精选追根求源的意思131句文案合集

一、追根求源的意思

1、春天的脚步就在我们耳边

2、(1)是不是很快就有答案了？每个事例分别是谁取得了什么成果呢？我们来看第一个事例，是谁取得了什么成果？波义尔制成了石蕊试纸。第二个事例呢，魏格纳通过观察地图，提出了大陆漂移学说，并出版了《海陆的起源》一书。第三个事例，阿瑟林斯基发现了脑电波的变化与做梦有关。作者就是通过这三个事例，来证明自己的观点的。这样概括是不是又简洁又快呢？

3、出处：张周《步履艰难的中国》第四章:“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”

4、承办：北京师范大学出版集团

5、答：体会到了做任何事情都要细心，有方法，并且要坚持不懈。

6、追根求源成语发音：zhuīgēnqiúyuán成语解释：同“追本溯源”。成语出处：张周《步履艰难的中国》第四章：“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”成语繁体：追根裘源

7、不断追寻“光”的方向，向着明亮那方生长

8、最后，反思提炼，借题发挥，拓展延伸。例如，一道试题有多种解法，考试时不需要学生采取多种解法，学生只要在最少的时间内做对了就行；如果作为作业，就必须采取多种方法解题，比较不同方法的优劣差异。

9、与正确使用实词一样，意义差别大的词语一般不会用错，造成误用的成语往往是那些意义彼此接近的成语。如：“习以为常”与“司空见惯”，它们都有经常见到的意思。但前者指习惯了就当作了平常的事，强调觉得很平常；后者形容常见之事，不足以为奇，侧重于不觉得奇怪。再如：“应接不暇”与“目不暇接”，前者指来人或事情太多，接待应付不过来；后者指东西太多，眼睛看不过来。另外象“络绎不绝”与“川流不息”、“每况日下”与“江河日下”、“不以为意”与“不以为然”、“骑虎难下”与“进退维谷”、“进退两难”……这些词语之间的差别可谓很小很小，稍不注意就会运用错误。

10、(3)事例的选择很重要，事例的叙述也很重要。刚才我们在理清三个事例的时候，就已经发现了三个事例的写作顺序和作者阐述观点的顺序是完全一致的。作者之所以这样安排，就是为了更好地印证观点。这告诉我们在用事例说明观点的时候，事例的叙述顺序要十分严谨，不能有漏洞，要能完完全全地印证观点。(板书，贴：叙述严谨)

11、无独有偶：意思是不只一个，竟然还有配对的，表示两事或两人十分相似。

12、(出处)： 张周《步履艰难的中国》第四章：“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”

13、追根求源发音zhuīgēnqiúyuán释义指追溯事物发生的根源或探索源头,追究根本。同“追本溯源”。源：源头求：探索近义词刨根问底、打破沙锅问到底、追踪觅影反义词舍本逐末、半途而废、浮光掠影出处张周《步履艰难的中国》第四章：“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”

14、我们回顾一下学生做题的情景。他们大多是就题做题，哪些划了线就关注什么，试题问什么就答什么；做一题算一题，继续刷题，没有“举一反三”的时间和历程。一切都以快速完成作业任务为目的，普遍重视做题的数量，在乎答案的对错。学生没有动机，也没有时间对自己解题的过程进行反思、总结和提炼。也就是说，学生把平时作业习题训练当成“试题”，只求快，只求对，不求拓展延伸，不求做题的“初心”。

15、追根溯源，汉语成语，读音为zhuī gēn sù yuán，意思是指追溯事物发生的根源。

16、追根求源意思相近的成语寻根究底追根查源追根溯源追根穷源追根求源(zhuīgēnqiúyuán)(释义)指追溯事物发生的根源。同“追本溯源”。

17、注意成语的“语性”。

18、出处：清·况周颐《蕙风词话》第一卷：“余尝谓北宋人手高眼低。”

