精选实践出真知表明自己的观点130句文案集锦

一、实践出真知表明自己的观点

1、开头：交代故事的起因。

2、第三段：(写景、抒情)写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。

3、全文分为五个部分。第一部分介绍泰山的地理位置和周围环境。第二部分简述了登泰山的经过：季节时令、到泰山的路途、登山的同伴、登山的路线和登顶所见之景.第三部分按照时间顺序写观泰山日出，突出描写色彩，大量运用比喻。第四部分则写了泰山的古迹：祠堂、石刻等。第五部分描写泰山冬天的自然景色，反映出作者登山兴致之浓厚。

4、研究特殊三角形：等腰三角形、直角三角形的性质与判定。

5、桃花源的生活情况：幸福祥和，安居乐业。(老有所养，幼有所育)

6、赵毅衡认为真知贯穿了表意过程:“符号学讨论的‘真’是一个意义问题,关心的是符号所传达的意义是否符合发出者和接收者所认为的诚信。人追求意义的意向性,不可能接受明知为伪的意义,意识只接受对它‘显现为真的’意义给予,不然意义过程无法完成。”

7、选自《论语》、《孟子》。孔子是春秋时期伟大的思想家和教育家，其言行主要记录在《论语》一书中。

8、在议题汇报部分，该组的议题研究目标为立足公司战略目标及文化价值观，依托科学理论指导，通过内部问题诊断及外部对标，优化现有绩效管理体系，提升绩效管理的科学性、激励性及未来导向性。经过现状诊断、理论研究及对标学习，提出了统一战略解码工具、规范战略解码机制、完善绩效考评内容的绩效管理优化方案，目前，该方案中的部分内容已被人力资源管理制度所吸收并应用。

9、96《标准》开篇将探究定义为“科学家研究自然界并在证据基础上建构解释的各种方式”，认为这些方式也应使用在科学学习活动中。这表明提倡探究的本意是要塑造布鲁纳所说的那种课堂——“孩子们在教室里所为和科学家在实验室里所为只有程度不同，没有本质区别”。但在“内容标准”一章，《标准》又将完整的探究活动分为提出问题、设计并执行探究方案、搜集证据、建构解释、交流讨论等步骤，并提出以学习知识为目的进行课堂探究时，既可开展完整的探究活动，也可只抽取某个部分。

10、②突出“天时不如地利”。

11、远东正在通过对中层管理者的培育，提升组织效能，助力战略转型，远东大学亦以提升组织能力、支持战略目标和业务发展需要为核心目标，不断创新人才培养方式。

12、剥开大橘子，一瓣瓣金黄色的富有光泽的橘肉露出来了，像一个小姑娘“突”地蹬掉了被子一般，少了层束缚，似乎有些肆无忌惮了。一个同学，捏起橘瓣的尖角，轻轻地将它提起来，放在自己的掌心里，端详了好一阵子，才恋恋不舍地将它卷入嘴中。他美美地品尝了好久，才将橘肉吞入肚里。捉住小橘肉，这几位同学似乎毫不犹豫，一下子便吞下了它，没有丝毫品尝的过程。

13、孟子：胸有成竹，层层推问，铺垫有序，最终一语中的，警策对手。

14、本文托物言志，以莲喻人，通过对高雅自重的莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。

15、包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析，我认为可以将它们简单看成是物化生政史地综合知识、语文阅读理解、数学和化学计算小题、逻辑学、数学大题五个部分。从这里就可以看出数学计算、逻辑部分可能是较难的部分，因此，在复习中大家应该注意数量关系、判断推理、资料分析这三部分。这三部分容易失分，但也是拉开分数差距的部分，对于有些数学较弱的文科生，这几个部分要特别注意。

16、以理论性探究为主导即提倡把培养科学思考能力作为科学探究教学的核心目标，帮助学生越来越自如、自发地运用科学证据和推理，建构和不断改进自己的科学理论。

17、院系：研究生院珠海分院

18、于是，就适及一个如何完整准确地理解和把握学科知识体系的问题。为着便于在座的各位更好地理解这个问题，下面就以大家所熟知的平面几何内容为载体说明之。

19、现实中太多的这种情况了，小到一个产品的品质改善，大到一个国家项目的规划，都离不开实践。因为所有事情都不是靠想像和理论得出来的。必须要进行最终的实践和操作。也只有在不断的实践和操作中才能得到真实的结果和知识，正所谓实践出真知。

