滥竽充数动画片1980版(精选好句142句)

滥竽充数动画片

1、滥竽充数动画片片名

(1)、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？(学生表演后评议)

(2)、问了几个孩子的感受，他们都表示非常好，听得懂，再加上孩子的父母大多在家可以辅导，作业也基本会做。

(3)、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

(4)、(2)理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。

(5)、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题：

(6)、阅读，研读原文课件(从上下载的《滥竽充数》故事的动画片

(7)、师：你研究的是哪位?他是怎样的人?课文中是怎么说的?

(8)、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题：

(9)、“1994年，我曾到日本富士电视台进修6个月，回国后最想尝试的事情之一就是‘字幕’。因为我认为字幕不仅可以传达信息，还能增加整个画面的生动感。”

(10)、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。(答案体现开放)

(11)、庞大的恐龙为什么会消失了呢？在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。强调在朗读时要着重读“两亿年“”短多了”“庞大的恐龙为什么会灭绝呢？”等词句。在课堂上对学生渗透研究性学习的方法，让学生初步学会收集信息、整理信息、应用信息、拓展信息，能自主选择适自己探究的问题进行研究。

(12)、  在过去这5年，后期制作上花字曾有哪些场景呢？于是我数了又数，无非以下几种情况。

(13)、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作文点睛之笔，写在这次习作中。

(14)、(一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。)

(15)、为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学习中来，我在教学时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预习了第八单元，集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预习情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行每课的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。所以在教学《恐龙的灭绝》一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练习，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练习放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并养成一定的习惯。在第二课时进行相关文章的阅读拓展，加大阅读量，提高阅读理解能力。这样的课堂不再匆忙，扎实且有效。

(16)、师讲解：滥竽充数既是一个成语又是一个寓言故事，你们还学过哪些成语故事?都有什么样的特点?(生反馈)

(17)、(3)课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。(指名说)(板书：齐宣王齐湣王)

(18)、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时加入。

(19)、师：演员们的表演很精彩，现在有劳我们的评委再充当一下配音演员，来大家给他们配上朗读。(齐读指导：鼓、捂)

(20)、新课标指出，阅读是一种个性化的行为，应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。如在讲到恐龙被冻死的一个原因：有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。当学生讲到突然和十分寒冷这两个词时，就马上让他们读，通过读来体会到他们独特的感受。当讲到一片黑暗时，就马上用运用图像资料，让学生直观感受，再通过读将自己的感受表现出来。这里我们一般采用先通读文字，再看画面的方式呈现，防止用看画面代替课文学习，所以这个先后顺序有讲究，我在写教案初稿时，就反过来了，先看画面，再来文字，当然效果是不佳的。合理运用生动的课件去冲击学生的视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的状态，这也体现了现代信息技术对教学的服务。饿死之说，通过这一研究，需要理清与认识事物之间的联系，还要培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识，提高探究能力。我的备课第一稿，感觉上条理不清，好象怕学生理不清思路，自己拼命说很多，最后好像还是没有说清楚。那么现在我采用引读的方法，尘埃将太阳遮住了，正是因为没有阳光的照射，所以生──植物大量枯萎，死亡。

2、滥竽充数动画片1980版

(1)、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

(2)、从齐宣王身上得到什么启示？(真才实学严格把关。)

(3)、交流片段“装”，交流片段“逃”各二例。教师学生相机点评。

(4)、生1：南郭先生很聪明，因为他本来“紧张、害怕”却要装着不紧张、不害怕。

(5)、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因(第一次心理活动)和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。

(6)、能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

(7)、本节课教学的重点还应放在识字和写字上，重点训练学生的自学能力，自主学习为主、合作学习为辅、然后老师的引导下进行全班交流识字方法，顺遍指导书写一两个字。反思这节课的不足：识字、写字的环节没什么创新之处，还是以前上课惯用的几个环节，学生也没有很高的学习兴趣，也没能做到面向全体……感悟这一环节给人的感觉是很粗糙，不精细……

(8)、(表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭

(9)、这能说女孩被贪婪蒙蔽了双眼？她贪什么？贪他年纪大？贪他不洗澡？

(10)、教师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示

(11)、甚至还有网友在孙越后来发的博文中评论道：“哈哈哈哈哈孙越老师你已经被举报了无数次了啊哈哈哈哈哈哈。”看来抛去相声这个职业，孙越老师打个广告也是如此的不容易啊！“夹缝中求生存”好像用在这里还是有一点点小合适的。

(12)、在拓展环节，我向学生推荐《蓝猫淘气三千问》——恐龙专题、《恐龙101问》、美国动画片《恐龙》，它更能激发学生求知的欲望。

(13)、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？

(14)、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？(第三次心理活动)

(15)、个性。学生个性的张扬需要多向度的问题来引导。例如，在看完动画片后，我充分尊重学生对动画片的理解，给予积极的评价，让学生敢于发表自己的见解。为了把主动权交给学生，让学生的个性得到充分的发挥，言语能力得到有效的培养。我设计了以下问题：你认为南郭先生是个怎么样的人?想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?

