精选陶行知简介100句文案合集

一、陶行知简介

1、晚18:过来听特岗人物速记直播课

2、想咨询各个教师考试课程？

3、中国教育有弊端，但怒目金刚式的斥责和鞭挞，虽痛快却无济于事。对于中国教育而言，最需要的是行动与建设，只有行动与建设，才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。——朱永新(《向着青草更青处——深耕十大行动，共享幸福完整》

4、陶行知(1891—1946)，安徽省歙县人。伟大的人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，坚定的爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。他从青年时代起就立志献身教育事业，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的满腔赤子之忱，为人民的教育事业鞠躬尽瘁。

5、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1915年入读美国哥伦比亚大学，师从约翰·杜威、攻读教育学博士。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。

6、陶行知在美国旧金山获得伊利诺伊大学硕士学位后，转入纽约哥伦比亚大学读教育学，师从美国著名的教育学家杜威、孟禄，攻读博士学位。通过系统专业的学习，陶行知形成了良好的教育学知识结构，为其教育思想的形成和教育事业的发展奠定了良好的理论基础。

7、他对学生说：“行动是父亲，知识是儿子，创造是孙子。行是知之始，不行便不知。”

8、1931年“九一八”事变后，民族危机日益严重。陶行知以“不除草斋夫”等笔名发表了100多篇杂文，揭露和抨击蒋介石“攘外必先安内”的反动政策，主张抗日救亡。同时，他还把“生活教育”同人民大众反帝反封建的斗争紧密结合在一起。

9、“教学做合一”包含的基本要点有：

10、1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。1931年主编《儿童科学丛书》，在上海先后创办“山海工学团”“报童工学团”“晨更工学团”“流浪儿工学团”等。1933年，他与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员。

11、C.教学做合一。“教学做合一”是陶行知生活教育理论学说中最富有创造性的现代教育方法论之是“生活即教育”、“社会即学校”等原则的实施。其主要涵义是指：“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的。

12、诸君还要时常想：中国有几个整个的人？我是不是一个整个的人？

13、1909年，陶行知考入金陵大学预科，次年9月，正式进入金陵大学本科学习。在校读书期间，他在学报上发表了多篇文章，主要探讨教育和道德问题，并开始涉及心理问题研究。大学毕业时，他以第一名的成绩获得留学美国的机会。

14、陶行知的“生活教育”理论强调：教育不能脱离社会生活，要重视学生参与劳动，培养学生的创造力等，以实现“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的目标。“生活教育”理论，不仅启发和带动了当时有志于教育的人，对今天的教育事业，仍然具有现实指导意义。

15、稿费的故事  一次，他得到了1万多元稿费，拿回家锁在柜子里，承担着所有家务的妹妹看见了，问他：家里有老有小，钱也不多，能不能留1/4给家里用？

16、毛泽东称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”

17、《中国教育改造》上海亚东图书馆1928年4月初版本

18、陶行知留美回国后，应聘到南京高等师范学校任教，开始试验他的新教育改革，如主张把“教授法”改为“教学法”，倡导女子教育等。

19、陶行知生于1891年10月18日(清光绪十七年九月六日)安徽歙县的一个清苦农家。他自幼聪明好学，免费入塾读书。1906年，他进入本县的教会学校崇一学堂免费读书。

20、“生活教育”理论影响深远

二、歙怎么读

1、陶行知(1891年10月18日－1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

2、好的家庭教育浓缩为6句话

3、五大主张：“行是知之始”，即认为认识来源于实践，实践是认识的基础;“在劳力上劳心”，即主张手脑并用;“以教人者教己”，即主张教学相长;“即知即传”，即主张随学随教;

4、陶行知一生中曾三次给自己改名。

5、陶行知把知识分为三类:亲知、闻知、说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的；闻知是从旁人那儿得来的，成由师友口传,或由书本传达的；说知是推想出来的知识。

6、提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

7、他说：“中国以农立国，住在乡村的人占全国人口85％。平民教育是到民间去的运动，就是到乡下去的运动。”陶行知号召人们加入这个运动，“一心一意地为中国乡村开创一个新生命。”

8、学校骨干教师到衡水中学实验中学交流学习

9、1939年，陶行知在陪都重庆创办育才学校。1946年1月，创办重庆社会大学；4月，筹备将育才学校迁沪及筹办上海社会大学。1946年7月25日，因脑溢血在上海去世，葬于南京晓庄。

10、陶校一路走来，在社会里扎根立足，赢得社会广泛赞誉离不开社会各界和家长支持，更需要练就自身功夫，打铁还需自身硬，严谨的教学、过硬的管理、优质的服务为学生成长和幸福人生奠基。