20、③写桃花源中的人的社会风尚，突出了桃花源中的人热情好客的淳朴风尚与和睦相处的人际关系。通过村里人的自述，写出人们厌恶战争，追求和平的愿望。“不足为外人道”一句说明他们不愿外人扰乱生活的想法，也为下文不复得路埋下伏笔。

二、用实践出真知这个话题写几句表明自己的观点

1、①写老虎初见“庞然大物”的驴子，小心谨慎地进行观察

2、②——④写口技艺人精彩逼真的表演。(②写表演一家人深夜被犬吠惊醒的情形，以及宾客对口技表演的的由衷赞叹。③写表演一家人由醒复睡的情形，以及宾客的情绪由紧张到松弛的变化。④写表演一场突然而至的大火灾的情形，以及宾客以假为真，惊慌欲逃的神态和动作。)

3、①选自《欧阳文忠公文集》。欧阳修，字永叔，谥号文忠，宋代文学家。

4、本文从周处年轻时的凶强侠气一直写到周处终为忠臣的结局，表现了一个人只要有心弃恶从善，总是可以有所成就的道理。

5、新教师在备课之初固然要请教有经验的老教师，但这个工作一定要建立在自己初步独立研究的基础之上，以谋求共识，而不是一味地奉行“拿来主义”。这是其一;其要多与学生接触交流，了解学生的基础和接受水平及特点，以利于调整自己的教学设计;其要仔细深入研读教科书，有了自己的认识之后，再去研读课程标准及相关辅导用书。教科书是课程的具体表现，如此做也是为了和专家达成共识，以真正弄通教学重点和规律从而突破教学难点;其要听课。听听同行的想法，看看同行的做法，想想自己如何做会更好。绝不能只是复制别人的课为我所用。这是因为你和他不同，你的学生和他的学生也不同。一定要发挥自己的长处，用自己的所长来提高课堂效益。

6、第三则：论述了学习的态度和方法：勤勉好学，不耻下问。

7、研究结果表明，阻断不需要的想法会引发反弹效应，使其更难保持。许多人将这一结果解释为对弗洛伊德观点的支持，即被压抑的记忆在潜意识中持续存在，它们可能在那里困扰着我们。思想压抑是有害的这一观点成为传统智慧，并影响了临床心理学的实践。即使在今天，既定的治疗形式通过引导病人反复重温和阐述困难的经历，为消除记忆的危险性提供了解药。

8、——时效性是指对当下存在的非理性行为、观念的及时觉察、纠偏、矫正和完善，意即可以缩短教师成长的周期;

9、报告结束后，大家纷纷表示，今后将继续加强学习，不断努力提升自身理论素养和业务能力，奋力推动学校高质量发展，为早日实现湖北名校而努力奋斗！

10、经过激烈的角逐，最终诞生了最佳团队奖一组、学以致用奖一组。

11、①选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代人，文学家。

12、④紧接前面的“人和”，运用对比的写法，得出“得道者多助，失道者寡助”的结论，突出了“得道”的作用。

13、②第二个角度：管理中层，士师管理下属。

14、①写曹刿帮助鲁庄公明白战前准备工作的关键。

15、本文写了屠户从遇狼，惧狼，避狼到杀狼的经过，生动地揭示了狼贪婪，凶残，狡猾的本质，细致刻画了屠户由惧狼到杀狼的变化过程，赞扬了屠户的机智和勇敢。

16、②写老虎通过不断地观察并试探驴的反应，终于认清驴子“技止此耳”，于是吃掉这个“庞然大物”。

17、各小组的议题分别由公司决策层领导提出，并为此分配业务条线高管作为议题专家和教练，给予专门指导。各小组分别就不同的行动课题和能力模块，将所学能力融入实际工作中，展现了学习以来的行动学习与实践成果与心得，结合PPT演示、情景剧、角色扮演、视频等各种新颖的展现形式为现场人员送来一阵阵精彩的领导力之风！

18、对于项目结业回到岗位展开工作时，李老师建议道：第望闻问切，客观公正。在寻找问题时，首先界定问题的核心及范围，搜集信息客观公正、不偏不倚；第找到病根，对症下药。分析问题时，找到适合自己、行之有效的工具，查找根因，对症下药；第逐步下沉、步步跟进。解决问题的方案做细颗粒度，明确行动计划及具体指标，并贯彻执行，以结果为导向。

