心理描写片段300字初中生作文(精选好句104句)

心理描写片段300字初中

1、心理描写的段落300字初中

(1)、多观察生活，做生活的有心人。注意对景物、人物、动物、事件等的观察这样可以

(2)、(莫泊桑作品)每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。                                                                       ——左拉

(3)、我对萧红描写鲁迅先生的“笑”的细节印象深刻，鲁迅先生一笑“笑得连烟卷都拿不住，常常笑得咳嗽起来”，描写非常生动，让我们见识了先生开怀爽朗、积极乐观的精神风采。

(4)、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；

(5)、提示：最好结合具体事例，运用细节描写写出人物的性格和精神气质。

(6)、想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。

(7)、例：“我父亲做着事”能不能换成“我父亲有一份工作”，为什么？

(8)、师：为什么我们对这些人物的印象如此鲜明呢？正是缘于作者对人物的细心观察，精心描摹，充分展示了他们与众不同的个性和精神。接下来，我们一起研究作文时怎样才能写出人物的精神风貌。同学们再回到本单元的四篇课文，思考邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙和孙权这些名人，他们各自的精神品质是通过哪些具体事例表现出来的呢？

(9)、梦境则是作者完全脱离了现实社会，进入梦境而传达一种“日有所思，夜有所想”的意念。人在梦中实现了在日常生活中没有实现的愿望。但这也更能反映作者现实中迫切的心理活动。梦境也是一种幻觉，但完全凌越在幻觉之上。如魏巍(我的老师)的“梦中寻师”一段：

(10)、提问中反映“初三学生焦虑，学习学不了，而且已经休学一年了”，那还不去看心理医生，莫非等着自生自灭不成？还是愿意继续向更坏的地步发展？

(11)、“孙鹤源！”语文老师大喝一声。我被惊醒了，“你虽然成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听课呀！”老师说的这几句我一句都没听进去，同学们下课对我说：“你也太骄傲了……”

(12)、阅读的最终指向有两个：一是观照社会，反思自我，学会做人，古人“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”即此；二是积累写作语言和素材，学习借鉴写作方法，学会作文。基于观照反思的感悟随写和读写并重的读写结合策略，恰恰很好地整合了这两个目标。

(13)、(结尾)太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

(14)、这时，轮到同学们自我展现的时候了。可怜的我，坐在第一桌，成为了第一个被“下刀”的人。我胆怯地走上了讲台，心中涌出了莫名的想法：“等一下，同学们嘲笑我怎么办？”这种紧张，在我心中徘徊着。在讲台上的我，僵硬、无味的表情印在脸上，紧张的双手无处可放。同学们的目光聚集在我的身上，我已无处可去。我小声地介绍道：“我叫XXX。”此时，老师鼓励我大声地说出来。虽然我的内心不断地抗拒着，但经过几次反复介绍，我越来越大声了，介绍总算得到了老师的肯定。我以为同学们会议论我的不足，没想到大家竟然给了大声而整齐的掌声。那掌声仿佛在告诉我：“不要怕，经过这次，你以后就不会再害怕了。”直到现在，那次的掌声时刻激励着我、也改变了我，之后我在自我介绍时也不再害怕了。