11、劳动教育的意义。在劳力劳心中把知和行统一起来，当然是劳动教育了。陶行知(1891年—1946)，安徽省歙县人，教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。1908年十七岁时考入杭州广济医学堂。简介1915年入读美国哥伦比亚大学，攻读教育学博士。1917年回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授等职。痴心于平民教育，提出教育是国家万年根本大计，曾说：人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

12、1924年，陶行知开始推行平民教育，提出师范教育要搞“下乡运动”，强调“一为科学教育，一为乡村教育”。基于此，1927年3月，他在南京创办了“南京晓庄试验乡村师范学校”(以下简称“晓庄师范”)。

13、陶行知(1891年10月18日－1946年7月25日)，男，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

14、陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他随着西学东渐的大潮，以民主、创造以求共各，进而为探索、推进中国现代化乃至全球现代化奋斗终生。早在美国留学期间，他立志：“余今生之惟一目的在于经由教育而非经由军事革命创造一民主国家。”

15、1914年，陶行知赴美国留学，先入伊利诺伊大学攻读市政学，次年获政治学硕士学位。1915年，入哥伦比亚大学教育学院，其间哲学家、教育家约翰·杜威“教育即生活，学校即社会”的观点对陶行知产生了很大的影响

16、(答案)B。解析：本题考察陶行知教育思想。陶行知提出教学做合一的现代教学方法论，其主要涵义是指：“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的。题干中好先生不是教学生，不是教书，而是教学生学，即教学生做，故符合陶行知的教学做合一的思想。因此，选B。

17、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

18、为什么“行是知之始,知是行之成” 呢?我们先从小孩说起,他起初必定是烫了手才知道火是热的,冰了手才知道雪是冷的,吃过糖才知道糖是甜的,碰过石头才知道石头是硬的。再说科学家,瓦特烧水,看见蒸汽推动壶盖,便知道蒸气也能推动机器。牛顿看见苹果坠地,以至想出万有引力的理论。凡此种种都得出:“行是知之始,知是行之成”。

19、我们做乡村工作的人，必先农民化，才能化农民。我们与农民共生活同甘苦，才能了解他们的困难，帮助他们解决。这是《大学》“新民”的道理，我们可以引导大家实行的。

20、陶谦，字恭祖，东汉末年徐州牧，病重，曾经把徐州让与刘备，三国演义和京剧上都有《三让徐州》。

三、陶行知简介100字

1、《行知诗歌前集》上海儿童书局1935年12月初版本

2、皖南事变后，重庆物价飞涨，育才学校经费面临山穷水尽、难以维持的境地，学校教职员工走了一大半。没有教师，陶行知动员学生自学，开展“小先生”活动，“会的教人，不会的跟人学”。为了解决经费问题，陶行知发起组织“育才之友”活动，100多名“育才之友”组织募捐或节约个人薪给，用于资助学校。他与师生一样过艰苦的生活，还把任国民参政员的车马费以及写稿的稿费大部分都用作学校的经费。

3、陶行知作为一个有改造中国远大抱负的教育家,他对近代中国社会改造问题进行了深入的探索与思考.他提出改造中国社会的主张是建立在他对中西文化观念正确认识的基础上.他主张对传统文化进行取舍及改造,并在创新的基础上与西方文化相融合.这种中西文化观念奠定了陶行知社会改造思想的基础.

4、②1932年，创办了山海工学团;首创“小先生制”，即“即导即传”，人人将自己的知识和所学文化随时随地传给别人，儿童是这一过程的主要承担者。

5、1934年7月，他郑重宣布改名为“陶行知”，表明他把实践认作认识的源头，强调从实践中学习。

6、重庆历史名人馆陈列的历史名人中，就有以人民教育家陶行知为代表的一批前辈，以“教育兴则国家兴，教育强则国家强”为追求，一生为教育事业呕心沥血，致力于启迪民智、教化育人，推进教育创新改革。从今天起，重庆历史名人馆推出“教育事业功在当代利在千秋”系列文章，介绍中国近代12位教育界历史名人的事迹，从中感受他们追逐教育强国梦的“坚如磐石的信心、只争朝夕的劲头、坚韧不拔的毅力”。

7、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

8、陶行知，著名教育家。

9、学校坚持工作的“严、实、细、恒”，坚持管理育人、文化育人、活动育人、协同育人，开展各种活动，使学生在活动中成长。打造“书香校园、激情校园、文明校园”。

10、对自己的孩子，陶行知同样严格要求。他的二儿子晓光没有正规学历。1940年夏，晓光经人介绍去成都一家无线电修造厂工作。厂方要看他的学历资格，他拿不出，就写信给育才学校副校长，请他寄一张晓庄学校的毕业证书来。

