现代抒情诗学生写(精选好句80句)

情诗现代学生写的

1、情诗现代学生写的200字

(1)、秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。李白《三五七言》

(2)、你配得上世间所有的美好，我将携漫天星辰向你走来。

(3)、移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。

(4)、了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。

(5)、不管烟波与风雨，载将离恨过江南。郑文宝《柳枝词》

(6)、千里暮云平，南楼催上烛，晚来晴。吕渭老《小重山七夕病中》

(7)、尤其是，有过背叛爱情经历的人，读过后一定会不寒而栗；薄情寡恩的人，读过后也会胆战心惊。

(8)、北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发。时见归村人，沙行渡头歇。天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。

(9)、世界上美好的东西不太多，立秋傍晚从海边吹来的风，和笑起来要人命的你。

(10)、我还是很喜欢你，就像夕阳下的杨柳，低头不语却紧紧相依。

(11)、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。刘禹锡《竹枝词二首其一》

(12)、廖伟棠：诚如你所说，通过比较即可看出，70后与50后、60后不尽相同。50后生人同样深受俄罗斯文化影响，但他们的认同更多的是身份意义上的，历史上的俄罗斯也经历过与中国相近的专制年代。到了70后，他们表现更多的是艺术上的认同。当然，我们也共处于这个国家，像崔健说的，50后、60后、70后其实是同一代人。我非常认同这句话。

(13)、我还是很喜欢你，无论何时何地，只想和你不离不弃。

(14)、杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。韩愈《晚春》

(15)、宋朝人陈绎说，这首诗“情真、景真、事真、意真”。

(16)、愿你找到那个可以让你觉得温暖，可以陪你到世界尽头的人。

(17)、但现在我们已经无法知道这段奇情是谁用奇笔写出来的。或许“神品”只应天上来吧。

(18)、提问：本节写什么？(请抓住重点词语加以分析：不眠)

(19)、我把这些在多媒体上出示，笑着问道“是不是觉得人家写的特别动人？特别好听？特别有文化？”学生不住地点头称是，纷纷觉得作者太厉害。“其实我觉得你们也能写出来！”话音未落，学生们已经嘴巴张得老大，觉得我这话是天方夜谭。于是我让他们自己去读读，想想看，人家为什么那么的美，有啥特点。他们开始认真琢磨起来，其实因为太短了，不一会儿学生们便发现开头都是：我还是很喜欢你，结尾都是押和前一句喜欢你的你相似的韵的i或者v，这样便读着很好听。而所选的喻体又都很有意境，所以读着便又很有美感。学生们聊到这的时候，他们已经知道了写的方法了，但真实创作起来，还是肚子里少了些词。于是我联想到一本谈文学的书籍曾经说到，古诗词的美，很多时候就美在声音，比如我们听到“离”的音，就隐约生出一种伤感美，听到“依”，便不觉生出一种缠绵美。所以i或者v相关音节的很多字眼本身就很美，而这样美的字眼又会带动美的诗句。于是我开始让学生找这样的音节，他们喜滋滋地将这i和v和每一个能拼的声母都进行了组合，很快便找到了雨、离、已、思、起等等字眼。于是我将这项写情诗的作业留给了他们，每人写两条。

(20)、趁着岁月静好，勇敢去爱。不要等到时机消逝，再为那份错过的爱而懊悔、哭泣。我们终将赴一场名为爱的宴会，哪怕最后只剩回忆。

2、现代抒情诗学生写

(1)、乍寂寞。帘栊静，夜久寒生罗幕。窗儿外有个梧桐树。早一叶、两叶落。

(2)、山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。白居易《忆江南词三首》

(3)、诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。

(4)、杜甫、陶渊明等面对这个世界时态度非常自如，这个世界进入到了他们的语言，里面交织着各种冲突、融合、握手言和。反而是有时候新时代的诗人在面对这个世界却显狼狈，甚至颇为痛苦、挣扎。我经常反思，何以古代诗人能做到如此？杜甫面对的世界一点也不比我们的简单，既然他们能做到，为什么我们却不可以？

(5)、据传，柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗。歌妓们念他的才学与痴情，凑钱替其安葬。每年清明节，又相约赴其坟地祭扫，并相沿成习，称为“吊柳七”，这种风俗一直持续到宋室南渡。

(6)、这四句诗平白如水，却余韵无穷，迄今读来，仍很契合当代人深深的孤独感。

(7)、廖伟棠：那首诗写的是真事。我在大学里教写作，有一个学生是我的读者，他喜欢我以前写的作品，说我现在写的诗怎么那么温柔，然后我就写了那首诗回应他。

(8)、我们说分手离别“十年之前，我不认识你你不属于我……十年之后，我们是朋友还可以问候”，这已经很高级了，古人说：昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。

