精选苏霍姆林斯基教育名言读后感70句文案集锦

一、苏霍姆林斯基教育名言读后感

1、苏霍姆林斯基的教育学是发展的科学。他的光辉教育思想没有也不会停止，他战斗到了生命的最后一刻。当它在卫国战争中重伤住院4个月被问到工作的时候，他毫不犹豫的回答：“回学校”.他的生命献给伟大的教育事业，同时也推动了一个时代的教育的发展。

2、又比如我在上《种一片太阳花》这课时，我带着孩子们在教室的阳台上亲手种起了太阳花。从挖土埋种，到填土浇水，孩子们都是自己完成的，他们在劳动中体验到了观察的乐趣。后来，我又带着孩子们观察太阳花发芽，长叶，直到开花。我们观察茎、叶、花的形状、颜色、味道等方面。太阳花的整个成长过程都是在孩子的眼皮下进行的。我们在观察中体会课文中那一片片绿色的法兰绒，体会课文中新陈交替的生命现象，体会课文中太阳越大，花开的越旺盛的蓬勃精神……我看出孩子们在上这篇课文时是愉快的，而这篇课文也给他们留下了深刻的印象。我想，要是我能把更多的语文课文融入孩子的生活中，在生活中教会孩子观察，那这六年的小学生活必将让他终身难忘。

3、拿起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中《教师，要爱护儿童对你的信任》给了我很多新的收获与体验。

4、有效地提高计算能力，必须遵循小学生的认知规律，采取合适的教学策略，使学生对数学知识的理解与掌握和计算能力的形成同步发展。

5、要使学生认识到他们是自己孩子的未来教育者，我们在学校培养的公民性、邻里道德、审美观是否成熟，首先要看我们的教育对象在青年早期对自己在身体和精神上，应该成为真正的男子和真正的女子这样一个重要道理的认识程度如何。因此，一个十分重要的教育目的，是要使我们的少年、青年男女深刻地认识到：我们是未来的丈夫和妻子、父亲和母亲；几年之后将有自己的孩子；我们对社会未来应负的责任，首先表现为应该如何教育自己的孩子，把他们培养成为何等人；我们之所以要成为真正的人，首先是因为我们是自己孩子的未来教育者。

6、《给教师的建议》成书于十九世纪初期，虽然在时间上和我们相隔很远，但其内容中闪现的教育理念是和我们在同一时代的，尤其是书中要求教师培养和谐的全面发展的学生，强调学生应该善于自我表现的理念等等。总之，书中有许多建议是我们教师今天应该借鉴的。《教育学》读后感3陶行知是中国近代教育史上一位伟大的教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。对于我们基础教育工作者来说，我们应该努力学习他的教育思想，服务于我们的教育事业。我有幸拜读了《陶行知教育名著》这本书，受益匪浅。

7、文字校编||郝达威张超超吕雪静

8、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

9、当仔细品读一部作品后，你有什么总结呢？让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。你想知道读书笔记怎么写吗？以下是我帮大家整理的教育教学理论著作读书笔记范文(通用7篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。教育教学理论著作读书笔记1这周读了法国教育家朗格朗的《终身教育引论》，感觉受益匪浅。我在读书之前喜欢了解一下作者，我觉得这样才能更好的去理解作者写的内容。保尔。朗格朗，是法国当代著名的成人教育家，终身教育理论的奠基者。1910年12月21日出生于法国加来的康普兰。大学毕业后，在中小学任教多年，积聚了丰富的教育实践经验。

10、苏霍姆林斯基在《寄语后来人》一文中，对后辈的教育同行们寄予了无限厚望，他把自己对教育未来的期望整理成八条教育遗嘱，对影响学生发展的各个方面都进行了细致地嘱咐。其中有一条，苏霍姆林斯基特别讲到要保护好学生的自尊心。他说，要当作最宝贵的珍宝一般，保护儿童的信赖这朵最娇柔的鲜花。它是很容易折损，憔悴和被不信赖的毒汁毒死的。

11、第教师行为的示范性

12、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集》第688页)

13、的确，社会上无时无刻不充满爱，小到父母对儿女一丝的关怀，老师对学生一点的鼓励，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓、捐血等。

