精选用格物致知造句100句文案合集

一、用格物致知造句

1、①但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。

2、生：中国学生念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

3、正心为本，修身为基，秉公理财，勤政为民。

4、生(合)：第7小节。(板书：重动手，戒清谈)

5、生：主要摆了两个事实：一个是王阳明的例子，还有一个是作者自己的亲身经历。

6、像口述一样书写：好的展签文本应该听起来易懂，自然而然和令人信服。比起用于博物馆书籍和场刊的正式或学术语言，它应该有一个更友好但仍是官方的口吻和语气。

7、“格物致知”之所以难于解释，而使儒学界争论达千馀年。首先难处是因为“格物致知”乃是《大学》八目的基础功夫，更是“诚意正心”的修持基础，也就涉及了心性修为的根本基础，而超越了先秦儒家的思想深度，通于先秦道家之学。

8、原策展方案中的介绍蓝本：(206)

9、“格物”就是一个磨刀石样的东西，最初，我们带着心去石上把那些心、念、意、欲一类的东西磨掉，这是所谓“以我观物”的过程，但格物到了最后，却是要超脱出这个状态，达到“以物观物”，物如如显现。格物时有物，格了便无物。

10、感觉现在大家有点把艺术尤其是当代艺术放上神坛的感觉……之前安利我朋友去看画展的时候，她问我去之前需要看些什么书、了解什么艺术术语才能更好理解。

11、读音：shēntǐlìxíng释义：身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。出自：《淮南子·氾论训》：“圣人以身体之。”《礼记·中庸》：“力行近乎仁。”造句：先生以致知格物为基阯(址)，以身体力行为堂奥。(清·张惠言《承拙斋空传》)

12、发表演讲词的目的，是“劝说读者与作者或演说者一道采取态度或行动”。学习一篇演讲词，让学生充当听众的角色。因此，学习这篇演讲词，应该精确总结演讲内容，并在讨论中对是否“应有格物致知精神”作出判断，对作者运用例子印证自己的观点作出梳理，能够简单地加以练习运用。

13、道家则是“慎汝内，闭汝外，绝汝知，收视返听，外三宝不漏，内三宝自合”。

14、(板书课题：应有格物致知精神)同学们，在一篇议论文中，作者要论证自己的观点，都要运用一定的论证方法，大家说说，本文运用了什么论证方法？

15、如果一定要用到术语，马上在下一句提供简洁精炼的解释。

16、格物致知(géwùzhìzhī)中国古代哲学的认识论命题。接触事物(格物)是获得知识(致知)的方法，但又认为心被人欲所蒙蔽，所以知识不够完备。只要通过格物的功夫，去掉人欲，对于天地万物之理就无所不知了。

17、不知所措(bùzhīsuǒcuò)措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。

18、袖手旁观(xiùshǒupángguān)比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。袖手：把手揣在袖子里。

19、作者：五戈(头条号：儒释道小火锅)

20、作者常识(经历、成就)

二、用格物致知造句和意思

1、结合语境，理解下面句子中“盲目”一词的含义。(2分)

2、主持人：老师，您刚刚讲解了朱子的前半段话，那后半段话可不可以也为我们讲解一下呢？

3、师：摆这个事实的目的是什么呢？

4、(学生读书，圈点，交流。)

5、生：有计划的、有目标的？

6、我们要格物致知探求事物的本质，不能略知一二就放弃。

7、生５：有计划的、有目标的？师：很好，读书很仔细，你把第９小节中的关键词语给找出来了。还有其他的短语或句子了吗？(学生继续浏览课文，寻找。)

8、如果可以使用短的词语/句子，就永远不要使用长的词语/句子；

9、造句：儒家思想的主线是“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”,不同与到家的清静无为,对什么事都袖手旁观.

10、“学科学用科学”，是现代人的用语。作为生产力的劳动者，人所具备的“知识”，是生产力水平发展的重要提高方向。“科学技术是第一生产力”是现代人的重要认识，反映出来的是人的“素质”。

11、(举例造句)：顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶？★严复《原强》

12、意欲使自己意念真城的人，则先要获取知识；获取知识的途径则在于探究事理。探究事理后才能获得正确认识，认识正确后才能意念真城，意念真诚后才能端正心意，心意端正后才能修养好品德，品德修养好后才能调整好家族，家族调整好后才能治理好国家，国家治理好后才能使天下大平。

13、zhengdaoyuwen2014@1com

14、今天，你在时代美术馆展厅能看到的每张展签，均是源于这次对“美术馆基本功”的重访和自我纠缠。从“格物致知”一位观众的留言中，我们也为举办“诠释写作工作坊”前的一个自我提问找到了答案：

