精选陶行知的教育思想对我们现在的教育有何启示100句文案合集

一、陶行知的教育思想对我们现在的教育有何启示

1、如何继承陶行知的教育理念？

2、(3)教育具有终身性。陶行知指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”教育与个人生活共始终，也就是说，人要活到老学到老。

3、批判理学，提出真学，实学的人是颜元(不确定有没有朝代)

4、六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响

5、A、意义学习B、策略学习C、概念学习D、技能学习

6、(被评为“美国公立学校之父”

7、传统教育的致命弱点是只教人读书。陶行知批评旧教育是"教死书、死教书、教书死"，是摧残人才。过去的教育在"应试教育"的影响下，更是强化了"三中心"(即教师中心、课堂中心、书本中心)，教师用灌输的方法，要求学生死记硬背教科书上的知识，使学生远离社会生活。陶行知的"生活教育"理论是全新的教育思想，他指出：生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活的变化。教育是为了生活，离开了生活的改进，教育就失去了意义。这就要求教育要从课堂和书本走出来，去关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取综合的多方面的知识，从而获得思想和精神力量。

8、A西晋B东晋C南朝D北朝

9、综合分析题(10+15=25分)

10、“教学做合一”对学生管理的指导

11、工作室应成为成员校长快速成长为专家引领的平台。在工作室建设中，我们请中国著名基础教育专家、成都市陶行知研究会会长姚文忠，成都教育学会副会长周小山，四川省陶行知研究会副会长刘裕权，四川省陶行知研究会秘书长杨东，成都市教科院院长罗清红等专家教授传道布道，在“教育问题时习会”“教育发展艺友会”“办学品质提升之路”“校长的课程领导力”等主题研修中作了针对性的指导。使成员校长办学思路越来越清晰，办学品质逐渐提升。

12、陈鹤琴认为，过什么样的生活便受什么样的教育，家庭、幼儿园提供给幼儿什么样的生活环境很大程度上影响着这个幼儿的教育。

13、创造教育理论，实施爱的教育，保护和培养学生关注社会生活，是为创新能力的形成奠定心理基础；实施生活教育，引导学生关注社会，是为学生打开创新思维的源泉；尊重学生个主体，指导学生学会学习，是培养创新精神的学习操练；实行六大解放焕发学生活力，是培养创新能力的操作要求。实施爱的教育，保护培养学生积极向上的精神。

14、简述董仲舒三大文教政策

15、让幼儿在实践中学习

16、非盈利本质是依靠全社会补给养料，比如公办学校、医院。

17、科尔伯格的道德发展理论是按照不同发展阶段中的任务和矛盾划分的。

18、学田制度首创于我国()代。

19、(4)教学做合一的教育方法。陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。

20、试分析论证教学、教育及德育的关系。

二、教育家陶行知的教育思想意义

1、“社会即学校”对学生管理的要求

2、简述品德发展的一般规律。

3、“教学做合一”的主张，强调了实践是获取知识的途径，有助于培养年青一代的动手操作能力。但是，我们也必须认识到，陶行知过于强调生活教育的价值，把生活教育看成改造中国教育、中国社会的唯一出路。他把“生活”和“教育”混为一体，从而降低学校教育的特殊作用。

4、综合实践活动课程是义务教育和高中阶段的必修课程。

5、“教学做合一”强调必须以“做事”作为出发点。教师应该为教学生会做事、肯做事而教；学生应该为学会做事而学。所以“事怎么做便怎么学，怎么学便怎么教”，否则教与学便没有明确的目标。

6、这是我们为你准备的第1008次推送

7、工作室应成为辐射贫困地区教育的纽带。每年工作室都带领成员校长和成员校名师赴对口支援的阿坝小金县进行对口帮扶。每个成员学校都与小金县的一所学校结为伙伴学校，到小金县开展了校长送诊断、名师送教、名师工作室送研、送图书与运动器材以及党建结对等活动。还邀请了成都市陶行知研究会成员校长一同送教。真帮真扶，助力提升小金的教育软实力。在助力小金的同时，成员校长和学校教师既受到了锻炼，也学到了小金校长和教师们吃苦耐劳的教育精神。