14、因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

15、教育需要爱心，儿童渴望得到爱。当我从事教育教学工作后，我越来越深切地感受到，只有把爱奉献给孩子，用爱来灌注自己的事业，才是我们能真正给予学生的最好的东西。

16、汪同学写给了妈妈，父亲平时在市里上班，母亲只能在镇上才能找到工作，以前上学，她只能一个人住全托班。她写了一封信给她的妈妈，妈妈看完很感动，写了1000字左右的回信给她，当她说出母亲给她回信，我说这是全班第一个收到回信的女儿时，她的眼眶红了，她说会把这封信珍藏起来。

17、为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。

18、德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有过失的时候。学生在形成良好品行的过程中，需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命的个体成长，就像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的，所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展中有困难的，甚至是家庭特殊的。

19、在一个温暖的家庭里，叙利奥的爸爸是一位铁路工人，工资不多，加上家里人又多，生活过得不怎么好。叙利奥的爸爸找到了一份抄写的工作，因为叙利奥看见爸爸那样辛苦，决定帮爸爸抄写。爸爸奇怪地问："近来的油灯怎么比以往用得多了？"他并不知道，儿子为了他，已经没有睡觉了，直到有一天，父亲终于知道了，父亲深深地抱住了他。最后叙利奥的家庭比以前幸福多了。

20、苏霍姆林斯基之所以成功，正源于他广泛地阅读，渊博的知识，他说：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板知道天花板都摆上了书架，有成千上万册书，我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的。”所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文，才有了“学校生活的百科全书”。因此，只要我们对教育工作感兴趣，只要我们坚持读书学习，勤奋实践，我们一定可以走出平庸，走向成功。

二、教育家苏霍姆林斯基的名言

1、一路走来，感慨良多。前程漫漫，我将一如既往地跋涉下去。成长的路上，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同事的关怀，教育丛书的引领——而这将是我前进的动力。

2、五年级上册第六单元习作——《我想对您说》就可以是一个很好的例子。习作要求是将想对父母说的话以及建议，用恰当的语言写成一封信。我抓住了“信”这一文学体裁的特点，信的内容是真实的，是私密的，是平时怕说的，这样的文章肯定是来源于生活的真话，这还不够，我们还要让学生把这次习作当成自己的作品，一次特殊的经历，所以我购买了信纸和信封，让他们体会写信与寄信的心情，体会自己的真心实意经过”长途跋涉”到收信人手中的不耐与兴奋，果然，孩子们行动了，有的还写了两封，不止写给了自己的父母。

3、读书，能使你的知识变得更丰富。在书中有位成功的历史教师说过一句话：“对这节课，我准备了一辈子。而且，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”读到这里，我突然之间明白了，为什么有的特级教师能在课堂上得心应手、左右逢源、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而自己上课时尽管精心准备，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，感到语言贫乏，缺乏感染力。大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要知道作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟。若我们没有“源头活水”，怎么可能教出好学生来？

4、曾记得在四川汶川发生地震后，成百上千的市民在红十字会前排着长长的队捐钱，为了最后的一丝希望，官兵们连续几天在废寝忘食的寻找生存的人；还记得在20xx“非典”肆虐的非常时刻，为了人们的身体健康，有多少医务工作人员忘我工作，才打赢了这场特殊的战争。是什么使他们能够如此地奉献自己？是“爱”，是这个如水般不可缺少的东西。

5、这本书是提升自身素养的好教材。面对信息社会把传统的“教给学生一碗水，教师需要有一桶水”的标准提高到至少是一口不断渗出新水的“井”的要求，已经成了人们的共识。那么，如何在完成自己比较繁重的教育教学任务的同时，来提高教师自身的素养呢？我们也可以从苏霍姆林斯基的著作中找到答案：

6、但是，如今社会上，有些人他的行为准则是看是否对自己有利，即使在道义面前也不放弃讨价还价。这种人的处世行为必然被人们鄙视。

7、苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”

8、个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。面对荣誉，要拿得起，放得下。不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。可以说，慎独是最好的善待自己。

9、培养公民与生活中的种种不良行为作毫不妥协的、积极的斗争，这是学校的一项重要任务。如果孩子们看到了浪费现象和随便对待甚至破坏公共财产的行为，看到了懒懒散散、无所事事、阿谀奉承这样一些恶劣行为，却采取视而不见、听而不闻的态度，那是不能容忍的。这对他们未来的人格健全并无好处。