19、只有通过不断实践才能得到真理，只有通过不断磨练才能增长知识，提高能力。实践是检验真理的待怀敌统才盐握物唯一标准，做事情不要凭空推断，要真正投入其中去摸索，才能找到正确的民干照工故食方法，走正确的道路。造句：好好干，实践出真知，磨练长才干。不要总问我，自己去摸索，毕竟，实践出真知，磨练长才干。实践出真知，磨练长才干。这句话你要看牢牢记住。

20、在现代，实践的发展促使科学成果层出不穷，以至促成新科学的诞生。人类实践发展的无止境，决定了认识发展的无止境。同时，实践是认识的目的。认识必须满足实践的需要，为实践服务。实践提供了认识的可能。只有实践才能提供认识所必需的信息。

三、实践出真知表明自己的观点30字

1、此外，越来越多的证据表明，记忆抑制似乎是一种重要的应对技能。2003年，剑桥大学三一学院认知心理学家保拉·赫特尔与她当时的学生梅丽莎·格斯特尔一起，首次支持了一些证据，表明患有抑郁症的人在记忆抑制方面有困难，而且抑制困难越大，一个人越倾向于反刍或经历不想要的想法。赫特尔总结说，记忆控制问题可能解释了人们反刍的原因。而且这种习惯可能很难扭转。"如果你一直在练习思考过去困扰你的事件或担心可能发生的事情，那么实践出真知，"赫特尔(Hertel)说。"你能记住某些东西的最好方法之一就是练习把它带入脑海。"

2、——教育是学术。教师要具备深厚的学术功底，具备立德树人的能力和素质，打牢育人基础，锤炼育人本领，为中国特色社会主义建设源源不断地培养合格建设者和可靠接班人。

3、②交代了方仲永后来的变化和“泯然众人”的结局。

4、议题专家：蒋承宏、庄太纬

5、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。

6、本文作者是北宋的苏轼，字子瞻，号东坡居士。此文选自《东坡志林》。

7、马克思。不过不是他本人规程点止收最型即情敌降说的，而是后人总结的，马克思本人没有确切用过这五个字

8、——反省性是指教师对于自身实践方式和情境，立足于自我以外的多视角、多层次的思考，是教师自觉意识和能力的体现;

9、“板凳要做十年冷，文章不写一句空”。李克强讲，攀登科学高峰没有“捷径”可走。要切实沉下心来，力戒浮躁，甘于寂寞，十年磨一剑，把“冷板凳”做热。

10、这封家书实际上是对“读书以过目成诵为能”的批驳，从而引到家中子弟树立读书必须选择精华、深入研究的正确态度。

11、⑤写表演结束时的情景。

12、行动生难题；艰苦生疑问；疑难生假设；假设生实验；试验生断语；断语又生了行动，如斯演进于无限。——陶行知

13、导致“探究”一词被取代的症结就是这个词“被以多种不同方式理解着”——这些“不同方式”往往将“认知、社会、行为等多维度的实践活动”部分简化甚至省略，导致实施出来的“探究”变了味儿。其最典型、最顽固、最成众矢之的的方式，就是将课堂科学探究等同于学习“科学方法”。

14、结合技术教育取向，《框架》制定者还以概念图的方式描述了三个核心维度上的科学(技术)实践活动(见下图)，其中实验主导的调查研究只占一个维度，而另两个维度则分别强调“建构科学解释”和“评价”，即前述的理论性探究和科学的社会性过程，或更通俗一点，“动脑”和“动嘴(笔)”。

15、研究相关性质：诸如“外角等于不相邻两内角的和”“三条中线(高、角平分线)交于一点”等，即研究高、中线、角平分线、外角等相关要素及其关系。

16、教育部长陈保生说，好的教师要有“五术”：道术、学术、技术、艺术、仁术。

17、分到一瓣硕大多汁的橘肉，我禁不住香气的诱惑，一下子将它塞入口中。嚼嚼，嗯，味道还真是不错。只是，汁水太多，美味似乎给汁冲淡了。接着，小瓣小瓣的橘肉又跃入了我口中。舔了舔，其实，小橘肉也不差哪!轻轻咬了一口，甜津津的汁水充斥了我的舌尖，我忍不住又咬了一口。小橘肉虽小，但格外的甜，一粒粒果粒，不太分明却有弹性，一咬，舌尖似乎都要跳舞啦!浓缩的确就是精华!