11、宁为真白丁，不做假秀才 

12、让我们和整个世界站在一起

13、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

14、生活即教育、教学做合行是知之始。

15、1931年主编《儿童科学丛书》。1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。

16、对公告有不明确的地方？

17、“生活教育”同抗日救亡

18、“教学做合一”有两种涵义：一是方法。主张教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。不然，便要学非所用，用非所学了。二是生活的说明。在做上教的是先生，在做上学的是学生。从先生对学生的关系说，做便是教;从学生对先生的关系说，做便是学。先生拿做来教，乃是真教;学生拿做来学，乃是实学。

19、“教师的职务是‘千教万教,教人求真’；学生的职务是‘千学万学,学做真人’.”

20、教育为公以达天下为公。——陶行知

四、陶行知简介

1、朱永新：当代教育家的知行合一

2、毕业后借债远渡重洋赴美留学，先在伊利诺大学攻读市政专业，获政治硕士学位。后感到市政为当官之学，毅然进入哥伦比亚大学师范学院改学教育，期望通过教育来救国救民。

3、基于此因，陶行知经过一番体验之后，在批判杜威“教育即生活”的基础上，提出了“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”三大原理，形成“生活教育”教育思想体系。

4、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”.

5、简介：上海市陶行知纪念馆1986年10月18日正式对外开放，原馆位于陶行知生前所办山海工学团旧址，2002年迁入大华地区行知公园内。2003年1月，被上海市人民政府命名为“上海市爱国主义教育基地”。

6、《中国大众教育问题》上海大众文化社1936年8月初版本

7、20世纪上半叶，杜威的“教育即生活”等实用主义思想在中国教育界广泛流行。但是此观点是美国社会文化环境的产物，不能完全适合中国的国情，不能真正解决中国教育所存在的问题。

8、这是因为，实践让他意识到王阳明的知行学说把实践和认识的关系颠倒了，杜威那一套也不灵了。他说：“杜威先生的学说，没有提出知的母亲，这位母亲便是行。”

9、欢迎家长的咨询！您的期望和信任是我们拼搏进取的原动力，您的选择和支持是我们开拓创新的催化剂！

10、［过一种幸福完整的教育生活］

11、［守望新教育守望真善美］

12、你好，你是问邢台陶行知中学升学率是多少吗？邢台陶行知中学升学率是62%。通过前往邢台陶行知中学的官方网站查询，2022年中考，乐陵第三中学共有1500名考生，成功升入高中的有九百三十人，即升学率为62%。河北省邢台陶行知实验学校是一所全面推行素质教育的科研先导型全日制寄宿学校。

13、“因为道德是做人的根本.根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处.”

14、(单选)强调“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育家是()

15、参考资料：百度百科：陶行知

16、陶成章，民主革命家，光复会首脑，后来被陈其美指使蒋介石将其刺杀。

17、陶绍文，著名战斗英雄，苗族人，云南马关人，任副班长，在1979年2月对越自卫反击战中用身体顶住爆破筒炸毁越军碉堡，壮烈牺牲，为胜利献身。中央军委授予他“董存瑞式而战斗英雄”光荣称号。

18、Tao Xingzhi&#s Educational Thoughts行知教育思想3)Teacher&#s Professional Ethics In Tao Xingzhi&#s Thought陶行知师德思想4)Ideological Behavioral Education思想行为教育5)Perception And Practice Idea知行思想6)Thoughts Of Tao Xingzhi行知思想

19、陶行知是一个(鞠躬尽瘁、死而后已)的人——摘自李维汉对他的评价陶行知是一个(捧着一颗心来、不带半根草去)的人——摘自陶行知自己的格言

20、陶行知是中国创造教育的先驱,提出教师的责任不在教,而在教学生学。他认为培养儿童的创造能力需要“六大解放”，即解放儿童的眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。

五、陶行知简介图片

1、曾任南京高等师范学校教务主任，中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。

2、坚持在教育教学中，激励、唤醒、鼓舞的教育原则贯穿教学始终，教育质量稳居全市之首。我校中考成绩一直名列邢台市前三名。2013年我校郑昊同学以573分的成绩夺取邢台市中考文化分状元！近几年，中考成绩连年提高，尤其去年和今年，中考500分的占参考人数的一半之多，有一大批同学被衡水中学、衡水二中、石家庄二中等省内知名学校录取；全校70%考生都能考入邢台一中、邢台二中省示范性高中。我校近几年优秀毕业生王泳诺、杜浩鑫、刘怀亚、孙楚晋、冯江浩等同学被北京大学录取，张博楠同学被清华大学录取。