(16)、教师趁机简介什么叫寓言。(寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。)

(17)、以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。

(18)、第这几年比较普遍的骗法是利用人的怜悯，尤其是女人。比如当一个女孩走在路上，会有老人来搭讪，说自己饿了好久，希望女孩能给予帮助。

(19)、河南省教育厅安排的电视直播课可真是及时雨。解决了孩子们在家无所事事，急于学习的大问题，这下家长也舒心了。

(20)、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

3、滥竽充数动画片经典

(1)、3)林老师的球踢得很好，他却谦虚地说自己水平不高，不过是滥竽充数。

(2)、在第一环节“金典之声”时，刘琳是第二个上场的，她选择的第一段配音对她来说就不那么中规中矩，《红樱桃》中的楚楚。这个角色在我们的心中印象都太过于深刻了，而刘琳选择的段落也正是楚楚最经典的那段独白。年龄跨度大，语言跨度大，但这也正是刘琳所想要挑战的地方。在她还未开嗓的那一刻，心里想了无数遍原版的声音，也难以想象这样的画面配上刘琳的声音会不会很不搭，她能否配好这一段，毕竟这一段真的太经典了。

(3)、《滥竽充数》这个成语在我们的生活中用途广泛，看看屏幕上的句子，你会使用今天你们刚学到的成语吗？

(4)、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

(5)、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考覈，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？

(6)、生答，然后出示出示句子：其实，南郭先生不会吹竽。演奏的时候，他就鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

(7)、《课程标准》中指出，我们在努力创建开放而有活力的语文课程中，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，所以，这节课的设计是想让学生开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

(8)、要求：把书读到脸上、读到心里，读出自己的味道与态度

(9)、    让我们设想未来5年。从总体趋势来看，节目制作的后期水平必然持续上行，观众的口味继续上升、胡乱堆砌的二次创作必然无人买账。

(10)、师：通过对课文的学习，说说南郭先生是一个什么样的人?

(11)、(以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的`学习积极性和主动性。)

(12)、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

(13)、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。(板书：滥竽充数)(范读——齐读)

(14)、在这一自然段学习时，我抓住了这几个关键的字、词。比如：消失也就是灭绝的意思。在感悟“短多了”的时候，我把这里的“三百万年”、“两亿年”转化为阿拉伯数学。目的是为什么让学生在两个较大的数字上进行比较，从而十分直观地感受“人类的历史与恐龙的相比可就短多了”。

(15)、在此基础上我们观看恐龙灭绝的专题纪录片，扩宽了学生的思维和视野，让学生对于宇宙和生命有了更深刻的理解。

(16)、后来齐湣王继位当了国君，这个齐湣王也喜欢听音乐，但是不爱听合奏，他让乐师挨个独奏给他听，南郭先生知道了，怕露了马脚，就偷偷溜走了。

(17)、③、播放课件。④、咱们也来演一演双簧。⑤、指导朗读。

(18)、指明读文。将文章原有的一个自然段分成两个自然段来读，并讲明理由。

(19)、山村部分女孩芳华十六就出来找工作，被人以招聘为由，最后被拐卖了，她找工作出来谋生，因为工资上当，难道她们竟不是无辜的受害者？而是被贪婪蒙蔽？

(20)、课件(从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片

4、滥竽充数动画片联想到生活中的现象

(1)、师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

(2)、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能

(3)、学法到写法的迁移。由说到写，说写结合，连段成篇。

(4)、读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗?

(5)、师：这回老师也要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁敢来试?