10、读书与实践紧密结合这才是学以致用，才能真正成为学习的典范，我将以教育家为榜样反思自己的言行，激励自己今后的工作。将教育家的思想、精神与现行的新课程改革结合起来，为教育事业的发展做出自己的贡献！谢谢！苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读后感篇3读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，使我获益良多，不但帮我解决了很多教学上的疑难，更让我的目光看得更远、更深。

11、我读着读着，泪水情不自禁地往下落，我感到叙利奥是个懂事的好孩子。谁言寸草心，报得三春晖。父亲对我们的爱深似海，我们用尽一生也是难以回报的，所以一定要时时懂得感恩！

12、教师要热爱、尊重每一个学生。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

13、接着作者细述了教养的七个*据：有教养的人，要懂得与自然协调，要爱好动物，植物和自己的同类；有教养的人能够自如的运用公共语言表达内心和他人交流，并能够妥帖的付诸文字；有教养的人要对历史有恰如其分的了解；有教养的人会不由自主的拥有远大的目标；有教养的人对人类的种种优秀品质要充满敬畏敬仰之心；有教养的人，能够明了自己的局限，知道世上有不可逾越的界限；有教养的人，要对自己无法企及的高度永远保持尊重。

14、古人说：搜求于象，心入于境。神会于物，因心而得。我们在观察时漫不经心，对观察对象冰冰冷冷的，没有半点感情，这样的观察还不如不观察。带着自己的一份真挚情感去观察，你就会有更多的发现。

15、国庆假来临了，我阅读了些的书籍，给了我很多教育实践中曾经历过，却未细细揣摩的教学真谛，我久久的徜徉在这片书海中，深深的懂得教书育人的不易，我们得时时反省自己，时时反思自己，才能将工作更落到实处。教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。我愿把自己一个暑假得出来的反思提出来，与各位同仁共勉。

16、一类是多学科渗透模式。

17、“爱学生，了解学生，进入学生的心灵世界”,是对学生最真诚的职业态度；尤其是《我把心给了孩子们》与《公民的诞生》，是苏霍姆林斯基对教师的热爱最真实的写照。读这两本书也许是平淡无奇，但是那种对学生真诚的爱，把学生当成自己的孩子，把教育视为生命却在字里行间时刻体现。()《公民的诞生》详细论述了少年叛逆期的心理过程，以及如何培养少年在这阶段的成长。

18、《细节》一书中讲到要重视对学生品德的培养。作为老师，我想最基本的要求就是将自己的学生培养成正直、善良的人。试想，一个学生如果没有美好的品德，即使他学习成绩很好，将来他也不会取得成就，甚至误入歧途。我提倡每人每周做一两件力所能及的好事，要有“勿以善小而不为”的精神。比如校园里的废纸学生能主动捡起来放进垃圾桶里这些小事。我会立即给予表扬，甚至碰到学生家长也会称赞他们的孩子。这就会让学生意识到做好事可以得到表扬，学生们就会乐意去做，从小养成助人为乐，正直善良的品格。

19、苏霍姆林斯基的教育学是实践的科学，在其著作中无处不体现着这一点。劳动的力量如此之大，是我以前没有意识到的。他用无数实例说明了人在成长过程中所体现出的“实践是检验真理的唯一标准”.

20、心灵的丰盈，要有品质的坚守。教师需要努力的不断的把自己塑造成一个正直，善良，宽容，谦让，诚信，耐心，有责任感，一个有知识的人，一个爱好广泛的人，一个多才多艺的人，在学生的面前，从不懈怠，总是精神饱满，笑容可掬，不摆架子，要激励每一个学生，人人都有长处，对他们的长处就要多说夸奖的话，鼓励的话，就要赏识他，放大优点，能激活学生的潜能，激发他们的的兴趣。上帝赐予我们的千万个天赋不个性迥异的学生，我们需要用自己的真诚和品质，去感染他们，去影响他们。

三、苏霍姆林姆林斯基的教育名言

1、一个人只有不停地读书，读好书，读有好处的书，才能从知识的海洋里汲取更多的营养，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”