8、五津三小校长雷忠推进“快乐教育”，围绕“关注师生幸福，奠基精彩人生”的办学理念，聚焦“高效和悦课堂”建设，建构“丰盈灵动”的课程，健全现代学校管理制度，全面实施“减负提质”行动，努力提升科研兴校实质，既加快“教育+互联网”智慧工程，又成就了学生的快乐童年，教师的幸福人生。

9、生活即教育，在生活中培养幼儿良好的生活、学习习惯幼儿教师树立生活即教育的教育理论很重要，一定要在幼儿在园的一日生活中对幼儿进行一些列的教育。可以说，幼儿园的一日生活皆课程，因此，教师一定得将这些知识渗透到他们的一日生活中，从而培养他们的良好的学习生活习惯。

10、现在，反过来从学生的角度考虑一下，试想；处于七岁的花季少年，哪个学生没有一点爱玩的心思呢？哪个学生不爱做梦呢？在学生的头脑里，要学的东西那么多，每位老师都说那是重点要牢记，那么他要记的的东西就不是一点点了，还要加上想玩想吃想偷点懒(人的天性)，那么一些学生在学习上疲惫也不奇怪了。如果所有学生都是"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"，那么和工厂里的机器还有什么不同呢？那我们这个国家和民族还谈什么生机和希望呢？

11、*教师们恪尽职守，教学相长！教师办公室里，老师们有的低头写教案，有的认真批改作业，有的在热烈地讨论某个问题。上课预备铃还没响，有课的老师已经拿着教具去教室们前候课了。课堂上讲课条理清晰，答疑解难精确简明。有学生打瞌睡了，老师说:你站着听一会儿，觉着不困了就自己坐下。有学生犯错误了，老师批评很严厉，但绝不会粗口粗手，伤害学生的自尊和心灵。年轻教师总愿意向老教师请教疑难问题，有空闲时间就去听老教师的课，老教师也诚恳地去听年轻教师的课，从他们哪里学习新教法……

12、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的教学论。用陶行知的话来说，“教学做合一”“是生活现象之说明，即教育现象之说明。在生活里，对事说是做，对己之长进说是学，对人之影响说是教。教学做只是一种生活之三个方面，而不是三个各不相谋的过程”，“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生”。

13、生活是教育的中心陶行知认为，生活即教育，游戏即工作，他提出来著名的生活教育理论，强调教育要与生活实践相结合。提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、风土人情味内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为内容，让他们参加种植，饲养等活动，从中学习自己解决问题。陶行知强调让幼儿融入生活，自己组织游戏，自己从生活中学习，从而培养出“生龙活虎的体魄，活活泼泼的心灵的儿童来”。

14、在育才学校经济最困难的时候，他到处奔波，筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱石游泳，学校如同重石，很可能将拖入水底，还是弃石为好。陶行知不予理会，他坚定而乐观地回答："我不是抱石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急流险滩，达到胜利的彼岸。"陶行知引学校为"爱人"，他不把学校学生当"石头"，正表明他在艰苦险恶的逆境中对学生倾注了他全部炽热的爱，竭尽奋斗之力将他们安全送达理想的彼岸。没有爱便没有教育，没有爱便不成为学校。

15、陶行知先生说的："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。"所以，我们要尊重学生还要学会欣赏学生。特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对"恨铁不成钢"的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。

16、陈述性知识的表征形式是()

17、对学生没有爱，即使教学也没有失去了教育的本质。在课堂上师生之间没有用心进行沟通和交流，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回报以真诚。

18、学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是()

19、在这样的认识下，我在教学上，把爱生放在了首位。不仅学习陶行知"捧着一颗心来，不带半根草去"献身教育的品格，更要有"爱满天下"的高尚情怀，发扬"因为差，更要抓""因为差，更要爱"的敬业精神。