15、从物开始，先介绍喷泉的历史和演变，进而描述作品中可见的直观事实，再结合艺术家创作脉络和意图进一步判断，最后开放感受和讨论的空间。

16、为上述文本补充了一个角度：把重点放在家庭教育。亲子角度的亲切叙事，使普通观众更容易进入和产生共鸣。

17、身体力行(拼音)：shēntǐlìxíng(释义)：身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。(出处)：《淮南子·氾论训》：“圣人以身体之。”《礼记·中庸》：“力行近乎仁。”(例句)：先生以致知格物为基阯(址)，以～为堂奥。★清·张惠言《承拙斋空传》

18、最终版本：(208)

19、比如中国的传统美德孝敬父母，孝是尽孝是良知，敬就是敬父母的行为，孝敬就是知行合一的行动。格物就是孝敬父母是否真正在良心，本身行动就可以得到证明，也就是格物致知。

20、宋儒理学兴起後，儒家学者往往贬斥道家与佛家，因而也就愈加难以理解其原始意涵。在儒学历史上宋儒为排佛道两家，程颐自创“理”以取代“道”(孔子论道而未论理)，而朱熹更是无视《史记》记载而硬要认为“孔子访周所拜见的老子，并非道家老子，而是另有其人”。

三、用格物致知造句子

1、师：很好，读书很仔细，你把第9小节中的关键词语给找出来了。还有其他的短语或句子了吗？(学生继续浏览课文，寻找。)

2、GalleryTextattheV&A：ATenPointGuide

3、佛家则是“修持身语意而三密相应，善哉阿难汝欲识知俱生无明。使汝轮转生死结根。唯汝六根更无他物。汝复欲知无上菩提。令汝速登安乐解脱寂静妙常。亦汝六根更非他物。”

4、生：“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。

5、师：同学们，我们经常看到这样的报道：中国学生大都功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中往往举步维艰。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们启示。今天，我们就一起来学习新的课文《应有格物致知精神》，哪位同学来说说，什么叫“格物致知”？

6、应时代美术馆之邀，艺术家的新作《莽币》采用15世纪西方航海大发现时代出现的珍宝柜，还原展示了莽人在不同时期使用的货币及流通方式。作品中，艺术家依照莽人使用的法属印度支那银币的型制，设计制作了一种新的货币：“莽币”。币面里出现了莽人青年男子“小盘“头像、田鼠干和日常劳作工具镰刀。艺术家期待它能进入莽人社区的旧银币流通中，借此揭开莽人社区不同的生活模式，及背后对民族、国家，甚至是家的不同理解。

7、王阳明的知行合格物致知什么意思？首先要了解一下王阳明是个什么人物再论！

8、对新委托作品进行文本创造

9、目前16000+人已关注加入我们

10、一想到未来，又憧憬，又茫然，又彷徨，经常自己徘徊，纠结的问自己需要一个什么样的未来。

11、师：你的解释来自于课文注解。老师觉得，我们完全可以在课文中，找到相关的句子或者短语，来解释“格物致知”的，大家愿意试试吗？

12、作者在文中提出了哪些观点

13、格物致知谓研究事物原理而获得知识。为中国古代认识论的重要命题之 一。语出《礼记·大学》：“欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”郑玄注：“格，来也；物犹事也。其知於善深，则来善物；其知於恶深，则来恶物；言事缘人所好来也，此致或为至。”

14、历年来，议论文阅读理解语段一直是中考中不可或缺的三大语段之一。从我市多年来议论文语段分值分布的情况来看，均在8—12分之间。所以要想获得中考高分，得心应手解答试题，平时加强对议论文的阅读训练必不可少。而议论文作为一种逻辑性比较强的文体，对于以感性思维为主而抽象思维发展程度尚不高的初中生而言，读懂、读透，尚有一定难度。当然，也并非无法可循。只要建立议论文知识体系，授之以渔，循序渐进，读练结合，持之以恒，必然能学有所得、学有所成。

15、我站在山顶向云雾缭绕的山涧瞭望着。山涧很深，一眼望不到底，我心中升起了要探查究竟的愿望。

16、司空：古代官名；见惯：常见而习惯了。原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事；不足为奇。

17、师：你觉得造成这种现象的原因是什么？生１４：偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。师：哦，中国的学生要学好自然科学，就需要培养实验的精神。刚才，老师注意到，你在读１１小节的事实的句子时，似乎漏掉了一个词？

18、生：举王阳明的例子，是为了论述儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己；举自己的亲身经历，是为了论述以埋头读书应付一切对于实际需要毫无帮助的。

19、生：我发现第11小节中，有一个词语“动手”，不知道算不算？

20、(英文)：studynaturalphenomenainordertoacquireknowledge

四、用格物致知造句子多

1、生：还有，“积极的探测”。

2、我们解读议论文的传统方法是以论点、论据、论证三要素为抓手完成对文章的解读。由于是对文章进行切割理解，显得完整性不足、严谨度不高、逻辑性不强。如果从思想、思维以及语言表述的角度来解读议论文，也许可以弥补传统解读之法的不足。逻辑思维中，最常见的一种模式是“是什么，为什么，怎么办”(后两词的顺序可交换)，将其迁移应用于初中议论文解读中，可谓屡试不爽。下面，我就以《应有格物致知精神》为例，谈谈具体操作流程。