2、没有爱就没有教育,然而，很少有人能真正理解这句话并去践行，大多的教师认为能教出好成绩就是好老师，我们各级优秀教师评选条件中也很少出现爱学生这样的字眼。李镇西老师的爱心教育想必大家耳熟能详，也正是爱心，谱写了李老师的教育传奇。每当读到李老师的教育故事，我们总会感到热血沸腾。爱，可以让学生拥有健康的人格；爱，可以让师生关系更加和谐;爱，可以让教育之花更美更香！

3、读书，能使我们的知识变得更丰富，坚持每天读书，若干年以后，教科书在我们眼里看就成了浅易得像识字课本一样了。当课堂成了孩子们遨游世界的地方，那我们还会担心孩子会不认真听课吗？

4、《给教师的建议》的作者是苏霍姆林斯基，本书是苏联当代教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师写了一本教育经典书。以下是我为大家整理的关于这本书的读后感，欢迎大家阅读！《给教师的建议》读后感这学期，我读了苏霍姆林斯基编著的《给教师的建议》，没有读完整，但感受很多。

5、《细节》中讲到语文学习的方法时，提出可以用讲故事的方式启发学生，让学生明白一些道理。我认为让学生听故事还有一个好处，那就是可以让学生更多地接触新的词汇，如果我讲故事时再把一些成语、名言名句加入到故事里，学生听多了说不定有一天他不自觉地也会使用了。以后授课时我会考虑每节课用五分钟讲个小故事。这可能短时间内看不出学生听故事有什么用，但是语文学习靠的是积累，半年、一年后，和听不到故事的学生比起来，绝对是不同的。

6、看到这一段，使我又想起了名画家达·芬奇称颂："劳动一日，可得一夜的睡眠；勤奋一生可得幸福的长眠。"教育家苏霍姆林斯基细致入微的描述了劳动的好处："劳动是神奇的力量的民间教育学。只有通过汗水、有老茧和疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。"

7、首先，在开篇的第一章就讲到教育常识是人性常识，教育常识的原点，就是人性常识，也就是对人的天性的认识。教育必须建立在尊重人性的基础上，即使我们教育的对象是特殊的儿童，也必须如此。有的时候，常常怀疑这些智力障碍的孩子身上存在着多少人性的残留，有的是那么天真可爱，而有的则什么都不知道。

8、(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书。

9、《苏霍姆林斯基教育智慧格言》全面反映了苏霍姆林斯基教育思想的精华，由不同年代作品的摘录汇编成册，分为“教育真谛百宝箱”、“教师爱生工具箱”、“教师育人工具箱”、“教师发展工具箱”、“校长工作工具箱”、“学生发展工具箱”、“家长教育工具箱”七个部分。

10、还有的同学能真实的加入自我感受和观察过程中突发的观察故事：“我种的蒜苗又长高了两厘米，我真高兴，连忙拿起小铲子给它松土，谁知太用力了把蒜的根铲了出来，我打眼看去，大吃一惊，没想到一小瓣蒜的根是白色的，那么细、那么长、那么多！惊讶之余赶快把蒜埋进土里去。可惜，小小的蒜苗没逃过这一劫，过了两天死掉了。”

11、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

12、这个假期，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这是一本非常好的教育理论指导和实践的书籍。全书皆为经验之谈，涉及教师经常遇到的棘手问题，读来令人倍感亲切、深受启发。阅读完《给教师的建议》之后，对于如何在教师岗位上能够将工作做好，如何能让自己在这份事业上有所发展，我从中总结出几个我首先必须要努力的方向：

13、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。(《怎样培养真正的人》第145页)

14、以下就几条给我印象最深的建议发表一下我的观点。苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读后感篇7本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？

15、李老师是一位有大爱的人，他爱学校、爱老师，尤其爱学生。当他将凌飞从不太优秀的学生转化为优秀学生的典型，当他充满耐心地教育好张超威，当他劝回那位厌世抑郁的小闵一桩桩，一件件，无不展示了李老师毫无保留的师爱。他常常在繁忙的旅途中给学生写信，与学生分享快乐与忧愁。他也会在百忙中抽空与学生在QQ上无拘无束地交心长谈，为他们解开心结，排忧解难。他与学生的关系，甚至比友谊比罗曼蒂克的爱的体验更能深刻地影响学生。