(9)、当我们再次读到非常有味道的爱情诗时，时间已经到了中唐。

(10)、到了这首《玉楼春》里，欧阳修与美女佳人的离别酒宴，没了嬉笑玩闹，只有愁情哀怨。催泪效果不亚于柳永的《雨霖铃》。

(11)、1931年夏天，徐志摩在《猛虎集序》中坦言，他在二十四岁以前，与诗“完全没有相干”。是在“整十年前”由于“吹着了一阵奇异的风”，照着了“奇异的月色”，他这才“倾向于分行的抒写”，而且“一份深刻的忧郁”占定了他，渐渐潜化了他的气质，而终于成就了他这位诗人。

(12)、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。李白《峨眉山月歌》

(13)、举头西北浮云，倚天万里须长剑。辛弃疾《水龙吟过南剑双溪楼》

(14)、韩国的文学作品一般采用写作体，很好辨认，就是少了大家经常看到的“습니다思密达”体、或者是“요哟”体。

(15)、昨天我瓶子里斜插着的桃花是朵朵媚笑在美人的腮边挂；今儿它们全低了头，全变了相：红的白的尸体倒悬在青条上。窗外的风雨报告残春的运命，丧钟似的音响在黑夜里叮咛：你那生命的瓶子里的鲜花也变了样：艳丽的尸体，谁给收殓？

(16)、红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

(17)、《晚唐五代词选》晚唐五代词“承盛唐之李杜遗流，启北宋之苏柳先风”，是中国词文化史上的第一座高峰。

(18)、就这样莫名其妙地爱上你，你一个微笑我陷入昏迷，翻来覆去找不到逻辑。

(19)、直到今日，我们沉吟他的诗，仍有一种人人心中所有，却又说不清道不明的惆怅感。而这正是《锦瑟》能够经典永流传的原因所在。

(20)、篇一：八年级语文下册6《现代诗两首》教学案(新版)语文版

3、情诗现代学生写的表白

(1)、他这首《鹊桥仙》，句句经典，在七夕词中的地位，相当于苏轼《水调歌头·明月几时有》在中秋词中的地位，即此词一出，余词尽废。

(2)、第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？(幻灯片)

(3)、马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。王磐《清江引清明日出游》

(4)、新婚不久，因母亲病危，沈从文回故乡凤凰探望。他在船舱里给远在北平的张兆和写信说：“我离开北平时还计划每天用半个日子写信，用半个日子写文章，谁知到了这小船上却只想为你写信，别的事全不能做”。

(5)、日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。卢梅坡《雪梅其二》

(6)、廖伟棠：但恰恰相反，中国的艺术家的妒意都比较重。

(7)、可惜徐再思的生平事迹不详，应该是一个很有趣的人。他爱吃甜食，竟然自号“甜斋”，真个甜到忧伤。

(8)、李之仪果然付出了极大的代价，一生三次仕途挫折，两次被投入狱。这些经历，简直比苏轼还惨。但他的心态，也像苏轼一样豁达。

(9)、这是一部颇见作者才、胆、识、力的唐宋词选本，既能做到“入”的深心体会，又具备“出”之通观妙解。全书去取得当，解说出新，分析细致而精准，语言雅洁而自然，带领读者进入词的内部世界，发掘不同寻常的艺术之美。

(10)、明确：第二节主要突出了少年的清纯。诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。

(11)、《慢读宋词——珍爱源自生活的深情》宋词，时过千年，仍可为生命注入源头活水，诵读宋词，心就在唯美的有情世界里苏醒

(12)、云间连下榻，天上接行杯。李白《与夏十二登岳阳楼》

(13)、童年是纯白的百合，美丽，清秀又不失典雅；童年是一朵朵白云，承载着希望与欢乐；童年是一朵含苞未放的花骨朵，虽然没有绽放但以开始成长；默默的回首童年我笑了……

(14)、小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来呵乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头

(15)、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》

(16)、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。

(17)、第二节是诗的主体部分。诗人展开想像的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中笑着面对生活。

(18)、今晚，我为你点燃了许愿灯，它缓缓地上升，飘向远方的你，告诉你我的心愿，愿你快乐一辈子。

(19)、我们满怀着青春我们向往着自由我们在淤泥里腐朽我们用诗酒感叹资本

(20)、记者：这本诗集把你多年创作的能够纳入情诗范畴的诗歌集结了起来？为何取名为《春盏》？似乎当中并没有出现这个词。

4、情诗现代学生写的短篇

(1)、《王维诗选》一沙一世界，一花一天堂。一本在手，可识其全诗，也可识其全人。

(2)、滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！

(3)、因为这首诗的镜头感太强了，惹得古代很多编剧手痒，纷纷编出一段“长安爱情故事”，搬到舞台上。具体情节，我就不复述了，大抵就是根据这四句诗附会出来的凄美爱情。