19、译文：缕缕阳光轻轻浮在水面，随着时光会慢慢消去，个中的倒影随波逐流，无所适从。

20、追根求源(zhuīgēnqiúyuán)指追溯事物发生的根源。

二、追根求源的意思

1、该成语最早是出自《步履艰难的中国》，一般作谓语、宾语、状语；指追寻根源。

2、数据发现：一模一样的试题考不好

3、解释：探：求索。 本：树根。穷：探寻。源：水源。寻找树根水源。比喻探求、追溯事物的根本。亦作“探本溯源”。

4、其次，采用科学的学习方法和解题策略，不能死记硬背，不能机械模仿。

5、③老龄化问题日趋严重④人口总数量持续下降

6、追根求源：师生习题观有病症

7、(2)既然这三个事例说的都是一回事，那为什么还要写三个事例呢？有的同学立刻就说了，如果只选择一个两个事例，或许别人会认为那是碰巧的呢！对不对？选三个事例，理由就比较充分了。嗯，这种说法很有道理，选三个事例更有说服力。

8、成语用法：作谓语、宾语；指追查根源。

9、(语法)：作谓语、宾语；指追查根源。

10、讲者：山东大学齐鲁医院张梅

11、见微知著，汉语成语，读音为jiànwēizhīzhù，指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。比喻小中见大、以小见大。出自《韩非子·说林上》。

12、2014年，浙江省温州市中考《历史与社会·思想品德》卷第3题：2014年3月22日至4月1日，国家主席习近平出席在荷兰海牙举行的第三届,并对荷兰、法国、德国、比利时进行国事访问。

13、注意成语的“方向性”。

14、针对这两个目的，学生应该怎样“做”作业习题呢？

15、出处：清·曹雪芹《红楼梦》：“刘姥姥是信口开河；情哥哥偏寻根究底。”

16、追根查源(zhuīgēncháyuán)

17、因此，师生要端正习题观。教师不要把试题当习题，学生不要把习题当试题。教师要变“出试题”为“出问题”，减少习题的数量，通过一题多问、一题多用、一题多变、一题多解等任务，让学生变“泛做题”为“精做题”，提高解题的质量和收获。解题过程不是简单地“寻找答案”，而是一个深度学习的过程，我们要为这个深度学习提供帮助和支持。

18、这节课我们就上到这里，同学们再见！

19、线上学习，不断改变教法，摸索前进

20、YC学校全体学生的得分率只有48%，低于温州全市10个百分点。YC学校是温州市TS县最优质的学校，也是温州市很知名的民办学校，中考成绩全市“排名”非常靠前。此次思品社会学科中考平均分为78分，高于全市7分；选择题得分率为84%，高于全市4个百分点，非选择题得分率73%，高于全市8个百分点。更令人惊讶的是，该校A等生得分率低于全市23个百分点，B等生低了17个百分点，C等生低了21个百分点(见表1)。

三、追根求源的意思源的意思

1、出自石三友《金陵野史·圆明园与基泰工程司》：“说到这八座模型，追本溯源，不能不提到北洋政府时的总长朱启钤。

2、(解释)： 指追溯事物发生的根源。同“追本溯源”。

3、(出自)：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”

4、近义词：寻根究底，追根穷源，追根查源，追根溯源，追本溯源。

5、(近义词)寻根究底、追根穷源、追根查源、追根溯源

6、近义词：追本溯源、追根究底。

7、聂利发现蜜蜂发音器的过程。

8、我们要注意探究成语的本来的意义，否则，望文生义，就会错解错用。比如：“火中取栗”，原来指猴子骗取猫取出烤在火里的栗子来吃，猫自己不但没有吃着栗子，反而把自己脚上的毛给烧掉了。后常用来比喻为别人冒险，白吃苦头，自己得不到好处。如果用在这样的句子中“今年初，上海鲜牛奶市场燃烧起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说，倒正好可以火中取栗”就错了。它的确切含义中必须注意到比喻义中的“为别人冒险”、“自己得不到好处”这样意思。句中的语境明显与“火中取栗”不符。另外诸如河东狮吼、洛阳纸贵、风声鹤唳、金针度人、侧目而视、目无全牛……都容易因不注意追根求源而使用错误。

9、主管：中华人民共和国教育部

10、发现真理的前提条件就是见微知著,能从平常的现象中发现问题,看到本质,并不断探索.那么,等你解答了若干个问号之后,就能发现真理.只要善于观察、见微知著、不断探索、独立思考、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理.