18、教师的反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。其主要特征：一是实践性，二是针对性，三是反省性，四是时效性，五是过程性。

19、一只小马想要过河，它从松鼠口中得知水非常深，可老牛却告诉它水其实很浅。小马在妈妈的启发与鼓励下决定亲自下河试一试水的深浅，最后发现水不流呀胜于福不让想杨深也不浅，于是顺利的过河来自了。为什么会出现两种360问答不同的答案呢？原因蒸时落急该夫曾红觉胞杆是松鼠和老牛是按照自身经验来们走交究故列营回答小马的。松鼠和老牛体型不一钱染充深夜规宜远，对水深看法自然不同。庆幸的是小马没有道听途说，而是用实践证实了“水不深不浅，自己能过河”的事实。由此可见，只结温发有实践才能出真知。

20、相关能力项：最佳绩效辅导

四、实践出真知的论述

1、高一新老师张烨表示，此次讲座受益匪浅，自己这个月底刚好要讲《函数》这一内容，董书记的讲解真是一场“及时雨”。

2、第二部分(6—7)追述往事，表达了“兴汉室”的决心和“报先帝”的真挚感情。

3、①第一部分(第一至第三段)：阐明“书非借不能读”的观点。

4、广告体裁的第二个期待是广告必须是“诚信”的,这也是广告真实性要求的直接体现。广告为了说服接收者购买,必须可信,这也是实现广告意动性的前提。广告的体裁融贯意味着广告必须遵循上述两条基本期待,意动性是商品和非商品表述的链接,必须以某种方式突出商品的位置。广告的诚信期待,则要求广告以诚信的姿态出现,即使广告存在欺骗的事实,也要将欺骗修辞装饰到有接收者信服的地步,否则就无法被接收。

5、在能力应用的部分，该组以新领导上任，员工心理不安定、新增业务推进不顺畅、现场管理混乱、员工关系紧张的情况为案例，通过亲和力、营造氛围，同理心，分享观点、给予支持，鼓励承担等激发团队绩效的几个要点以及成功型辅导和改进型辅导，最终达到了激励团队、明确目标、统一方向的目的。

6、选自《小仓山房文集》。作者袁枚，字子才，是清朝进士，文学家。

7、其中六个事例，作为事实论据，有力地论证了人才要在忧患中造就的道理；“故天将降大任于是人也……”阐述了“人处困境能激发斗志”的道理，“入则……出则”阐述了“国无忧患易遭灭亡”的道理，此二处在论证思路上形成正反对照，阐明了经受艰苦磨炼的必要性。最后得出“生于忧患，死于安乐”的结论，也是全文的中心论点。

8、第二段：(写景)描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。

9、“探究”一词何以被取代？

10、文章通过比美小事，联系到治国大事，劝谏齐王不要在赞美声中陶醉，告诉我们这样的道理：位高权重者容易受到阿谀和蒙蔽，只有广开言路，虚心接受批评和建议，并积极地加以改正，才能修明政治。

11、漠视和轻视学生在科学学习初期建构的理论，限制的是学生未来自主进行创造性思考和理论性探究的能力。不会或不习惯这样“动脑”的学生，“动手”(实验)的能力再强也难以创新。在实际科学研究中，“动手”是由“动脑”驱动、为“动脑”服务的。科学工作者依据已有理论设计实验或观测活动，结合收集到的证据重新审视理论，或证伪，或延展，或修改，以建构一致性更高、解释力更强的新理论。在这个过程中辅以概念建模或数学建模，简化理论表达，梳理数据以凸显规律。

12、文中以菊花的隐逸和牡丹的富贵作为衬托对象，点明莲花“君子”的比喻意义，表明作者对君子的向往之情和洁身自好的生活态度。“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。通过对比表明作者对君子的向往之情和洁身自好的生活态度。

13、机会总是留给有准备的人。决定报考后，就应该尽早准备考试。陕西省2018年的选调生考试是笔试和面试一起进行，根据总成绩排名进行选拔。其中，笔试内容为行政职业能力测验和申论，面试为结构化面试。