16、只有每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

17、如果说日常生活中爱在“随风潜入夜，润物细无声”，那么危难的时刻更能彰显人性的光辉。在“意外事件”这个故事中，洛佩谛毅然决然地冲上前去抢救车轮下的一个孩子，救出了孩子，自己却被车子轧伤。这种灾难降临，舍已救人的可贵精神震撼着我的内心。从这本书中我不仅体验到爱的深厚真挚，还能体悟到爱的渊远博大。在“爱国少年”这个故事中，少年十分清贫，轮船上几位船人资助给他几块硬币，但同时在诋毁他的国家，少年胸膛有一颗炽热的爱国心，他愤怒地退还了硬币。这是一部洗涤心灵的好书，读完这本书后我才真正地领悟到爱的境界，爱是纯洁、无私、博大的，爱的最高境界展现着人性中的真、善、美。

18、读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。同时，我也将带着“择一事终一生的执着专注，干一行钻一行的精益求精”的态度践行于我的教学生涯。

19、《爱的教育》这本书真的很让我感动，我一定要做一个善良、懂得感恩、懂得回报他人的人！读《爱的教育》名著有感10“幸福之属于勤奋的人。”这是帕乌斯托夫斯基先生说的。这句名言不仅教导我们要勤奋学习，而且还教导我们要勤奋劳动。

20、李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

四、苏霍姆林斯基论教育读后感

1、霍姆林斯基的这段话：“你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。但要做到这一点并不那么简单。要做到这一点，就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“引火线”。在这里，没有任何适用于一切场合的现成方案。一切都取决于具体教材的内容和学生现有的实际知识。同样的教材，在这个班里在这一点上不要讲完，而在另一个班里，却要在另一点上有所保留。”

2、苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。”

3、每个人都有自己的长处和短处，我们不能一味的盯着学生的文化课程不放，而放弃了学生别的天赋。教育教学理论著作读书笔记4《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。

4、朗格朗在《终身教育引论》中提出，成人教育是终身教育体制的“火车头”，视成人教育为终身教育体制中最有活力和潜力的部分。这一观点得益于朗格朗多年的成人教育实践。值得注意的是，尽管成人教育是终身教育的发源地，但朗格朗明确指出，成人教育不是终身教育。成人教育是向成人提供学习机会，包括扫盲教育、职业教育等等。而终身教育是指一个人从出生到死亡所接受的各级各类教育的总和。因此，成人教育在时间、内容等方面的内涵远不及终身教育，成人教育只是终身教育的一个重要组成部分，是终身教育的一个阶段

5、体验是无为教育的核心。学会做人，主要在生活体验中实现。亲身体验即通过教育者积极创设特定的情境，让受教育着自己“内心角色”去感悟，去体会，引导教育对象在亲身经历中实现情感体验，以此获得丰富的感受，真切的感悟、内心的感染、心灵的感化，从而将外在的行为规范转化为内在的道德要求，于不经意中见匠心。在亲身的体验中，学生们能够在不断的磨练中使各种能力和素质得到全面提高，逐步获得了“我行”“我能行”的意识，自信心倍增。

6、深入学习了这本书之后，我收获了很多，在以后的教育工作中我会继续以书为指引不断努力，在平凡的幼教岗位上默默贡献。幼儿教育的读后感3为了创造优质的幼儿教育，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得充分发展，为幼儿一生的发展打好基础，实现幼儿的素质教育，教师不仅需要教育幼儿的知识和素质，还特别需要丰富的教育技能和教育艺术。

7、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

8、李同学写给了我，非常暖心的是即使我们周一就能见面，他还是选择寄信的方式，他说要讲究仪式感，要让谭老师绽放出幸福的笑脸，他成功了。我也会通过非常有仪式感的方式回信给他的，因为我也想看到他绽放出幸福的笑脸。

9、观察，使我们变得睿智，活跃了我们的大脑,丰富了我们的生活；观察使我们学会了沉思，在成长的道路上，又增添了几分成熟；观察，使我们懂得了爱、理解了爱，就象所有有生命的物体离不开阳光、空气和水分一样,给我们的生活带来五彩斑斓。

10、给我最大的启示是：做有思想的老师。