(15)、等会我们全班评选“速写”小明星，速写小明星有奖品哦。好，写到作文本上，注意老师的写作格式哦！限时10分钟，好，开始。

(16)、任务一：细读文本，思考这封信里矛盾和不合理的地方。

(17)、按照“解读内涵三层次方法”。童话第一层显性内容是统治阶级的穷奢极欲。讲了一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的，实际上根本不存在的新装，赤裸裸地举行游行大典的丑剧。这位昏庸的皇帝考察官员不看政绩，不微服私访，不深入了解，而是通过穿“新装”来加以识别，可谓愚蠢至极。童话对老大臣和皇帝的描写，让我们真真切切的感受到了封建统治阶级的愚蠢、自欺欺人和虚伪。真相由一个孩子的口揭露，也让我们感受到整个社会充斥着虚伪和欺骗。二层隐性意脉是骗子的“骗”。本文开篇介绍这位皇帝，什么都不喜欢，什么都不关心，唯独喜欢穿着打扮，他几乎每时每刻都换衣服。这带有夸张、荒诞的笔法介绍，为后文骗子行骗埋下了伏笔，是骗子行骗的前提和条件。皇帝的这一“癖好”早已名满天下，四海皆知。而两个骗子也早有耳闻，他们投其所好，预谋已久，精心设计了骗局，说他们“能织出人间最美的布，而且这种布有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。狡黠的骗子把人们引入了一个怪圈，一个圈套：本来是空无一物，但谁要点明真相，谁就等于自己承认自己是蠢材或不称职。这是全篇的关键所在，也是骗子精心设计的骗辞，后文的一系列笑话、丑态都由此产生。第三层深层主旨是人性的弱点。骗子的高明在于抓住了人性的弱点——自私与虚伪、虚荣——不管什么人都不愿承认或不愿意被人看作蠢材或不称职，所以也就无人敢点破真相。多种表达方式的综合运用、心理描写与语言描写相辉映是本篇童话语言的特色。整篇童话，从头至尾，一个个粉墨登场的人物丑态百出：骗子的狡诈，大臣的奉承，皇帝的昏庸……从游行大典的准备乃至庆典的整个过程，笼罩着混淆是非、颠倒黑白、以丑为美的荒诞无耻的阴霾。在这出丑剧中，始作俑者是骗子，起催化剂作用者是大臣(虽然大臣的说谎是“自我保护”是“迫不得已”)，集愚昧与骄横之大成者是皇帝，荒诞之中道出一句实话的竟是一个小孩。孩子是真的化身，美的化身，善的化身。孩子是作者最后的希望，是作者的美好理想。其实，人性的弱点“自私、虚伪、虚荣”是我们每个人的“魔咒”。面对自己的“名利场”时，有几个人能摆脱这个“魔咒”呢。所以，从这个角度看，作者也是在善意提醒每一个人，要保持生命的初心。

(18)、自然，有其自身的法则蕴于其中，人类也是世界生命的一环，我们应当遵守这一准则。也许，那怜悯的一挥手带来的是更多的灾难;也许，静静地注视着这一切的发生并非是冷漠，而是，一个人对生命的敬意和对这天然法则的恪守。《规则》)

(19)、——预设：1982年，邓家先做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到，大家劝他回去，他只说了一句，我不能走。这个细节描写，特别震撼人心，可看出他身先士卒，奋不顾身，勇担风险的崇高献身精神。

(20)、读写不分家。就人教版教材编写意图而言，每个单元按一定的编排原则编选一组文章，然后安排一个作文训练，这个作文本训练的内容和目标一定是和这个单元编选的文章和教学目标相关联的。从这个角度来说，任何为讲课文而讲课文的阅读教学行为肯定是错误的；任何抛开单元文本的写作示范和借鉴而空讲写作方法和要求的教学行为也是不可取的。读写能力是语文教学应该着力训练的两大基本能力，而这两大基本能力的形成又是相辅相成的。叶圣陶先生说：“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”先生还说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”由此看来，读写结合应该成为语文教学的一种常态。在实施读写结合教学策略的过程中，笔者认为应该遵循如下三个原则，认真做好三方面的工作。

2、心理描写片段300字初中生作文

(1)、游戏规则是这样的：每个班平均分成几组，要所有的人都站在孤岛——报纸上，每一个人都不能落下，脚也不能站在孤岛外面，报纸会一关一关的逐渐减少，挺到最后一关的小组胜利。我们那一组，有9个人，大多数都很瘦，所以站的位置小，前两关一点也不费劲，可到了第三关，只有2张报纸了，我们要开始采用“背人”战略了，我背周倩倩，陈红背王静，陆朋宇背吴柯君，准备好了以后，我们顺利的站上了孤岛！但到了第4关，只剩下一张报纸时，我们就有些担心了，上的去吗？能成功吗？一个个问题困扰着我，我把外套脱了下来，为了减少一点空间，可最后以失败告终。

