更……更怎么造句(精选好句107句)

灬更更灬怎么造句

1、更…更…更…造句

(1)、(点评)这道题是根据课文内容填空，综合能力较强，需要带着问题认真阅读，边读边思考，联系上下文，才能填好每一空。

(2)、蔬菜：________________________________

(3)、(解析)(分析)挂着：借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上。熟悉：了解得清楚，清楚地知道。

(4)、应 (yīng)应该 应允——(yìng)答应 反应

(5)、第二天，老师说：“请同学们展示你们带来的东西。”

(6)、出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

(7)、蛋(鸡蛋)(蛋花)   蚕(蚕丝)(蚕豆)

(8)、(解析)(分析)这道题是给字至少组两个词，挂：挂着、牵挂；街：大街、街道；甜：香甜、甜味；伴：伙伴、伴侣。

(9)、(答案)阳台；阳光；阳春；夕阳；扫街；上街；街道；街灯

(10)、你觉得丽贝卡凭借什么获得“全英环境与媒体奖”？(2分)

(11)、我想画一个橙色的太阳送给秋天，让桔子变得更酸甜可口。

(12)、土地很平坦(坪)   有耳(阝)能听音(郁) 

(13)、把课文读通顺、读正确，不懂的字查字典，标注拼音。

(14)、B.打拌  凌乱  礼合  炎热  (     )(     )

(15)、将下列句子排成一段通顺的话，将序号填在括号内。(5分)

(16)、这次的任务事关重大，我们要比以往更细致更迅速地完成它。

(17)、赔本  赔礼    购买  采购    贫苦  贫穷

(18)、族(民族)(族人)   旅(旅行)(旅游)

(19)、我会选。请给带点字选出正确的读音，打上“√”。

(20)、(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

2、更……更怎么造句

(1)、整体感知，引发思考指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

(2)、温wēn(温暖)  暖nuǎn(暖和)   

(3)、(解析)(分析)书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。

(4)、★一年级《100以内的加法和减法㈠⑴》微课

(5)、①什么睡在松软的泥土里？需要重读的是“种子”。

(6)、宝bǎo(宝贝、珍宝)   塔(宝塔、木塔)

(7)、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，______________，________________，像________________向我们飞过来。

(8)、没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。

(9)、本文主要讲述了“贝”的故事，让我们感受到汉字的奇妙，引导着我们去探寻汉字的奥妙。

(10)、教学反思：这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果。刚入学的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵。根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。本次语文园地的教学就利用孩子最喜欢的《喜羊羊与灰太狼》创设了“羊羊小队PK赛”的情境，让学生进行闯关游戏，极大地调动了学生的学习兴趣。学生在创设的情境中，激起了学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固音节、区分结构等教学任务，取得了较好的效果。所以在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

(11)、③种子睡在什么样的泥土里？需要重读的是“松软”。

(12)、(点评)掌握猜谜语的方法，通过猜谜语激发学生学习生字的兴趣，加强巩固所学的生字。

(13)、◇形容难过：伤心、难过、悲痛欲绝、心如刀绞、痛不欲生

(14)、甜________________伴________________

(15)、与其(yǔ)   乞巧(qǐ)      繁荣(róng) 

(16)、(点评)这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础，平时注意多积累，通过扩词熟记生字。

(17)、本课是以形声字为主体的归类识字，全文列出了七种菜品、四种美食的名字，通过识记与美食相关的形声字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。

(18)、初读古诗，正确识字学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。学生读生字，教师检测。(1)学生自由读。(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。(3)抽读重点字。(4)全班齐读。导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。

(19)、温wēn(温暖)  暖nuǎn(暖和)   

(20)、紫红的淡黄的雪白的形容色彩繁多而鲜艳。                     

3、更…更…什么造句

(1)、重：zhòng(重量)—chóng(重新)