(6)、在《恐龙的灭绝》的教学中，我贯彻“以读为本，读中感悟积累”的教学思想，通过多种形式的朗读，读准字音，读懂词句的含义，读通句子，读出自己的感受与理解，在此基础上积累词句。本课我着力以探究性学习为主。通过探究的方式来学习，以训练学生的语言和思维能力，激发学生的探究兴趣。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。接下来我就我在教学中几个环节拿出来和大家一起交流一下：

(7)、如今孙越老师也学聪明了，这一次发微博，孙越老师不但字数少，还直接用表情来暗示是什么东西。反正粉丝们和网友都知道是什么事情，那些人想举报可没门了，人家就说了这么几个字儿，你想举报都没门。

(8)、以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

(9)、确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

(10)、教学目标使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

(11)、不足之处及今后改进的措施：在揭题“恐龙的灭绝”时，可以问：小朋友们，你们知道什么是灭绝吗？这样一问，学生就会去思考为什么用灭绝而不用死亡。“灭绝”就是永远消失了，再也不会出现了。对“严寒”一词也没有讲到位，可以联上系上文中的“十发寒冷”来学习，让学生理解“严寒”不是一般的寒冷，而是十分寒冷，冷极了。

(12)、先小声读一读课文，然后同桌一起思考、讨论。动作快的就多研究几位，有困难的，也可以向前后的同学请教。

(13)、教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。

(14)、四人小组交换看，推选出写得比较好的在班上展示。

(15)、b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

(16)、(通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。)

(17)、  特效、动画素材和音效在花字中的加入是花字的再升级。在特效与花字有机结合的最初，节目后期制作领域耳目一新。“视觉元素+文案+音效”的花字传达方式，提升了观看节目的体验。比如，《亲爱的客栈》中刘涛炒菜时因油锅太热而吓到了自己，后期此时若只写上“油星飞溅”显得单调无趣。这时，用上火的表情包、锅着火小动画、四溅的火星素材，和合适的音效，其表现力必然Plus。

(18)、讨论问题，理解课文。(在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。)

(19)、只是永远摆脱不了那样的行为习惯，就是不劳而获思想作祟的反应。

(20)、每词一句：他不会买水果，买回的水果好多是滥竽充数的。

5、滥竽充数动画片出版年份

(1)、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

(2)、我自己家里一个小学生，一个高中生，跟着网课学习的状况都比较令人满意。

(3)、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说呢？小组讨论，然后写在黑板上，大声读给在座的老师和同学听。说一说你最喜欢哪句话？

(4)、这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(课件：滥竽充数)

(5)、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜欢的形式来续编这个故事。可以讲故事，可以画连环画，可以表演。

(6)、这节课由于学生的兴趣浓厚，想说的太多，没有按时完成教学任务。但是回顾上课的过程，有些教学环节太过复杂导致教学进度放慢。如：在导入课文时，为了了解学生近段时间学到的课外知识，我设计了一个交流的过程，但是显得烦琐，可以省略。在教学第3自然段时，可以先让学生默看课文，思考为什么撞击会导致灭绝，通过排序来检查他们是否弄明白，如果没有明白可以借助录像理解。这些是我在今后教学中值得注意的问题，不要老担心学生不会，要多去思考每一个环节的价值所在。

(7)、《韩非子·内储说上》：“齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。”

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(9)、交流片段“装”，交流片段“逃”各二例。教师学生相机点评。

(10)、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？

(11)、建构每个儿童自己的语言，写出自己想写的话;反对齐读，提倡自由读书，读出自己的味道与态度，把书读到脸上!读到心里!

(12)、“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

(13)、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

(14)、师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。

(15)、(10)的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。(板书：真才实学)

(16)、我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”如在导入新课时，我先出示了大量的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看，还要求他们看完以后还请他们用一句或者几句话来说说你最喜欢的那只恐龙，让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。

(17)、本节课中也有需要改进的地方，例如，学生参加团队活动，小组讨论交流时，个别学生积极性不高，参与意识不强，成了边缘人。学生对寓言的理解不是很准确，在问题的回答中，学生没有很好的发表自己独创的见解。这些都有待于在今后的教学中去改进。

(18)、(2)理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。

(19)、  网络的碎片化属性下，后期公司们把花字的使用变得更灵活多样，也更加年轻态。“字幕组666”、“文案有毒”等弹幕不断蹦出，#后期包装组#占据起了节目后期制作中的半壁江山。

(20)、小结：是啊，齐宣王喜欢讲排场，爱听齐奏，对南郭先生不加考核就录用了，还给了他很高的待遇。

(1)、学法到写法的迁移。由说到写，说写结合，连段成。

(2)、的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

(3)、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。

(4)、阅读，研读原文课件(从上下载的《滥竽充数》故事的动画片

(5)、老师这儿有二自然段的动画片，只是还未配音，谁愿意为它配音？(既然是配音，就得根据画面变化来朗读，可不能光盯着书本读！)

