精选爱尔维修是外铄论吗79句文案合集

一、爱尔维修是外铄论吗

1、③课程是师生进行结构和建构的文本

2、注释：巴—巴格莱，图—柏拉图，涂—涂尔干，寻—荀子，死(斯)—凯兴斯泰纳

3、费尔巴哈从人本主义出发，反对黑格尔把人归结为自我

4、常见的心理内化形式

5、感觉主义是法国经验主义心理学思想的特殊理论形式。

6、比较典型的近代机械唯物主义哲学家比如法国的爱尔维修，霍尔巴赫，他们在自然观上是唯物的，但到历史观上往往又陷入唯心，是不彻底的唯物主义。

7、A.允许男女同校,重视女子教育

8、布卢姆2——掌握学习

9、公立教育崛起初等教育义务化法制化世俗化

10、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因：“目击组专控”

11、帕克赫斯特——道尔顿制(自学)

12、十八世纪到十九世纪英国和法国的哲学心理学思想

13、(解析)本题考查个体身心发展的规律。“时过然后学，则虽勤苦而难成”的意思是适当的学习时期过了才去学，虽然努力苦学，但也难有成就。这句话反映了人的身心发展过程中存在着关键期。在关键期内发展学生相应的能力效果最佳。抓关键期就体现出要遵循个体身心发展的不平衡性。C项正确。

14、培养人才民主化传播思想形成舆论

15、隐私权与人身自由权。隐私权指学生的缺点或隐私等不得随意宣扬，不得私自公布学生成绩或排名，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。尤其需要注意的是，搜身这一行为侵犯的是学生的人身自由权。

16、(口诀：“沟通不行就超越，不解释”)

17、洛克建立近代第一个唯物主义经验论的认识论体系。但是带有不确定性。提出“白板说”，反驳 “天赋观念”论。他认为人一切知识来源于两类经验。即外部经验和内部经验。认为观念的来源归结于物和心，由此持“二重经验论”。

18、①教育理论体系的两个理论基础是心理学、伦理学

19、荀子赫尔巴特涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱1——社会本位

20、热爱学生的要求/教师如何热爱学生

二、爱尔维修是内发论吗

1、自我调控和自我反思能力

2、教育学的研究价值(“沟通不行就超越，不解释”)：

3、个体主观能动性的三个层次

4、最早提出教育要适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是()。

5、①学习的实质在于形成情境与反应之间的联结

6、韦克斯勒——韦氏智力量表

7、皮亚杰5——皮亚杰的道德发展阶段论：10岁是儿童从他律道德向自律道德的分水岭

8、教师专业发展五阶段(柏林纳)

9、不平衡性与个别差异性。不平衡性强调速度，且属于个体内部，比如一个人的生理相比于其心理，发展速度更快。个别差异性侧重于个体或者群体之间存在差异，比如王希孟聪明早慧，齐白石大器晚成。

10、科学研究、开发利用、再生产、体制化

11、我家还有爸妈家里用的都是爱尔沃德，在服务期内免费按需提供维护和维修服务，相比较其他的品牌而言很省心也省事儿了。

12、人类的生命，并不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。——尼采

13、江苏特级教师李吉林——情景教学法

14、③主动作业论④课程组织的心理顺序论

15、对教育万能论进行系统论述的是法国启蒙思想家爱尔维修，他反对天赋观念，认为人的智力是生来平等的，而现实中却存在着人与人之间智力上的巨大差别，这主要是他们所处环境和接受的教育不同之故“教育使我们成为现在这个样子。”“只有环境和教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”“人受了什么样的教育，就成为什么样的人。”

16、教育万能论的提出者是爱尔维修。

17、③教学过程重于教学结果

18、代表人物：荀子、洛克、华生

19、21上教资笔试考前冲刺班

20、B.主张培养合格的公民

三、爱尔维修是内发论还是外铄论

1、布鲁纳2——结构主义课程论①螺旋式上升方式编制课程②课程实施倡导发现学习法

2、1904年,清政府颁布并实施《奏定学堂章程》,下列说法正确的是()。

3、案例个人的性格差异影响。2004年云南大学马加爵杀人事件。云南大学学生马加爵因为平时与个别同学有矛盾，先后杀害了他的四个同学。

4、凯诺夫2——教学过程是一种认识过程

5、反射和反射弧是笛卡儿的重要发现。提出了刺激反应的假设，揭示了反射和反射弧的本质。二元论思想认为人兼有两种实体：人的肉体是由物质实体构成的，人的心灵是由精神实体构成的。

6、①课程内容是人类文化的共同要素

7、创立了教育心理学这门学科，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立的学科。因此，桑代克被称为教育心理学的奠基人。

8、荀子性恶论的代表人物，坚持外铄论的观点，认为“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”、“人之性恶，其善者伪也”强调外部环境对人的影响。

9、教育的政治功能：“人民思鱼”

10、三期特岗集训营开课时间：6月19日

11、常见的心理内化形式：“德自知”

12、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”反映的教育目的的价值取向是()。

13、霍兰德——人格在职业选择上有明显差异，人格分为：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、常规型

14、学生张某钱包丢了，怀疑班上的王某拿了，于是班主任把王某叫到办公室进行搜身。这种做法侵犯了学生的()。

15、①主动性研究②反思性研究

16、他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。借用大量生物学和生理学的概念来建立他的联想主义心理学说。其结论大多是建立在心理实验的基础上的，这使他的理论具有较强的客观性，为实验心理学的研究作出了贡献。

17、小伙伴还想要哪方面的干货呢？赶紧在留言区告诉小观吧~~

18、巴普洛夫、华生3——经典性条件作用理论

19、①反对研究意识，主张研究行为

20、拉斯、哈明、西蒙——价值澄清模式

四、爱尔维修论精神

1、B.中国在世界各地创办孔子学院

2、D.弗洛伊德与孟子均属于内发论的代表人物

3、认为人的本质就在于人自身，即人的自然本性。

4、苏霍姆林斯基——个性全面和谐发展、“使学校额墙壁也说话”

5、(越干货)案例分析高频考点：教学组织形式与教学工作基本环节

6、教师劳动对象；教师劳动手段；教师劳动任务；教师劳动性质；教师劳动过程

7、(口诀：个体群体，连接广东，创造财富，尝遍人间主食)

8、科学技术对教育的影响

9、(口诀：欧文外出莫寻落花生)

10、赫钦斯2——“永恒主义课程理论”课程的核心是永恒学科

11、下列关于教育功能的说法错误的是()。

12、荀子认为，“今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。”

13、教师的职业道德素养：“三爱两人一终身”

14、我们喜欢别人的敬重并非因为敬重本身，而是因为人们的敬重所带给我们的好处。——爱尔维修

15、注释：实质—实质教育论，特—赫尔巴特，宾—斯宾

16、准老师，你好！今天小冠为你带来教育基础知识高频考点之—外铄论(环境决定论)。听完语音别忘记继续往下看，最精彩的一般都在后面哟！

17、明尼苏达多想人格测验MMPI

18、②提供哪些教育经验才能实现这些目标

19、一定练习了不少教育综合知识题