(2)、我想画一个粉色的太阳送给春天，让桃花开得更美丽。

(3)、生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

(4)、我仿佛看到雷锋叔叔抱着一个满脸泪痕的孩子，冒着细雨艰难地走在泥泞的路上。他一脚深一脚浅地走着，还轻声细语地安慰着孩子，最后孩子在他怀里慢慢地睡着了。

(5)、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！设计意图：激趣促行，鼓励学生将收获讲给家长听，既巩固所学知识，又让学生体会到分享的快乐。

(6)、第①句：小河里流淌着碧绿碧绿的河水，一阵微风吹过，河面上一层一层细小的波纹随风而动。

(7)、________的水果________的阳光________的季节________的落叶

(8)、你还知道我国的哪些大江、大河呢？写一写吧！             

(9)、水果：________________________________

(10)、参考答案：我觉得小虫子的生活真有意思。他们早上醒来在草叶上伸懒腰，用一颗露珠就能把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，还能到很远的地方去旅行，坐上免费的特快列出。另外，小虫子还有很多小伙伴，每一个都很有意思。这里有从来不看路的屎壳郎，还有贪吃的螳螂。你看他们的生活多美好啊！

(11)、示字旁：神祖礼福(带示字旁的字大多与祭祀、祈福有关。)

(12)、(点评)本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，再认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

(13)、(点评)主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、两方面加以区别，以熟字带新字，复习巩固生字。

(14)、第①句，“往回走”说明妹妹走了很久的路，的确累了，所以才向妈妈撒娇，让妈妈抱她，习惯性依赖父母，心情比较低落。第②句，爸爸给了她“一匹出色的马”，好奇心和对游戏的喜爱，给了她无穷的力量，进而战胜了累的感觉，所以她才会“高兴”“蹦蹦跳跳”。妹妹的心情之所以会由低落变成高兴，是因为爸爸用儿童喜欢的游戏的方式去引导她，好玩、有趣的游戏分散了她的注意力，成功地消除了她低落的情绪，反映了妹妹的天真可爱。

(15)、姨：注意右半部分，笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺。

(16)、一句问候的话语就会(温暖)，孤独老人的心。

(17)、①清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

(18)、(解析)(分析)这道题是要求把所给的字加一个偏旁，组成一个新字，然后用这个新字组一个词，如：子(季)(季节)、余(除)(除法)、东(冻)(冰冻)。

(19)、民族团结：是指不同民族在社会生活和交往联系中的和睦、友好和互助、联合的关系。

(20)、(解析)(分析)一字组多词：阳：阳台、阳光、阳春、夕阳、朝阳。街：扫街、上街、街道、街灯、街景。

4、更…更...更...造句

(1)、“我”画了个________的太阳，挂在夏天的天空，________的太阳送给________，________的太阳照亮冬天，________是个多彩的季节，所以要画个________的太阳。

(2)、霄   宵   削    元宵    削苹果   九霄云外

(3)、文中“美好的礼物”指长颈鹿寄给鼹鼠先生的花籽。

(4)、“我”画了个________的太阳，挂在夏天的天空，________的太阳送给________，________的太阳照亮冬天，________是个多彩的季节，所以要画个________的太阳。

(5)、示例：保护环境，从做自己力所能及的事开始。

(6)、意思：把玫瑰送给他人，自己的手上也会留下香味。

(7)、子________________余________________东________________

(8)、文中标有序号的两个画线的句子,朗读时各应表现出作者什么样的心情?(4分)

(9)、(解析)(分析)挂着：借助绳索、钩子、钉子等使物体附着于高处或连到另一物体上。熟悉：了解得清楚，清楚地知道。

(10)、照样子，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他说谁？长什么样子？你们经常一起做什么？

(11)、哪里(nǎlǎ)    数学(shùshǔ) 

(12)、《将相和》一文中,将指________,相指________,将相不和是因为________。将相和好是因为相________,将________。 

(13)、并不是什么事都非要一种外在动力，有一种更深远、更坚韧的力量来自内心，来自自然的天性；并不是做什么事都需要一个说得出的理由，有一种声音是从自己的耳朵里发出来的，那是对自己的体恤，那是天籁。

