精选苏霍姆林斯基简介124句文案集锦

一、苏霍姆林斯基简介

1、例如，他在《我把心灵献给孩子》第56页中论述孩子们的思想表现时写道：

2、译文：醉意横发，以倚天之长剑斩断巨鲸。在惊涛骇浪中的巨舟上长笑，可以截断飞浪。

3、2010年10月20日

4、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

5、内容简介：瓦·阿·苏霍姆林斯基是原苏联伟大的教育理论家和教育实践家。他一生从事教育工作，教龄长达三十五年，曾担任巴甫雷什中学校长二十二年。他从自己的切身体验中认识到，要教育好学生，教师必须具有较高的教育素养，因此，他致力于教师教育素养的研究和探索，取得了显著成绩。时间虽然过去了几十年，但他关于教师教育素养的基本思想，对我们仍然有宝贵的借鉴价值。

6、研究和挖掘苏霍姆林斯基劳动教育思想，有助于我们探索新时代劳动教育的本土视角和本土经验。

7、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。(《苏霍姆林斯基选集》第12页)

8、苏霍姆林斯基的时间都交给了他所在的学校、学生和课堂，在工作中观察、思考、研究、写作、管理。就是当了校长，还一直坚持上语文课，每天听两节课，雷打不动！“如果今天去区里开会，明天就得补上，听四节课……如果我在一年中没有听过一位教师的至少15至20节课，我就会对他毫无了解。”“有些校长，一年只听七八十节课，甚至更少。这种领导好比是一个被蒙住眼睛去上班的人，他在黑暗中徘徊：能听到一点，但什么也看不见，不了解、不理解。”他把听课和分析课当作校长的重要工作和滋养自己思想的源泉。

9、在今天的中国教育界，接受教育的儿童和孩子们被放在了非常尊重的位置，因而“爱”孩子的思想和作法，非常容易引起教师读者的共鸣。阅读苏霍姆林斯基的文章，我们无不为他爱孩子的语言所打动，更为他倾注满腔爱心帮助困难学生转化和成长的做法所感动。

10、此时，在出入贤良门内，有二十余名圆明园技勇太监同敌人接仗。"遇难不恐，奋力直前"，英勇抗击。但终因寡不敌众，圆明园技勇"八品首领"任亮等人以身殉职。

11、“你的时间都去哪儿了？”

12、是的，家长也是教育者！

13、凡阅读过苏霍姆林斯基专著的教育者，无不为其生动优美的文字所吸引。苏霍姆林斯基的文章有以下三大特色：

14、苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。

15、曲霞老师从培养高素质的劳动者的角度阐述了如何解决劳动观念上的问题、劳动精神的问题和劳动能力的问题。她还说，劳动教育既有渗透德智体美各育的作用，也有整合各育的功能。因为劳动是五育中唯一通向生活世界和工作世界的教育，它要整合引导大家创造性的把所学的知识、养成的情感投身到社会生活中，劳动教育是渗透、整合和辩证的过程。苏霍姆林斯基反复强调让学生感受到劳动的社会意义和社会价值，就是一个很好的整合过程。

16、最早将苏霍姆林斯基教育思想引入中国的，据说是华东师范大学杜殿坤教授，他于1979年在《上海教育》杂志第10和11两期上连续发表文章，题为《校长的主要工作是什么？——介绍苏霍姆林斯基的〈和青年校长的谈话〉》，拉开了传播苏霍姆林斯基教育思想的序幕。从20世纪80年代初中期开始，苏霍姆林斯基的教育思想和著作相继被教育研究者介绍到中国，并逐渐引起基层教育工作者的重视和学习。直到今天，苏霍姆林斯基几乎所有的著作被译介到中国，无数的教育工作者自觉地学习和实践着苏霍姆林斯基的教育思想，可以说，没有一位外国教育家对中国基础教育的影响会如此巨大。