(4)、野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。李颀《古从军行》

(5)、我把这些在多媒体上出示，笑着问道“是不是觉得人家写的特别动人？特别好听？特别有文化？”学生不住地点头称是，纷纷觉得作者太厉害。“其实我觉得你们也能写出来！”话音未落，学生们已经嘴巴张得老大，觉得我这话是天方夜谭。于是我让他们自己去读读，想想看，人家为什么那么的美，有啥特点。他们开始认真琢磨起来，其实因为太短了，不一会儿学生们便发现开头都是：我还是很喜欢你，结尾都是押和前一句喜欢你的你相似的韵的i或者v，这样便读着很好听。而所选的喻体又都很有意境，所以读着便又很有美感。学生们聊到这的时候，他们已经知道了写的方法了，但真实创作起来，还是肚子里少了些词。于是我联想到一本谈文学的书籍曾经说到，古诗词的美，很多时候就美在声音，比如我们听到“离”的音，就隐约生出一种伤感美，听到“依”，便不觉生出一种缠绵美。所以i或者v相关音节的很多字眼本身就很美，而这样美的字眼又会带动美的诗句。于是我开始让学生找这样的音节，他们喜滋滋地将这i和v和每一个能拼的声母都进行了组合，很快便找到了雨、离、已、思、起等等字眼。于是我将这项写情诗的作业留给了他们，每人写两条。

(6)、明确：第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了青少年的斗争精神。

(7)、这些创作中，有的灵感来源于学过的课文《牛郎织女》，有的来自孩子们之前看过的电影《从你的全世界路过》，有的来自于背过的古诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”，更多的是来自生活中的所见所闻、所感所悟……

(8)、学生的打油诗全部来源是生活中的听闻，如果学生平时看到了都是正能量的行为，打油诗中自然表现得都是积极的内容。家长每天接触学生的时间最长，如果学生满脑子负能量，一定写不出多么优质的内容。

(9)、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。

(10)、这首诗共三节，第一节写的是诗人对生活的渴望与歌颂。当时延安生活艰苦，物质极为匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，表现了诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。

(11)、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。李商隐《无题相见时难别亦难》

(12)、明确：第四节诗点明我们是新人。我们要携手奔向“灿烂的前程”。朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。

(13)、针对这种情况，有关人员也做出了回应。对于有关人员来说，大家会觉得这些诗词是古人留下来。所以学生们也应该站在一个正确的角度上来学习这些古诗，他们也希望传统的艺术能够得到更好的传承。在这个过程当中，也希望学生们以及家长不要过度的在意这些细节。因为在学习古诗的过程当中，可以让孩子们领略到古诗的文化。因为每个朝代的文化都不一样，所以家长也不能站在现在的角度上去看问题。

(14)、还有的学生真是挖空了心思，像有个顽皮的男生孩写了一串，其实前面比喻很一般，但好在最后点睛之笔：我还是很喜欢你，答应我可不可以。还有个女生为了压韵，竟想到了自己的名字，在前面一连串的美丽辞藻铺垫后，最后写道：我还是很喜欢你，哦忘了告诉你，我叫周逸。还有的学生调侃前面写情诗的那个男孩傅博宇，写道：我还是很喜欢你，就像看心中女神，怎么看都看不腻。

(15)、记者：有些诗歌不光写他，有的甚至是把他融入到了诗歌里面。

(16)、风定落花深，帘外拥红堆雪。佚名《好事近风定落花深》

(17)、转眼开学，六年级的少男少女们许是长大了，渐渐相互之间萌生了懵懂的喜欢。于是有一次，在一组流动日记上我便看到了一篇十分朴实的情书《心中女神》，其中一段这样写道“她，瘦小苗条，长了一双闪闪发光的眼睛、小小的嘴巴，还扎了一个不长不短的小辫，怎么也看不腻！”我感到孩童的天真，便在征求他同意后在班里读，谁知孩子们兴趣十分浓厚，一时间三两周内竟出现数篇“情书”之作，但大多空洞，多少显着矫情，于是我便想到了收藏的那篇博文。

(18)、指点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。师点评

(19)、廖伟棠：很多诗人的婚姻最终都会走向破裂，我觉得我们能够这么长久地相处，可能是因为较早时候我们便达成一种共识：我们彼此对对方的感情都不要太过管束。比如，我有写情诗给别人，她也不会怎么样。

(20)、用棍棒教育学生早已是过去式，小学生写进作文中，是因为只对打牌这件事情印象深刻。老师看了都笑得肚子疼。家长以后还是多注意自身的表现。学生写打油诗也不完全是为了整蛊或讽刺某个人，对学生的学习还有各种好处。