11、(出自)：晓剑《本市市长无房住》：“其实，若追根溯源，他还是为了使自己更能堂堂正正地搬进市长楼，而不至于落个将前人卸磨杀驴、扫地出门的恶名。”

12、名校优生考不好，因为习题观有问题

13、有些成语是有一定的方向的，我们不能随意改变。例如：开发西部，需要大批人才，因此要楚材晋用，大量引进外地人才。句中的“楚材晋用”指楚国的人才被晋国使用，现在往往比喻人才外流，而不是异地大量使用人才。句中“大量引进外地人才”就把使用方向搞反了，使用错误。再如：他说话时态度镇静，亲切从容，真个有如坐春风的感觉。“如坐春风”应用来传达听众的感受，而句中是表达说话人的感受，使用方向错误。另外像狗尾续貂、抛砖引玉等都有其时间的先后及方向性，使用的时候都要加以注意。

14、你好！追根求源(解释)指追溯事物发生的根源。同“追本溯源”。见微知著(解释)微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

15、当代·张周《步履艰难的中国》第四章：“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”

16、司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。追根求源：追溯事物发生的根源。无独有偶：虽然少见，但还是有与它配对的。百思不得其解：反复思索也无法理解。见微知著：见到事情的苗头，就知道它的实质或发展趋势。锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

17、有答案了吗？我相信很多同学都找到了第二自然段，我们一起来读一读吧！

18、注意成语的“次用义”。

19、探本穷源(tàn běn qióng yuán)

20、我们已经宅出了一方知识新天地

四、追根求源的意思解释词语

1、例句：对于不合格的产品，卫生部门要追根查源，并把检验结果通报生产地政府。

2、追根求源，汉语成语，拼音是zhuī gēn qiú yuán，意思指追溯事物发生的根源，同“追本溯源”。出自《步履艰难的中国》

3、学生作业习题的功利性思想和习惯，源于题海战术与教师指导的不到位。由于作业习题数量过多，导致学生没有时间再做题后进行反思。由于教师的解题指导不到位，导致学生不知道如何做题后反思，不会举一反三。

4、近义词：追本溯源、追根求源、追根穷源。

5、成语出处：晓剑《本市市长无房住》：“其实，若追根溯源，他还是为了使自己更能堂堂正正地搬进市长楼，而不至于落个将前人卸磨杀驴、扫地出门的恶名。”

6、疾：迅速。动作迅速，眼光敏捷。形容机灵敏捷。

7、《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”

8、追根求源，成语， 作谓语、宾语、状语，指追溯事物发生的根源。

9、注意以“古”论“古”。

10、司机手疾眼快，及时刹车，避免了一次事故。

11、看到这份资料，教师都“明白”了。原来“考到的地方没有下划线，下划线的地方没有考到”。为什么加了下划线，学生考得更差了？名校A等生为什么也会受到下划线的“误导”呢？

12、临床诊断：急性高侧壁心肌梗死，KillipⅡ级。

13、追根求源指追溯事物发生的根源。拼音是zhuīgēnqiúyuán。

14、追本溯源是一个成语，读音是zhuīběnsùyuán，意思是追究根本，探索源头，比喻追寻根源。

15、有许多的成语意义不止一个，而这个中间只有一个是常用的意义，为人们所熟悉，其他的则是“次用义”，往往容易被我们所忽视。看到“次用义”就觉得是错误的。比如：我们做任何事情都要登高自卑，不能没有顺序。“登高自卑”指要登上高处就得从低处开始，这是它的常用义。但它还有另一个意义，就是比喻事情的进行有一定的顺序。句子中用的就是次用义，是正确的。而我们往往认为这是错的。同样：毛远的石雕已经达到了登峰造极的地步，令人敬佩。“登峰造极”指达到了在高峰，多用于坏人干坏事的恶劣程度，这是它的常用义。但它还有一个次用义，就是比喻学问、技艺等达到了极高的境界。所以句中使用正确。