3、师：这也就是本文的中心论点啊。(板书课题：应有格物致知精神)

4、生：只有通过动手实验，才能得到新的知识，靠自我检讨或哲理的清谈是不行的。

5、(12)今天的中国学生依然轻视实验精神

6、思考的指引是总结反思，指导实践。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习了而不深入思考，就会迷惑，但只是去空想而不去学习，那就危险了。实践、思考、提炼形成理论，用理论指导实践，再用实践检验理论，从而促理论发展，更好地指导实践。相辅相成，互相促进。

7、(出处)：《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”

8、《大学》里唯独缺了这四字的部分。

9、艺术家创作思路和研究方向

10、在古代，意欲将高尚的德行弘扬于天下的人，则先要治理好自己的国家；意欲治理好自己国家的人，则先要调整好自己的家庭；意欲调整好自己家庭的人，则先要修养好自身的品德；意欲修养好自身品德的人，则先要端正自己的心意；意欲端正自己心意的人，则先要使自己的意念真诚；

11、生：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。”“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。”“科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”“实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。”“以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。”“我们需要培养实验的精神，就是说，不论研究自然科学，还是人文科学，或者在个人行动上，我们都要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”……

12、生：“中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”一句中的“大都”。

13、杰哥煮酒论语文：坚守一张平静安然的书桌，和一张不事功利的讲台。

14、生：偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。

15、可以使用主动语气时，不要使用被动；

16、生：还有，“积极的探测”

17、比较选文第⑤段与下面这则材料的论证方法有什么不同？并简要分析各自的作用。(6分)

18、《大学》提出的人生观与儒家思想有千丝万缕的联系，基本上是儒家人生观的进一步扩展。

19、夫固谓一人锲而不舍，则行美于本性矣。(章炳麟《菌说》)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。在新的一年里，让我们以此共勉。

20、对于叔叔回国这件十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。

五、用格物致知造句诚意真心造句

1、“是什么”也可以表述成“说什么”。一篇议论文，作者必然旗帜鲜明地表达出作者对所论问题的见解、观点、主张，这种思想成果，我将其表述成“是什么”(与传统中的“论点”相对应)。那么，这种思想结论是什么？这种思想的过程——思维，又是怎样的呢？

2、不要使用你在书面上经常看到的隐喻、明喻或其他修辞，避免太时髦或太陈腔滥调的词；

3、《大学》“格物致知”一段，最为历代学者聚讼之处，其中“理学”的代表人物朱熹对“格物”和“致知”的理解与“心学”的代表人物陆九渊、王阳明对“格物”和“致知”的理解有着怎样的差异呢？请看潘麟先生讲授《大学》之连载三十六《致知在格物》。

4、(拼音)：géwùzhìzhī

5、师：你觉得造成这种现象的原因是什么？

6、既然朱子如此理解“致知”之“知”和“格物”之“物”，那就不难理解为何朱子将“格物”之“格”解释为“至也”，即“到、到达”的意思。“格物”的意思是指我们的五官、精神、思维，要尽可能深入地抵达我们所要认识的事物以及这个事物的内部结构等方方面面，以使我们尽可能全面地、透彻地、细致地认知这个事物，这就叫“格物”或“致知”。所以在朱子的世界中，“格物”的“格”和“致知”的“致”是一个意思，都是到达的意思，“致知”就是到达知识最深处的意思。

7、出自：西汉·戴圣《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”

8、④时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

9、周老师指出：小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习兴趣，从整堂课的设计看，落实得比较好。课堂容量有点大，可以适当精简一些环节，加强游戏的穿插层次设计，能更好引导课堂教学节奏渐入佳境。

10、敌人的威胁不但不能使英雄屈服，反而激起英雄更大的愤慨。

11、程新皓在作品中用莽人形象制作了一批“货币”，尝试加入到莽人现有的交换、流通中。以“珍宝柜”这一经典博物馆方式，展示了莽人使用货币的特殊方式，及由此看到与平原地区对民族、国家，甚至是家的不同理解。

12、(2分)本义是指对事物或事理认识不清(1分)，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力(1分)。

13、格物致知的真正含义是：穷究事物的原理法则而总结为理性知识。

14、意思是：探究事物原理，掌握事物本源，意念诚实，端正心意。

15、(用法)：作谓语；指研究事物原理而获得知识

16、翻译：老百姓就不知道该怎么办才好。

17、同学们，通过学习丁肇中教授的这篇文章，我们知道了格物致知的真正含义，希望同学们重实验，勤动手，在积极的探索过程中，享受到求知的快乐。

18、阐述怎么做才能实现观点：

19、生：我找的短语有两个：“对事物客观的探索”“探索应该有想象力，有计划”。

20、每当我遇到自己解决不了的问题时，每当我迷茫不知所措时，都会想到在百度上征求网友们的意见。