20、陶行知说过：“最好的教育，要想让它有效，须是教学做合一；“教学做合一”是最有效力的法子。”“教学做合一”的教育思想强调以“做”为教学的中心，如果教学不与做相联系，就可能会出现教师教“死书”，学生读“死书”的现象。针对传统教育观念存在的种种弊端，陶行知的这种以“做”为中心、“教学做合一”的教学思想，在解决当前素质教育提出的培养学生创新精神和实践能力的问题方面，给我们提供了启示：

三、陶行知的教育思想对我们现在的教育有何启示作文

1、(作者单位：华南师范大学历史文化学院)

2、《我的教育信条》最集中，最系统地表达了杜威的教育理论()

3、()列入学制系统，是教育向终身教育制度发展的重要标志

4、工作室以“促进自主发展、促进共同发展”为总体思路，引领成员校长在生活教育的文化建设中发挥优势或变革劣势，或直面教育问题与挑战，不断提高自己的专业素养和办学治校能力，形成自己的办学风格，办出家长满意的家门口的好学校。经过三年的探索与实践，形成了行之有效的五大研修模式。

5、朱子读书法(虚心涵泳)。

6、店铺：二师兄考研路陪你

7、原来很多的学生在毕业之后对于老师都非常的厌恶，甚至有一些学生想要报复老师，但是现在在毕业的时候学生都非常舍不得老师，在毕业之后也会回来探望老师，由此便可说明对于陶行知的这种爱的教育的理念，其实他真的彻底实现下来对于现在的这个教育环境来讲，还是有着很多的帮助的。

8、何为好的老师？习近平总书记在讲“做四有好老师”中引用了陶行知的三句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”。还有陶行知的每日四问：“我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？”可见教师是办好学校、教好学生的基础，校长应成为生活教育中教师成长的引领者。

9、生活教育理论是陶行知教育思想的核心，包括三个基本观点：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

10、奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和()

11、教师要友爱同事，团结合作

12、现行教育常规管理制度存在问题，如一味“管死”学生，以教师为中心，颁布限制性的措施，使学生陷入死读书、读死书、读书死的危险境地。因学生性格、爱好、习惯、思维能力不同，制度建设、管理方法应根据学生生活实际，管放结合，张弛有度。千篇一律的规章制度是否忽视了“生活决定教育”的核心思想？

13、其陶行知提出的“欲化农民，须先农民化”“乡村教师要有农夫的身手、科学的头脑和改造社会的精神”等教育思想，对于当前乡村振兴人才的培养，具有较强的现实指导作用。陶行知从事乡村师范教育，他希望培养出乡村农人和儿童敬爱的老师。为此，他提出“欲化农民，须先农民化”的主张，他说，“我们做乡村工作的人，必先农民化，才能化农民。我们与农民共生活同甘苦，才能了解他们的困难，帮助他们解决”。他认为，好的乡村教师，当是“全能型”的乡村人才，第一要有农夫的身手，第二要有科学的头脑，第三要有改造社会的精神。乡村教师有了农人的身手，能够做农人的工作，就容易做农人的朋友，可以了解农民的困苦艰难和一切问题，进而帮助他们。

14、名词解释(5个*4)

15、万和小学校长坚守“五课”活动强队伍。新教师上“汇报课”，师傅上“示范课”，中青年教师上“点菜课”，名优教师上“风采课”，老教师上“展示课”。

16、陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。

17、材料一:《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生,对报名人数超出招生计划的，实行电脑随机录取。

18、遗传在人的发展中具有什么作用？

19、影响问题解决的因素

20、“亲知是一切知识之根本”这是做中学活动中“做”的灵魂，强调了“做”是“行是知之始”的行，行以求知，是获得知识的源泉。手的操作和心智的操作与改变，是主动探究和学习不可缺少的两个重要条件。大胆地放手让孩子在实验中猜想并验证自己的想法，深信：“亲知是一切知识之根本”，为孩子们展开一片充满想象，充满生机的天地！