17、“你们孩子的智慧。取决于书籍在家庭生活中占怎样的地位”。

18、苏霍姆林斯基强调培养“个性全面和谐发展”的人，他认为，要使学生实现个性全面和谐发展，首先是要尽可能发现“深藏在每个人内心深处的财富”，这种财富就是学生的各种潜在智能，教育要使学生看到自己的特点并产生自信。

19、在该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。

20、来源：镇海教师进修学校

二、苏霍姆林斯基简介英文

1、例如在《给教师的建议》232页中说过：

2、教育现代化似乎变成了教育技术现代化，每天都在讨论线上还是线下，人手一个互联终端，每天在改革学习方式，出现了很多所谓“翻转课堂”、选课走班，互联网教育……孩子们游走在学校和课外班之中……

3、中文名称 瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基

4、每一届新生入学，在第一次家长会上，我都会对家长们说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修养等等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且我们的教育对象完全一致——那就是你的孩子！”

5、04了解和加入新教育实验指南

6、“教师在讲三角函数，但是他的思路主要不是放在函数上，而是要放在学生身上：他在观察每一个学生怎样学习，某些学生在感知、思维、识记方面遇到哪些障碍。他不仅在教书，而且在教书过程中给学生以智力上的训练。”

7、(1)简介苏霍姆林斯基的劳动教育思想(略)

8、仅从这些丰富的谈话题目中，我们就可以看到，帕夫雷什中学对家长的指导是多么全面而细致，远不是我们中国中小学有的家长会那样，主要是谈学习，甚至只是各科试卷分析。

9、他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什(也译作帕夫雷什)中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

10、劳动教育是为德育服务，为培养健全人格服务的。

11、在家长学校的每一个组里，老师们都向父母们反复说明，学校在这个时期怎样对学生实施智育、德育、美育和体育，以及学校希望家庭给予哪些协助。苏霍姆林斯基介绍道：“在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著成效的。我们跟每一位父亲和母亲商量好，规定他们的孩子在家里要做哪些事(照料动物、种树、养花)。”(《给教师的建议》修订版全一册杜殿坤译教育科学出版社1984年6月第2版第532页)

12、“教师应该有一批书籍，用来扩充学生在大纲教材方面的知识……”

13、本茶馆不定期会有广告文案，我早有说明：《直言不讳答网友：我不会接受任何道德绑架》。请感到不适者自行离去。

14、在《个人全面发展思想》一章中，苏霍姆林斯基利用历史唯物主义观点分析了阶级社会各矛盾的本质，并通过分析各个历史阶段、各种社会形态人的需要，指出个人全面和谐的发展是建设共产主义最重要的任务之一。主讲人针对苏霍姆林斯基提出的建设全面发展的新人的八个理论与实际问题，联系现实中青年的心理状态为听众进行了详细解释。

15、苏霍姆林斯基认为，教育人的工作是一种特殊的、富有创造性的职业，它具有以下几个特点：教师是对不断变化发展的儿童施加影响教师的工作具有滞后性；教师在各种影响和教育儿童的力量(如家庭、集体、学校、书籍、街头伙伴等)中处于“指挥者”的地位；教师工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。

16、⑥劳动生活与精神生活相结合

17、玉泉小学的同学们向大家介绍他们在农场课程中的调查研究和学习成果。

18、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

19、二语言浅显，富有哲理。苏霍姆林斯基著作中的许多语言，在浅显的论述中蕴含着丰富的哲理，对儿童和阅读的成年人都具有非常深刻的教育意义。

20、在《我把心灵献给孩子》一书的前言中，苏霍姆林斯基曾深情地说：

三、苏霍姆林斯基百科全书

1、更需要指出的是，苏霍姆林斯基生活在上世纪中期苏联社会主义国家中，在多年的教育实践中，坚持以马克思列宁主义为指导，注意吸收人类教育丰富的历史遗产，密切联系苏联教育的实际，并进行长期实验研究而形成了具有社会主义特色的教育理论，这是他与欧美其他教育家的根本区别。苏霍姆林斯基的国情同中国基本是一致的，他的学校管理模式和教育方法也同中国大致一样，这也是他的教育理论受到中国教育工作者欢迎的重要原因之一。