(2)、咨询师是无法让来访者改变的，只有来访者自己能改变自己。

(3)、这时，正在上语文课，我胳膊拄着桌子，正酝酿着明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起码也要穿公主裙！明天我不能披头，这样显得不庄重，那就盘头吧，盘头比较哦啊有气质。不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。哈哈，我在市政府的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。一叫到我，我激动得快要哭出来了，却佯装镇定，昂首挺胸地走上领奖台。我站在台上，举着奖杯，台下的观众纷纷投来羡慕的目光。我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。

(4)、评价任务一：学生能较为准确、全面地圈画出菲利普夫妇对于勒的称呼，并能准确概括出对应的于勒的境遇。

(5)、综合练习；会议记录；命题或自由作文；文章修改。

(6)、别看李小勇同学，长得胖乎乎的，他特别能干，是我们心中的热心小帮手。我记得那是一个星期日，我和李小勇去广场玩，坐上公共汽车刚走一会儿，车上就坐满了人，连站着的人都是你挨着我，我挨着他。当公共汽车开到下一个候车亭的时候，上来一位满头银发的老奶奶，她伸出颤抖的手紧紧抓住扶手，生怕自己一不小心摔倒了。李小勇看到这一切毫不犹豫地站了起来，对老奶奶说：“老奶奶，你到我的座位坐吧。”说完，他把老奶奶搀到了自己的座位上。老奶奶感动地说：“谢谢你！小朋友。”车上的乘客一见，纷纷夸奖李小勇是一个乐于助人的好孩子。  

(7)、老邪说：改作文改作文，但最终要的不是老师的“改”，而是同学们自己的“改”。任何的方法，只有经过反复的实践和训练才会有效果，才会内化为自觉的行为。从上面的这些修改片段可以看出同学们已经摸到了修改的门道，知道了修改的方向，但是显然还不够熟练，还有很大的提高空间。当然也是因为时间有限，同学们还不能完全发挥出水平。所以，我们必须坚持下去。

(8)、在来访者承受巨大痛苦自己想要改变后，咨询师和来访者共同制定改变成怎样(目标)、怎么变(方式)，花多久(时间)的计划

(9)、好，请同学们根据老师的提示一起总结一下这把人物的金钥匙：

(10)、《皇帝的新装》是统编教材中七年级上册第六单元中的一篇文质兼美的经典童话。

(11)、(2)为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。(略)

(12)、总结语：今天老师认识了乐于助人的孩子，课堂上积极发言的孩子，爱学习的孩子，还有爱吹吹牛的孩子，他们都是独一无二的！同学们，今天我们评出了2个“速写”小明星，他们分别是，请大声地喊出你们的名字，上台颁奖。掌声鼓励。

(13)、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。 

(14)、但是，来访者要不要改变，除了他自己，谁都帮不了。哪怕我们被称为咨询师、治疗师或者说疗愈师。但不要对这个称呼有什么误会，我们其实只是「陪你一起探探路」，寻找你内心的真正想法。

(15)、因为他(她)抓住了同学     的特点。为了突出这个特点，他(她)选用了      的典型事例，并用了    、    、    等多样表达。

(16)、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

(17)、心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

(18)、骨气就是孟子“富贵不能淫，贫贱不能移”的忠贞不渝。骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的傲岸不羁。骨气就是于谦“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”的刚强不屈。骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。

(19)、这时，到同学们自我介绍的时候了，我十分的不幸，第一个就是我。因为我坐第一桌。我胆怯的走到讲台上，我神情紧张，说不出话来，这时老师和同学一齐给我鼓掌，因为这个掌声，我变得活泼开朗。在鼓掌后，我就做了自我介绍。这个掌声改变了我，我难以忘却，也将它刻在我心中的石头上。