四、陶行知教育思想是

1、(批判教育学)关注自然背后社会的利益，启发人们的意识。

2、根据1922年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革

3、陶行知讲：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”。建筑人格长城的基础，就是道德。五育并举，德育为先。德育是社会的需要又是幸福人生的需要。成员校长在工作室的带领下，努力探索德育教育方法，在丰富的德育活动中去培养真善美的学生。

4、第一部蒙学教材是《三字经》

5、A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬寅学制

6、对待学生宽严有度“过严则易失子女之爱心，过宽则易失子女之敬意”这是陶先生在评陈著之《家庭教育》中的一句话。这句话引起了我对自己的教育技术的反思。自从担任班主任以来，我时时处处对学生严格要求，虽然我严于律己，做出行为的表率，虽然我一心为学生的学习、生活操心，但常常会感觉到学生在仰视着我，这眼神里有敬畏，这眼神里有躲闪，我常常会为此感到不解，感到心痛。看到陶先生的这一句话，我顿悟到我过于信奉“没有规矩，不成方圆”、“严师出高徒”的古训，可能会让我欲速则不达。特别是我现在教低年级学生更要保护他们的身心健康，此时要求可适当放宽一些。陶先生还提到类似的两种有害儿童的心理：一是忽视，二是期望太切。陶先生那么早就发现现代父母的通病，真是了不起！

7、让我们做一个每天都快乐生活、认真工作、爱学生的人，做一个儿童乐园里的顽童。陶行知教育名篇读后感篇8在学校里，老师们就对我们说：是陶行知爷爷让中国教育事业向前迈了一大步。是我们学习的楷模。他坚持从中国国情出发，办中国人民所需要的教育。这本《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章深入浅出，通俗易懂，从"教学合一"，"学生自治"，"平民教育"，"学校观"，"创造的儿童教育"，"民主教育"等各个方面集中体现了陶行知先生的"生活即教育"及"知行合一"的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。

8、(3)周洪宇.陶行知生活教育学说(M).武汉：湖北教育出版社出版，20

9、“生活教育”的范围不局限于学校生活，还包括社会生活。首先，社会本身就是学校，整个社会便是一个大学校。其次，社会决定学校，学校服务社会。

10、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。

11、幼儿可以通过实践接受外界的新信息新知识，亲自动手实践，是他们最有效的学习方法。在日常生活和学习中要多

12、黄渡小学校长周泽英在建设“小美学校”的办学中实施“三自”教育，通过德育自治、课堂自学、艺体自强，通过找准突破点“营造育人环境、抓住关键点”培养教师队伍，寻找创新点“加强课程建设”，用美的环境，美的教师，美的课程育人，建设”小而美“的优质学校。

13、()编成了《海国图志》一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。

14、成都市新津区教科院院长，四川省优秀校长，成都市优秀校长、成都市首批特级校长，全国陶行知式好校长，成都市陶行知研究会副会长。

15、成员校长立足校情学情在校本教研中加强作业管理减负提质各有实招。雷忠校长重抓减少重复性、记忆性的作业。周泽英校长推出“教导处、学科组长、班主任”作业三级管理制，每天作业公示在黑板上，由班主任统一调控，每一科预估完成时间，严控作业量。鲁莉校长推行作业设计研讨制，作业每天公示制，作业定期检查制。万跃猛校长实施作业设计精炼化和多样化。叶宁校长实行课内作业精心设计和分层作业设计。郑英校长开展了作业精选、分工合作、分层布置的教师“晒作业”的校本教研活动……

16、例如，某一所幼儿园，他们就对带班老师提出明确的要求，在课堂教学活动和户外游戏活动的时候要充分发挥幼儿的创造性思维，尤其是在科学类和美术类教学活动中。

17、在对学生的教育方式上，陶行知先生更加具体地说：“跟学生学，你要教你的学生做你的先生。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天大的本事也不能教导他。”陶行知先生的话字里行间揭示着教育教学规律，如果教育教学工作者不去充分了解教育教学对象，那么你就无法使学生听从你的教诲；如果你不了解学生的特点，你就不会知道如何发挥他们的长处，也不能弥补他们的不足。就像针灸医生给病人针灸一样，要根据病人的病情，找出其有效穴位，才能针到病除。好的教师在充分了解学生之后，找出有效的教育方法，充分调动学生的学习热情，发挥其主观能动性，那么他们的学习效果将会更加显著