2、亚里士多德在其灵魂说的基础上提出了其德智体美和谐发展的教育观。

3、本次茶话会分享内容源于主讲人在思修与法律课程上所作的同名报告，经过郭凯楠、茶世怡、林奇达、高涵、施润泽的共同努力，制作出了近八十页的幻灯片。本次史学茶话会主讲人又作了四十余页的扩充，内容充实，体例完整，细节清楚，思想深刻。

4、“让每一个学生抬起头来”是苏霍姆林斯基那个著作中的话这是苏霍姆林斯基《给老师的建议》《给老师的建议》

5、苏霍姆林斯基在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。

6、他非常重视学生的审美教育，“我坚定地相信，儿童图画是通往逻辑认知道路必不可少的阶梯……我们画树木、花草、动物、昆虫、鸟类。不管结构多么简单，它里面总要反映出感知、思维、审美评价的个人特征。”

7、《给教师的建议》这本书已经在我的书架上沉寂30年，今天再读《建议》才感觉到，以前的苏霍姆林斯基是那样陌生，尽管作为师范类学生，这本书是必修书目，但当时成了“必休”书了……

8、“于是我看到：一个孩子的思想河流汹涌澎湃地在畅流，不断产生新的形象；另一个则如同一打气势磅礴、水面宽阔、深浅莫测，却缓缓流动的大河。河水的流动甚至无法察觉，但它却奔流不息，无法使它转入新的渠道；而另一些孩子的思想河流则轻快急速，好似可以加以堵截，使它立即转变流向。”

9、在教育实践中，“五育并举”并不单纯是简单的并列关系，而是“五育共相长”，互为融合，互为促进。

10、又如，1955年以前的一段时间内，原苏联普通学校一度完全取消了劳动课，而他主持的帕夫雷什中学却从未间断过。不仅如此，学生毕业时，既领取毕业证书，还领取职业证书。

11、●别盲目让孩子进行“项目式学习”，了解PBL的这8个真相是前提

12、他明确指出:“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”他认为，如果一个学生进行十年制教育，仅仅教给他科学基础知识，从不让他接受劳动训练，而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动，那么这对于学生来说“是一个悲剧”。因为他在十年过程中脱离了劳动，脱离了生活，精神生活是空虚的，没有劳动技能，没有做好生活准备，特别是没有劳动情感，这无论从社会对青年一代的期望来说，还是对青少年的个性发展来都说是一种失败。因此，在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。

13、本次茶话会依《苏霍姆林斯基选集(全五卷)》的体例分为五个章节进行。在进行第一章的内容分享前，主讲人首先分析了苏霍姆林斯基教育思想的源流，简单介绍了克鲁普斯卡娅、卢那查尔斯基、加里宁、沙茨基、马卡连柯的教育思想，以便听众更好地理解苏霍姆林斯基对这些苏联教育家教育思想的继承和发展。

14、正因为家长也是教育者，而这教育者素质的高低直接决定着对孩子的教育，所以苏霍姆林斯基花了大量精力来“培养”家长，提高他们的教育学修养。在《给教师的建议》一书中，我们可以看到苏霍姆林斯基举办“家长学校”的具体做法。

15、苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的教师、教育者和校长长达32年。《建议》是所有教师的一面镜子，可以从书中看到自己和苏霍姆林斯基的差距，能看到一个鲜活的教育家的内心，可以看到一位对儿童倾注全部心血的长者的日常，可感受到他对教育后来者的殷殷嘱托，书中满满是教育的情怀、向上的生命价值、教育智慧和使命感！

16、《苏霍姆林斯基论劳动教育》一书由教育科学出版社于近期出版，苏霍姆林斯基结合在帕夫雷什中学工作的亲身经历，从哲学、心理学和社会学等方面对于劳动教育的重要性、劳动教育的影响、实施劳动教育的手段和途径进行了全面细致的阐述。书中的材料和所阐述的方法会对教师实施劳动教育给予实质性的帮助，有助于广大教师在各自的工作实践中完成劳动教育的任务。