(20)、小学生作文时，大多采用第一人称(“我”或“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

3、心理描写的片段300字左右

(1)、师：记叙人物，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行画龙点睛的概括。(屏显：抒情议论点睛)

(2)、现在，流逝的时光，把我和陪伴了我六年光阴的同学、老师拆散了。每次想起那次掌声，心中总会泛起层层波浪。

(3)、第1689期(高艳霞专栏)基于核心素养背景下的高中作文教学研究

(4)、材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：

(5)、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

(6)、叮铃铃……，上晨读了。我忐忑不安地坐在座位上,需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。照应是前有所呼、后有所应的结构手段。常见的照应情况有三种：开头与结尾照应(又可分为点题照应与解题照应两种)，引文中互相照应(又可分为远照应和近照应两种)。照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法灵活致密，文脉贯通，强化关键内容。，心想：一会儿，老师就要检查作业了,一篇抒情写景的文章，要想打动读者的感情。情真文才美，只有情真，才能给读者美的享受。，可由于我星期天贪玩，作业一点也没做，万一被老师检查到……，唉，这回没戏了，如果老师问我的话，我就说，忘了，不，不行，这么多作业怎么就平白地忘了语文呢？可是……，唉，早知道这样，还不如在家里少玩一会儿，把作业做完。老天哪，我下次一定改，老师，你就饶了我这一次吧，千万别检查我的作业。

(7)、内心独白就是在心里自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就反映着人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地表达出来，就可以清晰地凸现那一时刻人物平静的外表掩盖下的内心活动。其标志词语如“心想、心理念叨、我对自己说”等。例：

(8)、徐妮妮，“环翠初中语文李蕾名师工作室”成员，威海市第七中学语文组教研组长，环翠区“教坛新星”“教学能手”。

(9)、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

(10)、任务三：思辨问题——如果有机会，“我”会不会喊出这声“叔叔”?

(11)、20段：哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

(12)、画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，梳理概括小说情节。

(13)、同学们，老大臣的形象刻画地如此栩栩如生，作者是用了什么方法刻画呢？

(14)、总结：可见想让笔下的人物鲜活起来，除了生动的描写，还有记叙、议论等多种表达方式的运用。

(15)、例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。

(16)、今天课堂上老师给大家邀请了几位嘉宾。第一位嘉宾是谁呢？一起看大屏幕。

(17)、从心理情感层面来说，初四学生开始产生成人感，自我意识向独立成熟方面发展；由于缺乏人生阅历和社会经验，在对客观事物的认识上，还存在着浅表性的特点。

(18)、“战争胜利后”，我下意识地望向那位赐予我力量的老师，她正笑眯眯对我点点头。

(19)、从知识能力上来说，初四的学生已经掌握了小说的基本特征，对小说的学习方法、学习重点都有了初步认识，但对小说的品读、人物的分析和主题的理解都比较肤浅。学生在阅读小说时，受应试的影响，主要围绕三要素，过多地关注故事情节，标签式地分析人物，宽泛地归纳主题，缺少对文本的个性审美和深入品读。

(20)、漫画的作者用夸张的手法突出了鲁迅的胡须、头发等外貌上的特点。

4、心理描写的语段300字

(1)、圈点批注是中学生应该掌握的基本读书方法，初中生尤其应该培养圈点批注的读书习惯。古人说：“不动笔头不读书。”这里的“动笔头”首先就是圈点批注。要求学生读书入脑入心，批注文从己出。批注内容包括词句品味、主题理解、情感把握、手法鉴赏等等，根据自己的理解和感悟，可以有所侧重，也可以综合批注。这是最基础的读写结合，旨在培养学生良好的阅读习惯，同时在批注的过程中，促进阅读理解。教师应该采取相应的措施，比如要求学生双色批注，开展圈点批注交流、评比活动等，有效督促学生这样的阅读习惯养成。

(2)、梦和生命同在，它在记忆的暖室里将永不凋零，所有残缺的梦，让我们用爱的花朵，为它们插上奋飞的翅膀。(《残梦》)