16、出自：晓剑《本市市长无房住》：“其实，若追根溯源，他还是为了使自己更能堂堂正正地搬进市长楼，而不至于落个将前人卸磨杀驴、扫地出门的恶名。”

17、(反义词)鞭辟入里、举一反穷源竟委、切磋琢磨、含英咀华、追根溯源、寻根究底、追本溯源、穷原竟委、咬文嚼字、精益求精

18、例句：老人～，拼命往后倒走，那辆面包车才刹住，司机吓得面色煞白。手高眼低(shǒugāoyǎndī)基本释义

19、应是追根求底而不是追根求源。根与底方位相同，而根与源方位相对，方向一致才可达到目标，方向相反只会南辕北辙。追根求底实际上就是刨根问底，不达目的誓不罢休。追根求源目标方向不统如是追根溯源会更合适，意思是为了找到根本要从源头入手。

20、(解释)指追溯事物发生的根源。同“追本溯源”。

五、追根求源的意思追的意思

1、追根求源：意思指追溯事物发生的根源。

2、例句：不过劫收的人是～，有好些很可贵的东西，他们却没有要。◎郭沫若《洪波曲》第12章

3、教师布置学生做作业习题的目的是什么？一是复习巩固相关学习内容，提高学科原理运用能力；二是以点带面，培养学生解决问题的能力，让学生能举一反三地解决类似相关问题。

4、因此，教师要引导学生总结图线分析的思维流程、关键要素和注意事项。比如第(1)问，训练学生图线分析的起步思维，面对任何图线都必须先明白图表的主题和两个轴线的意义；第(2)问主要是训练学生总体认知图线的特征及其意义；第(3)问主要是训练学生精细研究图线信息的能力；第(4)问主要训练学生的读图分析综合能力，具有一定的开放性，训练学生关于读图分析的元认知能力，总结梳理读图分析经验，优化图线信息收集分析能力。

5、成语拼音；追根求源 ( zhuī gēn qiú yuán ) ；

6、(近义词)走马观花、囫囵吞枣、囫囵吐枣、一知半解、望文生义、生吞活剥、浅尝辄止、食古不化

7、当好女主播，为高三学子呐喊

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9、考古工作为的就是追根求源。

10、小语各年级下册第四单元名师课例(视频、实录、设计)

11、成语是：追根求源

12、例如，读图可知A时期，(2014年温州市中考试题)

13、穷源竟委(qióng yuán jìng wěi)

14、追根求源是指追溯事物发生的根源。其中‘’源‘’的意思是源头 、根源。源本意上指江河湖海水的发源地，在此是指事物的起因，或指一件事情的来龙去脉。追根求源的同义词为“寻根问底”。追根求源出自张周的《步履艰难的中国》第四章“追根求源，倒溯黑幕” 。

15、改进策略：纠正习题观，实施问题教学

16、本文约3300字，预计阅读时间6分钟

17、páo gēn wèn dǐ

18、解释：比喻探求、追溯事物的根本、源头，追本穷源。同“探本穷源”。

19、习近平主席访问欧洲。3月22日至4月1日，国家主席习近平出席在荷兰海牙举行的第三届核安全峰会，对荷兰、法国、德国、比利时进行国事访问，并访问联合国教科文组织总部、欧盟总部。中国和欧盟首次发表联合声明，宣示共同打造和平、增长、改革、文明四大伙伴关系。

20、刨根问底，汉语词语，拼音是 páo gēn wèn dǐ，意思是比喻追究底细。出自《老张的哲学》。

1、出自张周《步履艰难的中国》第四章：“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”

2、俗话说：根源、根源，应该说“根”与“源”是一样的意义，在这个成语中，“追”与“求”近义，可以组成“追求”，“根源”也是一样。 所以，追求的“根源”即“事物的起因，事情发生的根源”。

3、寻根究底(xúngēnjiūdǐ)

4、例 句：老人～，拼命往后倒走，那辆面包车才刹住，司机吓得面色煞白。

5、出处：当代·木青《不许收获的秋天》第二一章:“而眼下，在群众追根查源的时候，或者说对曾番有所怀疑的时候，曾番自然要来个搅浑水。”

6、探本溯源(tàn běn sù yuán)