(6)、以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。

(7)、爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

(8)、激趣：同学们喜欢看动画片吗?先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。(播放动画片《滥竽充数》)

(9)、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

(10)、就目前情况来说，不是有没有必要，而是太有必要了。

(11)、(3)正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

(12)、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

(13)、交流反馈：你们找到了哪几种说法呢？让我们一起来交流一下吧！

(14)、这类软件虽多，但其中有不少是滥竽充数，没有实用价值。

(15)、在本课的识字教学后，我将重点放在了冻死和饿死的两种说法之上。两种说法我均采用从整体入手找段，你是从哪里读懂恐龙是被冻死或是被饿死；再进入细节找句子，究竟是什么原因致使恐龙被冻死或是饿死；最后细化从词语体会，你还能从这些句子中读懂些什么，学生讲到十分寒冷，突然，一片黑暗等等。这样教学非常的扎实，清晰。

(16)、在导入环节中，我先让学生欣赏一段动画片，激发学生的学习兴趣。第二个环节：让学生轻声读课文，自学生字词。把学习的主动权交给学生。学生在自主学习的过程中能够借助字典，联系上下文，自学生字词。学生自主学习，既扫除了阅读障碍，又初步了解了课文内容。第三个环节：理解课文。通过找出写南郭先生在“滥竽充数”的句子，以及开展团队活动等，让学生理解课文。第四个环节：引领提升。通过小组讨论，引导学生发表自己的意见，让学生融入到课文学习中去，加深对课文的理解。并在我的引导下师生共同来揭示寓意。第五个环节：拓展延伸，情感升华。这个环节我设计了续编故事激发学生的兴趣，学生在续编故事时为南郭先生出了很多主意。

(17)、怨天尤人指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。

(18)、确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？

(19)、(1)南郭先生本事不济,却又偏偏要滥竽充数。

(20)、《恐龙的灭绝》这篇文章可说图文并茂，形象生动逼真，展现了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。最后更引起人们反思：为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里，来回忆恐龙往日的辉煌呢？

(1)、看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?(团队活动，气泡图记录混之前的表现，混的情况，混的结果等思维轨迹)

(2)、(5)出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”

(3)、轻声读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。不理解的词语生生间解决。(学生自学，教师巡视)

(4)、出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我

(5)、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。

(6)、(通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。)

(7)、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃

(8)、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。(答案体现开放多样性)

(9)、激趣：每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理，《滥竽充数》也不例外。今天，老师想邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。有信心吗?

(10)、我班学生理解能力比较薄弱，不懂得抓重点词语，深入理解课文内容，对似懂非懂的字词轻易放过，字词功底不扎实。这对学生阅读理解课文有一定的障碍。本班学生在观察事物时，对新鲜、感兴趣的东西有着强烈的好奇心和探究欲望。

(11)、阅读，研读原文课件(从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片

(12)、师：正是因为这些动物的减少，所以生──食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。并结合多媒体，很清楚，很有条理性，学生也很容易从这个结构图中去理清事物之间的联系，我也不用多说什么，很简单地过去了，也节约了时间，这样的方法我觉得是一举多得。遇到有类似结构的文章，在教学时我想这样的方法还是可取的。

(13)、师：孩子们，你们想对南郭先生说点什么吗?(学生自由反馈)

(14)、知识性。本节课是四年级语文课，我把本课学习目标定位在学会并掌握生字新词，扩写故事上。在初读课文中我采用自学方式把学习的主动权交给学生，让学生自主识字、理解词语。采用自学、检查、读文等形式对本课重点词进行强化。

(15)、小组讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?

(16)、△同学们，由这个“装”你想到了哪些词？(装腔作势装模作样)

(17)、出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。(学生齐读)(点击：混)

(18)、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？

(19)、通过这节课的学习，我们不仅帮助学生了解了文中介绍的恐龙灭绝的五种说法，还激发了学生自主探究的兴趣，让他们主动积极地通过各种渠道了解更多的知识，培养科学的探究精神；学生对恐龙都非常感兴趣，不管是小组合作学习，还是全班交流汇报，说者都很尽兴，听者也是津津有味，并不时地提出自己的疑问和观点。

(20)、出示：“别人---------------------------，他就—————————。”

(1)、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。

(2)、师：南郭先生是这种人吗?(不是)齐宣王为什么没发现呢?问题出在哪?