14、②写愚公移山的决定和实际行动，以及得到家人的支持和邻里的相助。

15、文章本文借物抒情，托物言志。通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者安贫乐道、洁身自好的思想感情，展现了不慕富贵，不与世俗同流合污的高尚情操。

16、清,彭端淑,选集《白鹤堂集》,原题《为学一首示子侄》。

17、组员：张妍妍、熊红霞、池婷、蒋俭、曾钧、于虹

18、虽然在面对具体对象时，研究的过程略有不同，但研究的方法和思路大致相同。掌握了研究数学对象的基本思路，就能对零散的数学内容形成完整的结构性认识，做到“心中有数”“成竹在胸”。——这是第二步，叫在中观上把握研究思路。

19、从第一感觉来讲，我还是较为喜爱小橘子，因为它看起来十分谦虚，也很精神，而大橘子看着却很昏沉，没有丝毫的灵性。

20、我们对于历史上的长平之战并不陌生。赵国四十万大军被秦全部活埋，堪称世间悲剧，原因也只是在于用了一个只会纸上谈兵的赵括，才让历史留下了遗憾的一笔，假使赵王善于用人，用的是廉颇而不是赵括，我想历史将会改写。这是血的教训，我们应时刻铭记在心，时刻警告自己，要善于实践。

五、实践出真知这一观点

1、穿过历史的长河，让我们回到现在。

2、回到解释:广告的社群真知

3、自己不能胜任的事情,切莫轻易答应别人,一旦答应了别人,就必须实践自己的诺言。

4、中国人有一句老话：“不入虎穴，焉得虎子。”这句话对于人们的实践是真理，对于认识论也是真理。离开实践的认识是不可能的。 作者:毛泽东

5、值得特别强调的是,广告真实具有强烈的伦理性。“‘伦理’是建立在某些得到普遍接受的准则上的理性过程”。祝东从发生学角度考察,认为“儒家的政治伦理思想源于初民社会的礼俗约定”,因此,不管是悠久的儒家伦理,还是当前伦理都是社群真知的重要组成部分。“广告伦理是广告业健康、持续、有效发展的保障,而广告伦理的沦丧和缺位导致了问题广告的滥觞”。若完全违背伦理,广告也会被解释社群拒绝,排除在真实广告范围之外。

6、相关能力项：沟通+辅导

7、反映了古代劳动人民不畏艰难，坚毅乐观的精神，也说明了克服困难必须下定决心，坚持不懈的奋斗的道理。

8、第四则：论述了学习的态度：不要止步不前，要不断学习，坚持不懈，自强不息。

9、②“唐宋八大家”中和他同一时代的文学家是韩愈。

10、选自《惜抱轩诗文集》。作者是姚鼐，清朝桐城派古文家。

11、本文表达了作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负和生活态度。

12、“一词之变”背后的期望

13、没有实践就不会有认识，理解实践也不能正确理解认识。认识产生于实践的需要，实践的目的在于改变世界以满足人的需要。要改变世界必须认识世界。实践及其发展的需要是认识、知识产生的根源和发展的动力。

14、第二部分(2—4)蒋氏坦陈心曲：赋敛是灾难，十室九空。这是全文的重点。

15、以“帮助学生建构和不断改进自己的科学理论”为目标的科学教学，所关注的自然就不再是执行程序化步骤和得出确定结论，而是以语言为载体的学生想法如何形成和发展：学生想法的本质是什么？它能合理解释所探究的自然现象么？哪些现有证据可支持或反驳这个想法？推理过程能找出漏洞么？进一步检验这个想法还需要寻找哪些证据？怎样着手收集这样的证据……学生要反复经历这样的思考过程，学习用证据和推理说话。

16、启示：我们在进行批评教育的时候，既要观点正确，又要注意方式方法，有时间接地批评比直接的批评有效的多。

17、“我不信，我偏要尝尝，看着味道究竟如何!”我在心底暗暗鼓励自己，坚持自己的思想。

18、本文是一篇带有神话色彩的寓言故事。记叙愚公移山的故事。

19、实践出真知是一个360问答汉语成语，读音是积耐波级态尽shíjiànchūzhē根甚四nzhī。任何事情只有通过自己亲自尝试,才能真正的认识白冷鲜财呼唱茶、理解、掌握。实践：人类能动地改造自然和社会的全部活动。出：产生。真知：符合客观实际、符合客观规律的知识。在现代，实践的发展促使科学成果层出不穷，以至促权头扩溶轻汉缺季况成新科学的诞生。人类实践发叶则胞广展的无止境，决定了认识发展的无止境。同时，实践是认识的位具引检此季整假发法省目的。认识必须满足实践的需要，为实践服务。实践提供了认识的可能。乡买外有必她亚术只有实践才能提供认识所必需的信息。