17、03别老想着请教别人，只有你自己能够帮你自己

18、苏霍姆林斯基的教育理论与新课程改革的理念基本吻合。

19、1860年(咸丰十年)7月，英法侵略者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以"讲和"。

20、《给教师的建议》是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的和实践的教育思想体系。

四、苏霍姆林斯基简介20字

1、瓦·阿·苏霍姆林斯基(Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский，1918年9月28日－1970年9月2日)，出生于乌克兰，前苏联教育实践家和教育理论家。 瓦·阿·苏霍姆林斯基在第二次世界大战后任Onufrievsky区教育局局长，他以人本主义原则为基础，创建了一个原始的教学体系，将儿童的人格视为最高价值，重视学生世界观的形成，他曾获得列宁勋章、红星勋章等荣誉。

2、如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给女儿的信》以及某些论文和小故事。他的作品每一新版都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。

3、一个人的价值观是什么，不在于自己说什么，而在于把时间和精力用在了什么地方，苏霍姆林斯基在不断地拷问着我们的教育价值观！

4、在他的成长过程中，孔子、马卡连柯、苏霍姆林斯基、叶圣陶等教育家对他影响最大，对他启迪作用大的著作有《教育诗》、《论语》、《给教师的建议》等等。

5、苏霍姆林斯基有一颗终生爱孩子的心。

6、阅读苏霍姆林斯基指南

7、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》；

8、在该章中，主讲人还总结分享了苏霍姆林斯基教育思想的第二个核心要点：集体主义。集体主义不仅是教育的结果，还是一个教育的过程，是形成人的意识、观点、信念和行为的许多手段的总体。卡尔·马克思曾言：“只有在共同体中才可能有个人自由。”苏霍姆林斯基指出，集体主义教育是从确立真正的、唯一正确的关于自由和幸福的观念开始的，这样的观念把自由和幸福看做对社会的一种义务和责任。苏霍姆林斯基的集体主义观念直接继承和发展自马卡连柯的集体主义观念。如何实现世界观、道德意识和道德行为的统一？苏霍姆林斯基指出，这种和谐统一需要通过劳动达到，“使世界由劳动所支撑这一最重要真理为学生所认识和感受。”

9、其次，要阅读。苏霍姆林斯基在给教师的100条建议中，大约有一半建议都在建议阅读，提倡要“设法使自己的小小的学校图书馆成为大文化中心的大型图书馆的长期借阅者，你应当经常翻阅《书籍概览》周刊，只要看到任何一种需要的、你所感兴趣的书，就可以……”

10、瓦·阿·苏霍姆林斯基，全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，男，1918出生，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

11、苏霍姆林斯基有着丰富的教育实践经验。

12、“谈谈对“后进生”的工作”、“谈谈学生的智力生活”……

13、“思维课”就是带着学生到“思维的源泉那儿去旅行”……“一个人由于看见世界，他就不会成为消极的观察者，而是成为发现者，由此产生了活的思想。”

14、“要知道，儿童想要好好学习的愿望，是跟他乐观地感知世界不可分割的，为了使儿童有强烈的兴趣，就必须要有丰富多彩的、引人入胜的智力生活……”

15、他伟大光辉的一生给后人的最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命；

16、真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。

17、对比我们现实的课堂，每天都在发生着什么？很多课堂除了没有发生学习，每天都在重复着浅层的知识讲授，学生疲倦地在记忆、背诵、练习！

18、教师素养：“首先是对自己所教学科要有深刻的认识”，要心中有教育榜样；要学习心理学，懂得学生认知规律。

19、苏霍姆林斯基“培养全面和谐发展的人”的教育理念，对于处于社会主义初级阶段中国的教育国情来说，也是非常适合的。

20、苏霍姆林斯基的主要作品

五、瓦阿苏霍姆林斯基简介

1、1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。法军先行，于当天下午经海淀，傍晚即闯至圆明园大宫门。