3、《教学做合一讨论集》上海儿童书局1932年10月初版本

4、姓名：陶行知原名：陶文睿乳名：和尚出生日期：1891年10月18日(农历清光绪十七年九月六日)病逝日期：1946年7月25日籍贯地：安徽省歙县西乡黄潭源村家人：父，陶位朝；母，曹翠仂；妹，陶文之；妻，汪纯宜，汪病逝后又娶妻吴树琴；长子，陶宏生；次子，陶晓光；三子，陶刚身份：中国伟大的人民教育家个人简介：陶行知，1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。

5、种树栽花，要下面可以安根，上面可以出头，才有活的可能。人生如此，立国也如此。但有好些人只顾向上出头，忘了向下安根，所以枯死。我们应当明白，最下层的工作是最重要的工作。这种工作，又须彻底去干。一次，工人为我们凿井，没有挖到泉下就中止了，临行，要我写字送他。我就送他八个字：“下层工作，务须彻底。”我们愿意同大家一齐下井，挖到活泉为止。

6、1932年，陶行知在上海创办“山海工学团”，首创“小先生制”。“小先生制”是为了解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾、女子教育困难等矛盾而提出的。“小先生制”指人人都要将自己认识的字和学到的文化随时随地教给别人，而儿童是这一传授过程的主要承担者。尤其重要的是“小先生”的责任不只在教人识字学文化，而在“教自己的学生做小先生”,由此将文化知识不断延绵推广。

7、学校坚持“精细化”教学过程管理，打造“极致文化”。落实管理责任，细化教育教学常规，实行管理责任承包制，责任明确具体，人人管理、处处管理、事事管理。

8、除夕夜，陶校长把文学组学生召集起来，一面吃瓜子，一面对他们语重心长地说：一个文人应是灵魂干净、品格高尚的人。衣服脏得很，破了也不补，这是乞丐，决不是文人应有的样子。

9、(单选)陶行知提倡的“即知即传”的“小先生制”实质上属于一种()

10、1932年至1935年，陶行知在上海创建“工学团”，提倡“小先生”运动，实施国难教育。工学团既是一个小学校，又是一个小工厂，一个小社会,学生就是全村的男女老幼。他提出“工是工作，学是科学，团是团体”，“工以养生，学以明生，团以保生”的主张，采用“教学做合一”的办法，村里要做什么，老师就教什么，学生就学什么，先生在做中教，学生在做中学。实行“半工半读”的教育制度，普及工农大众教育，唤起工农大众抗日救国的觉悟。

11、本期介绍人民教育家陶行知。

12、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。

13、11926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。他一生致力于平民教育和乡村教育运动。1927年创办晓庄师范及燕子矶中心幼稚园。抗战前后倡导并实施普及教育、国难教育、抗战教育等。

14、《行知诗歌集》上海儿童书局1933年7月初版本

15、2011年恢复重建的中华教育改进社现有社员三百余人，已形成有志教育改进者相互切磋和激励的社群，专业化的第三方智库。

16、这一方面说明陶行知视野的宽广，研究问题的深入，另一方面也说明教育界旧习惯势力之大，老教育观念改变之难。他在“第一流的教育家”、“南京安徽公学办学旨趣”、“中国乡村教育之根本改造”、“生活工具主义之教育”、“教学做合一”、“‘伪知识’阶级”等文章中所阐述的观点和事实，经过七十多年的考验，不仅有很高的学术价值，还有很强的现实意义。

17、一个理论：生活教育理论，这是陶行知教育思想的名称。生活教育思想贯穿始终，内容包括生活即教育，社会即学校，教、学、做合一等。在陶行知的教育生涯中，生活即教育是他毕生所追求的。

18、陶行知自幼聪明好学，邻村的一位塾师认定这孩子长大后必然能成就大事，就让他免费入塾读书。有一天下大雪，当陶行知赶到塾馆时老师已经开讲。他怕影响老师讲课和其它同学学习，硬是站在门外专心致志地听老师把课讲完。这种学习精神感动了塾馆里的每一个人。

19、他又摸着一个男同学乱蓬蓬的头发说：这是茅草山。我要放一把火，叫‘放火烧山’！

20、C(考查要点)本题考查的知识点是“基本的课程类型及其特征”，这部分知识需要考生掌握。(名师详解)活动课程亦称‘‘经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”’的思想是相符的。所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。所以，本题选C。