表作》，黄河文艺出版社1987年版，第301页。

(10)、比如开头用了一块很大的石头，那第二块就不能太小了，不然就会有很大的落差，第一块放了个倒三角形状的石头，第二块就不能放一个圆的方的，要放就要放一个正三角的石头与它互补，这样两块石头铺完之后，才会平稳顺当。而在句子，如果我们开始用了一个月字，那么就不得不去管这个月是月份的月，还会月亮的月。如果是月份，那后面跟着的就是月余月初月满月尾月半等这些可以和月份搭配的字，而如果是月亮的月，那后面跟着的就是月明月暗月缺月隐月斜月低月高等等这些可以和月亮搭配的字。

(11)、歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

(12)、我国是一个地大物博、人口众多的国家。我国有许多源远流长的大江大河，还有众多的中小河流。

(13)、记忆力下降，除了年龄原因外最主要还是用脑太少。

(14)、  语文教学要得法于课内，激趣于课内，得益于课外。如果学生的确读了很多书，而且边读边想，精彩处要记忆，那么，他的语言积累会丰富的，语感会强的，写作能力也会提高的，不要强迫学生看书，强迫，即使看了，也是没有用的，兴趣是最重要的。

(15)、  丁约斋老师怎样教语文的？一是赏识学生，二是启发点拨，教给方法。冯先生的例子，也再次告诉我们，教语文和学语文一样，都是一个“读”字——多读书。从老师这个角度上说，要激发兴趣，教给方法，教学生多读书，从学生这个角度上说，自己要多读书。