2、首先，要研究自己的学生。“请记住：没有也不可能有抽象的学生”，学生之间的区别不是“三分”“五分”的区别，每一个学生都是具体的、复杂的、多面的、不一样的，都是有情绪的人，教育要面对的就是这样一个一个鲜活的人。

3、苏霍姆林斯基把学校附近将要入学的学前儿童组织起来，开展各种活动，使儿童做些入学准备，组织起了“快乐的学校”……

4、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。

5、 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养"真正的人"。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

6、父母是孩子的第一任老师，父母若放任孩子不管，孩子恶习一旦养成，学校不知要花多少时间和精力来对他进行‘再教育’，这对孩子、家庭和学校都是巨大的损失。—苏霍姆林斯基

7、《德智体美劳》一章中，主讲人从人们熟悉的“五育”谈起，并以此为线，串联起苏霍姆林斯基的教育论断。在这一章中，除了什么是五育、如何达到五育外，主讲人还分享了苏霍姆林斯基在当代年轻人最关心的一些问题上的论断，包括男女关系、性教育、驳斥“爱情消亡说”、是否有天赋和天才、早睡早起还是晚睡晚起、如何进行体育锻炼等。在“劳动教育”一节，主讲人分享了苏霍姆林斯基教育思想的第三个关键要点：劳动教育。劳动教育是培育集体主义和共产主义信念的重要方法、必由之路，同时，在集体生活中进行的劳动教育可以培育共产主义信念，三者之间存在着紧密的联系。针对当前本科生劳动教育缺失、劳动技能匮乏等现实问题，主讲人结合苏霍姆林斯基教育理论，与听众进行了探讨。

8、苏霍姆林斯基指出:"美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉"，在青少年整个受教育的过程中，必须抓紧美育的实施。他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，如通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过动手劳动创造美等，甚至要求儿童重视衣着美和仪表美。总之，在整个美育过程中，美育应随时、随处进行。

9、苏霍姆林斯基以自己的专业树立了一个教师专业的标杆和榜样。

10、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)

11、他的教育经验与理论著作是一个庞大的体系，是近几十年来罕见的先进教育经验宝库，是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。

12、尤其重要的是，苏霍姆林斯基特别向家长们提出，要重视家庭阅读。全体教师确定了一个家庭应有的最低限度藏书目录，以便供家长、学前儿童、学龄初期、中期和后期的学生阅读。苏霍姆林斯基说：“没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。”(《给教师的建议》修订版全一册杜殿坤译教育科学出版社1984年6月第2版第534页)

13、“我研究过儿童的思维，特别是像华里亚、别特里克这些智力迟钝的儿童思维……”

14、“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。一个人首先要使自己留在人的心中。我们常说的不朽就在于此。我们活着，就是为了使儿子或女儿牢牢记住自己，就是为了活在他们的激情和劳动之中。人最大的幸福和生活的意义就在于此，如果你想留在人们心中的话，那你就去培养自己的子女吧。培养人，这可是最重要的社会责任。”

15、“我们对300多个在小学是没有训练出流利阅读的牢固技能的少年和成年脑力劳动者进行了观察……”

16、●新书速递|如何与孩子相处，这是一门学问

17、英国司令格兰特也立刻"派军官竭力收集应属于英人之物件。"法英侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫，恶狼般地吞噬着园中的金银财宝和文化艺术珍品。

18、作为从教近四十年的教师，我的学生中有不少出类拔萃者——不仅仅是考上名牌大学，而且走上工作岗位后事业有成。但我从来不在任何场合说自己如何如何“培养”了许多“人才”，这不是因为我谦虚，而是我清醒地知道：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之还有两个三分之一分别是其家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。因此，我对一些教师爱把自己班上考上大学的学生仅仅作为自己的教育成果不以为然。在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成就了一番事业，这首先要归功于其父母。因为父母是孩子的第一任老师——从某种意义上说，也是伴随终生的老师。