20、也许,佛陀的心里也是苦的吧,把笑容、真知、智慧带给他人;把泪水、迷茫、伤害留给自己。

1、雄鹰不会动自己的双翅，永远学不会飞翔;李时珍不云游天下，尝遍草药，是写不出《本草纲目》的;而我们，不好好学习，多看多练，也永远不会成功的。“耳闻之不如目见之，目见之不如实践之。”足以说明这个道理。

2、第三部分(8—9)总结全文，提出“对己”、“对贤臣”、“对后主”的要求，表达了诚挚的希望，显示了作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求。最后十二字，表达了出师前复杂的心情和对刘氏父子的深情。

3、第三部分(4—5)故事的结局，为桃花源蒙上了一层神秘色彩，含蓄表明这种理想社会只是幻想。

4、这些发现与被压抑的记忆潜伏在潜意识中的观点相悖。"认知神经科学家罗兰·伯努瓦(RolandBenoit)说："并不是说记忆就在那里，而是由于某种原因，一个人不能再用语言表达它。"大脑不再能够重新激活支持生动回忆所需的活动模式"。

5、人贵在立志，事在人为。要树立远大志向还要勇于实践，这样方能达到成功的彼岸。

6、这种按“背景——定义、表示——划分(以要素为分类标准)——性质(要素、相关要素的相互关系)——特例(性质和判定)——联系(应用)”的路径，从定性(相等、不等、对称性等)到定量(面积、勾股定理、相似、解三角形等)的研究思路，体现了系统思维方式的结构性，因而在数学研究中具有普适性。

7、②我们在教材中还学过他的文章《醉翁亭记》。

8、③唐宋八大家：唐朝(韩愈、柳宗元)宋朝(欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩)

9、第一层(2)蒋氏三代的悲惨遭遇。

10、陈胜吴广为起义所作的军事准备：并杀二尉；设坛而盟。

11、③第三个角度：国家最高领导人，国君治理国家。

12、选自《战国策•齐策》。《战国策》由西汉的刘向编订而成。邹忌，战国齐人。

13、齐宣王：有问必答，不知一步步落入陷阱，毫无退路的尴尬，虚伪自大的特点。

14、文本内部融贯是文本中各元素的逻辑上一致,各元素相互支持。文本内部融贯原则接近哲学上讨论的逻辑真理,“是一种特殊的真理,是符号逻辑法则的逻辑陈述,它并不表述经验事实,只表述经验符号之间的逻辑句法关系”。它们共同之处是:意味着文本内所表述的内容,需要保持逻辑的一致和自洽性,因此具有可信性。

15、但不断积累的关于"主动遗忘"的研究，即人们利用环境提醒来阻断记忆，直接挑战了长期以来的教条。一些学术团体的成像和其他心理学实验表明，记忆抑制不仅是可能的，而且是适应性的，这种抑制可能保护人们免受焦虑和抑郁的影响。它甚至可能有助于在创伤后清理头脑中的侵入性记忆，抵御创伤后应激障碍(PTSD)。"哈佛大学的记忆研究人员丹尼尔·沙克特(DanielSchacter)说："现在有足够的证据让我们相信，抑制对记忆有影响。"他补充说："患有创伤后应激障碍的人在抑制方面有问题。"对我来说，"这就是它有一些潜在的临床效用的证据。"

16、邹忌的特点是：有自知之明；善于思考；善于并敢于劝谏。

17、另一个有用的辅助手段可能是睡眠。英国约克大学的认知神经科学家斯科特·凯尔尼(ScottCairney)发现，睡眠不足会使人们抑制不想要的记忆的能力明显恶化。在2021年的一项研究中，凯尔尼的团队表明，当人们睡眠不足时，他们比有睡眠的人经历了更多的干扰性记忆。"在长期睡眠不足的情况下，你会有更多的干扰性记忆，而且会增加你出现心理健康问题的可能性，"凯尔尼(Cairney)说。此外，更多的侵入性记忆会影响睡眠的能力，"所以它成为一个恶性循环"。