(3)、3段：可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

(4)、这时，自我介绍的时间到了，我真是”三生有幸”啊！第一个就是我，为什么呢？因为我坐第一桌，我吞了一口唾沫，巍巍颤颤地走上讲台，内心中一片空白，甚至连双腿都发抖，一步又一步，仿佛时间完全静止了，心中想着：在众目睽睽下，我要如何发言呢？我神情紧张，紧张得说话都结巴了，这时老师和同学们看出了我的窘迫，老师及时帮我解围，说到：“让我们给他一个鼓励吧！”啪啪啪啪——掌声响了起来！这掌声给了我极大的勇气，之后，我怀着一颗激情澎湃的心大声的说了出来。那个热火朝天的掌声改变了我，让我难以忘却，我会将这一段记忆封存在我记忆的保险箱里。

(5)、师：很好，就像刚才的同学演讲。其实我们不仅可以通过每个人的性格特征来体现自己的独一无还能通过人物的精神品质凸显每个人与众不同的气质。请大家看大屏幕，明确本节课的学习目标，预备读：(屏显)

(6)、板报及建议书的练习；习作的互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。 

(7)、学习任务：结合思维导图，对本节课“为什么写”的部分有自己的理解，对“怎样写”的部分有自己的总结。

(8)、过渡：老师尊重同学们的初读体验。上一环节我们圈画的称呼折线图中的称呼，其实是语言描写的一部分。莫泊桑在刻画菲利普夫妇的时候，主要运用的就是语言描写。我们常说：“言为心声。”语言描写是人物心理活动的投射。

(9)、《回忆鲁迅先生》一文中，写鲁迅嘱咐许先生一定让作者坐小汽车回去的事例，表现了鲁迅关爱朋友，平易近人的精神品质，还有写鲁迅亲自品尝海婴碟里的丸子这件小事，却很好的表现了先生严谨的作风。

(10)、同学们，可是在皇帝心里，老大臣是什么样的呢？看课本113页第6段 (找关键词：诚实、理智、称职)

(11)、我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。(《好奇心》)

(12)、听了你的作文，老师眼前浮现了一幅幅画面，真有如临其境之感。

(13)、任务二：画出小说中菲利普夫妇的语言，选出你认为写得最精彩的一段，揣摩语言背后人物的真实心理，并且用第一人称的口吻写出人物的“内心独白”。

(14)、除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。

(15)、想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。

(16)、修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。

(17)、“勇敢一点，朋友，像当年列宁一样，做个诚实的孩子吧!我才是真正地帮你，维护你的尊严!”“诚实”苦口婆心……

(18)、２ 把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

(19)、这一段精彩的心理刻画，成功之处就在于运用了神态描写，如“沁出了汗珠”、“通红的脸”、“长舒了口气”，多感觉(听觉、触觉)多层次(老师过来前、老师过来时、老师走过后)地表达了作者紧张、侥幸而后又陷入矛盾的多重心理。

(20)、第1620期(胡蓉专栏)聚焦语文核心素养，开展名著整本阅读

5、心理描写片段300字初中作文

(1)、大门开了，一位带着疲惫眼神的邮递员走了进来。只见他全身衣服湿透了，而且裤腿上全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包邮件，顾不上擦掉脸上的雨水，对屋里人说：“你们的杂志到了！”。

(2)、我的教育信念的真理之便是无比相信书籍的教育力量。——苏霍姆林斯基

(3)、评价任务一：学生能准确概括出调查表中对菲利普夫妇的评价。

(4)、评价任务二：学生能结合菲利普的家境和自己的生活体验，从尊严、精神的放松等角度表达自己的看法。

(5)、考证的第一部分职业道德题，曾经一度拥有「一票否决权」这样的最高权限——就是说操守不好，技术理论再好，你也不能拿证。有爱人助人之心是核心要义。

(6)、「你说的这些我都知道，你要我变成你脑海中幻想的样子，哈！走出这个房门，还是老样子，我连呼吸都觉得消耗体能。」

(7)、师：学习“表现人物的精神世界”的写作方法，主要是从本单元的四篇课文，来学习写出人物精神的方法，并运用到作文实践中。先请同学们回忆一下：人物的描写方法有哪些？每种描写方法的运用有什么技巧？