19、“和谐全面发展的教育”是苏霍姆林斯基教育思想的核心，也是他毕生的追求。他认为要使儿童的个性得到全面和谐的发展，必须对他们实施全面和谐的教育，他说：“没有和谐的教育工作，就不可能达到和谐的发展。”而全面和谐发展的教育应该包括德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面，这五个方面既是互相联系，互相依存，互信制约的。

20、郑豪杰总编辑与专家们围绕劳动教育的时代内涵和育人功能等相关问题进行探讨。

1、圆明园的毁灭的作者是于永正。

2、玉泉小学的教师、学生和家长代表跟大家分享了他们在劳动教育中的收获与感受。

3、苏霍姆林斯基的所有教育论著，都是用散文的语言表述的，读他的著作，便是听他一边讲述故事，一边抒发感情，一边阐述理念，阅读他的文章简直是一种享受。

4、而又屡屡节外生枝，条件愈益苛刻，目的在于陈兵京师，逼清廷就范。面对侵略者的计谋，腐败无能的清政府却委曲乞和，迟迟不定战守之策。

5、《道德信念的建设》一章中，主讲人分享了苏霍姆林斯基教育思想的一个要点：共产主义信念。苏霍姆林斯基认为，信念是世界观与道德的有机结合；人的世界观、意识和行为决定其精神面貌。因此，从这一点出发，我们可以从理论上得到：一个人信念的坚定性，就是其意志力；乐观主义与积极性的根源是建立于进步思想上的信念。因而，想要培育全面发展的个人，就必须要培育合适的信念，建立科学的价值观和合乎社会规范的道德。苏霍姆林斯基指出，这样的信念就是共产主义信念，通过共产主义信念，我们可以建设新人。利用这一理论，主讲人在该章中还穿插分析了不良习性的改正、人的精神面貌与不断地发展着的生产关系的协调、道德天职观、培养勇敢精神的规律等细节问题。

6、出自楚国人屈原《离骚》第97句。

7、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。(《怎样培养真正的人》第145页)

8、苏霍姆林斯基看到一个小女孩把校园花房里一朵最大的玫瑰花摘了，问清原因后，他又亲自摘了两朵玫瑰花作为奖励送给小女孩。

9、天生我材必有用，千金散尽还复来。

10、随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言：

11、教育科学出版社副总编辑孙袁华主持发布会。

12、1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

13、于永正从师范学校毕业后，在搬运小学待了两年，65年调到大马路小学，一待就是18年，76年到83年担任教导主任，83年底调到教研室。

14、21世纪教育的核心应该是让学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。以全面提高学生的综合素质为最终的目标。

15、至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。1860年10月7日，英法侵华头目闯进圆明园后，立即"协派英法委员各三人合议分派园内之珍物。"

16、“我和孩子们来到河岸边，我们一起分散在一片草地上，在我们面前是一片点缀着秋季花朵的草原……”

17、苏霍姆林斯基教育巨著以其深刻性给人以启迪。他的教育思想是深刻的入木三分的，例如，爱孩子这个观点的敞开与深入。他说:"我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说:爱孩子。"他没有停留在口头上，而是继续说明为了爱孩子，就必须了解孩子，就必须深知孩子们的精神生活及其发展特点。然后，他又指出，没有抽象的孩子。

18、苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上最著名的实验学校之一。

19、每当我遇到这样的家长时，我会为自己能被他们真诚信任而感动，但同时也会感到不安：如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能够成功吗？我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西，这就是——同样作为教育者的家长的失职。

20、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,家庭教育,首先是母亲,母亲居对儿童和青少年施加教育影响的六个雕塑家之首。在家庭教育中,母亲是最细致、最有才干的雕塑家。

1、苏霍姆林斯基教育著作的语言富有强烈的感染力。

2、苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)，《给教师的建议》早已为师范学生入学必读。

3、——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

4、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。