18、你认为教师最重要的素质是什么？

19、提出教学的教育性原则的教育家是()，他是()教育学派的代表。

20、作为一名教师,我将以陶行知先生的理论为指导思想,在教育实践中边学边做,细细体会必然会有新的发现,新的启示。陶行知教育名篇读后感篇3这段时间，我在百忙之中继续拜读陶行知先生的《陶行知教育名篇》一书，真是受益匪浅。

五、陶行知的教育思想对我们现在的教育有何启示和影响

1、三年名校长工作室建设短暂而充实，其实就是给成员校长播下了一颗为大众谋幸福教育的种子，让他们带着教育家的情怀去办好学校，把学校办到像陶行知先生说的地步——“百姓情愿送亲子弟来入校就学”。

2、新时代教育工作者需要加强理论研究，用经典的教育思想指导教学实践活动，用陶行知“生活教育”理论探索出解决学生管理问题的方法，促进学生管理工作更好发展。

3、A《论语》B《学记》C《大学》D《中庸》

4、此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是()

5、我们需要学习的行知精神：一是无私奉献精神。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶先生的名言，他的一生忠实地履行了这一名言。二是艰韧不拔的奋斗精神。三是一切从实际出发的求真务实精神。陶先生的“生活教育理论”，是从实践中来，又到实践中去的十分重视社会实践的理论。四是勇于开拓进取的创造精神。

6、教育即生活，教育即生长，即经验改造是赫尔巴特提出的(no，是杜威)

7、陶行知思想教育启示

8、教学做合是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。教法和学法都来源于做法，统一于做法。

9、建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性和()

10、奥苏伯尔提出了机械学习与有意义学习

11、蔡元培的“五育并举”是德智体美劳全面发展教育。

12、教育是一门科学。文章中提到教小孩要联合大众起来自己干，才是真正的儿童教育。小先生能叫中华民族返老还童，因此我们在课堂中要培养小先生，让小先生把我们从繁杂的工作中解放出来。现在我们的闯关课堂就是在逐步培养小先生，当我们把这些小先生培养好了，我们的民族文化就得到了传承与发扬。在多年的教育生涯中，我从这些孩子身上也学到很多，他们的可塑性极强，也非常有耐心。我的动手能力极差，有一次我向一个学生学习叠千纸鹤，当我的手拿到折纸时，我的手是僵硬的，那个孩子很耐心地教，但是我没有学会，孩子又交给了我一个简单的叠法，终于学会了。这个孩子很开心，他尝到了当老师的乐趣，所以要坚信学生经过培养能够感受学习的乐趣，从而更加主动地学习。

13、在我们老师的眼里，每天几乎都只看到后进生：今天早上迟到了2分钟，昨天晚自习总是要讲话，值日工作做的不到位，作业没完成，忘记订正了……所以，越看越不顺眼，越看越有气。每天脸都拉的老长，时不时发一顿火，训斥学生，打击了学生的自尊心和自信心。结果学生也产生了逆反心里，做什么都觉的没劲，一副上课死气沉沉，下课生龙活虎的反常现象。

14、名词解释(每小题5分，共30分)

15、产婆术:讥讽、助产、(归纳)、定义。

16、教育目标，课程目标，教学目标。这三个目标有什么区别

17、教人要从小教起，陶行知将幼儿比喻成幼苗，强调培养幼儿必须得宜，这样才能让他们茁壮成长，否则在幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。的确，对幼儿的教育需抓住他们各方面发展的关键期，然后施以科学的方法。陶行知就是按照这个原理，教育幼儿。

18、新基础课程改革的六大目标

19、简述赫尔巴特的教育心理学思想

20、“三纲领八条目”内容