7、作谓语、宾语、状语；指追寻根源。

8、追求根源也叫追根溯源，意思就是追求事物的本质或者本源，这可以叫做追求事物的根本。例如，有一天，你特别特别要好的朋友，突然间不理你了，你感到莫名其妙，于是，你就去追求根源，原来是因为，这个朋友认为他这次没有被提职，是因为你说了他的坏话。

9、(解释)：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

10、由于成语在使用上相当于一个实词，实词是按性质分类的，词性不同，用法也不同。成语也是如此，也有个“语性”问题。相当于名词的，与名词用法相同。相当于动词、形容词的，与动词、形容词用法相同。比如：“差强人意”，动词性，如说“他不聪明，但学习还算努力，因此学习成绩还差强人意”，作句子的谓语，使用正确。“凤毛麟角”形容词性的，褒义词，用来形容好的事物。“风云人物”指在社会活动中有影响的人物，它相当于一个名词，在使用时就只能起名词的作用。“高山景行”，不是指高山怎么样，而是比喻崇高的德行，名词性的。我们只有清楚地了解成语的语性，才能准确地找到该词语在句子当中所处的位置，才能避免错误地使用。

11、三峡都市报社全媒体记者胡素华

12、15真理诞生于100个问号之后

13、期待与同学们在春暖花开的校园相聚

14、目前，基于网络阅卷等数据采集技术，学校和教师拥有的测评数据越来越多。基于数据，教师不仅能够发现“谁有问题，问题在哪”，更要基于数据线索追根求源，研究问题背后的深层原因，探寻有效对策。师生要端正习题观。教师不要把试题当习题，学生不要把习题当试题。解题过程不是简单地“寻找答案”，而是一个深度学习的过程，我们要为这个深度学习提供帮助和支持。

15、目前，基于网络阅卷等数据采集技术，学校和教师拥有的测评数据越来越多。基于数据，教师不仅能够发现“谁有问题，问题在哪”，更要基于数据线索追根求源，研究问题背后的深层原因，探寻有效对策。

16、读懂“疫情”，把中国明天点亮

17、点击上方△蓝字可关注我们

18、(反义词)囫囵吞枣、不求甚解

19、(出自)张周《步履艰难的中国》第四章：“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”

20、描述“追溯事物发生的根源”的成语是：探本溯源，探本穷源，穷源溯流，穷源竟委，原本穷末。

1、魔术师真是手疾眼快，手里的鸽子就不见了。

2、俗话说：根源、根源，应该说“根”与“源”是一样的意义，在这个成语中，“追”与“求”近义，可以组成“追求”，“根源”也是一样。所以，追求的“根源”即“事物的起因，事情发生的根源”。

3、司空见惯：指某事常见,不足为奇。

4、做学生自主学习的引导者

5、翻译：刘姥姥是随口乱说一气；你偏偏追问原由。(成语)：追根求源(拼音)：zhuīgēnqiúyuán《zdic.net汉典网》(解释)：指追溯事物发生的根源。同“追本溯源”。(出处)：张周《步履艰难的中国》第四章：“追根求源，倒溯黑幕，岑长进现出了面目。”分成，追跟和求源，读，追跟意思是寻找根源，追就是寻找的意思，源，就是源头。求源，求也是寻找的意思，源也是源头，根源的意思。意思都一样在合到一起就是语气加强的意思手疾眼快(shǒujíyǎnkuài)疾：迅速。动作迅速，眼光敏捷。形容机灵敏捷。

6、释义：追求根底。一般指追问一件事的原由。

7、小结：通过三个事例的学习，我们知道，用事例说明观点，事例的选择要紧扣观点；要典型充分；事例的叙述要十分严谨，这样才能很好地印证观点。

8、指自己的企求高而眼界很低，比喻贪得而不识货。

9、一堂20分钟的微课录了8遍用了4个小时

10、用法：作谓语、宾语、状语；指追寻根源。

11、这样的学习，是一种高效益的学习过程。在约翰·哈蒂《可见的学习》一书中，“自我言语和自我提问”对学业成就的影响的效应量为0.效应量明显高于0.在800多项元分析中位居第21名，属于高影响因子。