18、本文展现了我国口技艺术的魅力，赞扬了口技艺人高超的技艺。

19、选自《世说新语》，为刘义庆编撰、刘义庆，南北朝人，文学家。

20、实践出真知，群众生灼见。任何科学理论都源于人民群众的伟大实践。群众的眼睛是雪亮的，360问答任何脱离实际的谬误和空想都逃不过群众的眼睛。人民群众的思想观念、意见看法、觉悟程度直接决定整个社会的文明程度和认知水准。群众是真正的英雄，我们各级公务员必须充分尊重人民群迅乡了众认识事物、探求真理、孕育智慧的主体作用，更加自觉主动地以人民为师，因而会向群众问计。我们d在奋斗历程中，始终坚持减重深全今从群众中来、到群众中去的群众观点，认真总结群众经验，善于集中群众智慧，把握革命、建设和改革的正确方向，领导群众不断前进。

1、①写发现小石潭的经过和小石潭的概貌。

2、作者：柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，唐朝文学家。此文选自《柳河东集》。

3、3月27日，远东大学举行领军1班期末结业汇报，汇报内容包括两部分：行动学习议题汇报及中层能力应用所学展示。受邀出席担任本次汇报评审的评委有：DDI高级顾问李宗祐老师，投资人、远东控股集团d委委员、远东智慧能源股份有限公司(简称：远东股份股票代码：600869)电缆产业执行总经理陈静，远东股份监事兼首席信息服务官匡光政，投资人、远东股份电缆产业首席技术官徐静，投资人、远东股份电缆产业首席客户服务官、远东大学营销学院院长周丽平，投资人、远东股份电缆产业首席人力资源官、远东大学管理学院院长陶存书。本次活动由陶存书主持，共五个小组汇报。

4、①写仲永年幼时显露异才。并通过写他的天赋被挥霍和未能接受后天教育培养的隐患，为后来方仲永的变化埋下伏笔。

5、本文作者是战国时期的列御寇，他是道家学派代表人物，选自《列子》。

6、本文通过叙述老虎初见驴子，小心观察、认清驴技，吃掉驴子的内容。(见驴——惧驴——识驴——戏驴——食驴)

7、检索抑制并不是模糊创伤性或令人不安的记忆的唯一方法。另一种是"记忆再巩固"。在这种技术中，一个人被促使回忆起一段记忆，这就"重新激活"了它，使它容易发生变化。然后这个人做一些事情。比如说，服用一种药物来干扰记忆。研究人员曾尝试给人们服用普萘洛尔，根据对啮齿类动物相关化合物的研究，普萘洛尔被认为可以阻断记忆的再巩固，结果喜忧参半，沙克特(Schacter)说。行为也可以干扰记忆。在2020年的一项试验中，瑞典乌普萨拉大学的神经科学家艾米丽·霍尔姆斯和她的同事试图通过让参与者在想起一部有创伤场景的电影后不久玩俄罗斯方块游戏来干扰对该电影的视觉方面的记忆。研究人员发现，他们的程序减少了人们事后经历的干扰性记忆的数量。

8、陶渊明，一名潜，字元亮，自号五柳先生，东晋大诗人，田园派的鼻祖。

9、鲍德里亚曾说:“广告已经超越真伪,它以消费社会的总体信息的全能上帝姿态登场,为所欲为地操纵‘真实性’:广告艺术主要在于创造非真非伪的劝导性陈述。”这恐怕是鲍德里亚的误解。广告无法“为所欲为地操纵‘真实性’”,广告创造的也不是“非真非伪”陈述,鲍德里亚之所以持有这个判断,是因为他仅仅把广告真实局限在“符合论”,仅仅依靠与客观事件之间的关联来进行划分。从实质上讲,不管广告对真实如何操纵,最终都要保证文本的融贯,迎合社群的认知,以获取社群认同,才能实现广告传播的目的。本文通过论证表明:广告是三层真理观叠合,符合论解决和客观事实相一致的问题,融贯论确立文本内部各元素协调统真知论则保证文本表意符合解释社群的认知,从而最终被接受。

10、实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。