(8)、示例：23段：母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

(9)、(说明：几位嘉宾的到来，都让学生感受到了描写人物必须抓住特点。落实课时目标1)

(10)、   一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达弗朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，于是他对我说：

(11)、彩色----因为这是一个充满正能量的老大臣。

(12)、这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。

(13)、师：你能通过有感情地朗读老大臣的心理描写、语言描写、神态描写，再现他的无奈和自我保护下虚伪吗？(只读老大臣的心理描写和语言描写)

(14)、读写结合，语文教学原则之一。阅读教学，主要通过阅读范文来提高理解语言的能力，提高阅读能力，吸收思想营养和写作营养。写作教学，主要通过作文来练习表达思想感情，提高写作能力。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。

(15)、随课微写作是近些年兴起的一种读写结合方式，比较受一线教师的推崇，可以说方兴未艾。随课微写作以其随课定点，片段写作，反馈及时等特点，宜成为读写结合的常态。作为读写结合的一个策略，笔者认为随课微写作要在总体上遵循单元教学建议的前提下，深挖文本特点，随课拟定写作点，尽量与教材同步，形成一定的写作短时训练序列。

(16)、选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

(17)、那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机，问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。

(18)、通过思辨阅读和资料助读，理解少年视角下的作品主题。

(19)、这时，轮到同学们自我介绍了。我心里非常得不安和紧张。因为我是第一个自我介绍的人。我的脚步缓慢地走到宽大的讲台，胆怯地望着台下的同学，我紧张地冒出了冷汗，哆哆嗦嗦地说不出话。这时，老师和同学们一齐给了我如雷般的掌声，他们肯定的眼神给了我莫大的鼓励，让我有了勇气。在老师和同学的掌声下，我小声地做了自我介绍，大家都安静地聆听着，还时不时用掌声回应我。我从开始的小声到最后的大声，从开始的羞涩到最后的放开，从开始的紧张到最后的放松，都是这掌声起了关键运用，改变了我。虽然这对别人来说，只是一个声音，那么微不足道，可是在我的心里，它却犹如珍宝，是我的财富。所以，我难以忘却这个掌声。

(20)、——预设：作者借用鲁肃的言行：大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”表现出吕蒙前后变化之大，从侧面烘托了孙权的劝学非常成功。

(1)、老师这节课设计了贴合文本的学生活动，面对一篇主题丰富的文本，我在自己的课上也设计了思辨问题，能够比较有效地带领学生深入文本。此外，教师对学生的每一次评价都是具体而真诚的，学生在这样的师生对话中收获的应该不只是知识。但是考虑到学情，第二个活动涉及到“内心独白”似乎有些“陡”，学生刚进入课堂，不容易立刻写出来，好在老师有所准备，有范例出示，能稍微弥补了这一点。

(2)、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

(3)、内心独白：吃牡蛎？这个老糊涂！我平时省吃俭用一个铜子都不舍得花，他竟然要吃这么贵的东西？看别人吃法高贵，人家家里有多少钱呀，那位太太穿的长袍多漂亮，那上面的花边估计就得好几法郎吧，哎气死我了，真想骂菲利普两句，可是女婿就在旁边，也不能不给他面子，我要是太小气了，女婿会不会觉得我们有钱的于勒叔叔是假的？算了，买就买吧，可别买太多，面子上过得去得了。我就不吃了，至于若瑟夫，也不让他去了，能省一点是一点吧!唉!也不知道于勒什么时候能回来，等他回来，我也得像那两位太太一样优雅地吃牡蛎，想吃多少吃多少！ 

(4)、(结尾)我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。