(14)、挂________________街________________

(15)、学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

(16)、演变法：“囱”是象形字。请看下图演变过程。

(17)、赚(赚钱)  赔(赔偿)  购(购物)  贫(贫穷)

(18)、(点评)主要测试学生的连词成句能力，要把句子说通顺，合情理。平时注意多读，多练。

(19)、利刀旁：刺刮剑 (带利刀旁和刀字旁的字多与金属利器有关。)

(20)、高鼎，清代后期诗人。仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，一般人提到他，就是因为他写了一首有关放风筝的《村居》。

5、灬更…更灬怎么造句

(1)、读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。

(2)、美，什么是美？在人生每一个有趣的方面都有大量的美。然而，美既不能充饥，也不能养家糊口。

(3)、(解析)(分析)句子是由词或词组组成。在句子中，词与词之间有一定的组合关系，比如：谁是什么。谁怎么样。谁干什么。要把句子说通顺，合情理。①我画了个绿绿的太阳。②阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

(4)、例：树上已经结jiē满很多又大又红的苹果。

(5)、(点评)本题考查学生的书写能力。书写时，安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。

(6)、褒义:  ___________________________

(7)、“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。

(8)、草字头：草莲荷苗(带草字头的字大多与房屋有关。)

(9)、创设情境，感悟课文学习第1小节——感受雨天的美。(1)(课件出示插图的动画)创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？(下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？(指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。)你感受到了什么？(雨下得很小。)是从哪儿感受到的？(2)启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！(3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4)引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3)导学：你是从哪几小节知道的？(4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？(4)随着学生回答板书：小蝌蚪()——逗号；水泡泡()——句号；一串水珠()——省略号。(5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？(小蝌蚪真像逗号。)②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？(水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！)③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第3小节。(学生练读后指名读。)④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！⑤引读：快把你的想法读出来。(指名读，齐读。)(6)引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。(7)指导分角色朗读课文。(8)小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。(9)依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。拓展延伸，训练语言。(1)导学：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2)通过班级讨论得出：圆圆的(　　)，当个小句号；一串(　　　)，当省略号；(　　)带个小尾巴可以当个小逗号。学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。(1)导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了(课件出示第5小节)，快大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。)(2)导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3)导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4)学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。这样长期训练，学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。

(10)、(点评)从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。

(11)、魁(kuíkuì)         梧皖(wǎnwán)南     

(12)、在毛主席的带领下，战士和乡亲们挖了一口井。(   )

(13)、这首诗通过对古原上野草的描写，抒发送别友人时的依依惜别之情。

(14)、(点评)本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，再认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

(15)、绿油油的麦田，在春风的吹动下，跳起了欢快的健美操。田边的小路上，开满了星星草，有紫色的，有白色的，还有粉红色的，可好看了。田野上空，几只小燕子在自由自在地飞来飞去。它们“叽叽”地叫着，告诉人们春天到了。  

(16)、为了展示什么是爱，同学们带来了________ 、________ 、________ 、________而小女孩 。(4分)

(17)、这种大逆不道的做法，我既不支持，也不去做。

(18)、毛茸茸：摸起来很柔软，看起来很舒服的样子。

(19)、(点评)这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础，平时注意多积累，通过扩词熟记生字。

(20)、字音：传统(chuán)小巷(xiàng)赏菊(shǎng)

(1)、________的水果________的阳光________的季节________的落叶

(2)、(解析)(分析)“衡héng，街jiē”，都是左中右结构，左右相同，都有彳，中间不同。“秀xiù，季jì”上边相同是禾，“秀”下边是乃，“季”下边是木。“湿shī，温wēn”都是氵，“孩hái，该gāi”右边相同都是亥，“孩”左边是子，“该”左边是讠。

(3)、贝(贝壳)(贝类)   壳(蛋壳)(硬壳)

(4)、道dào(道路)  送sòng(送给)   

(5)、②节日   春节  花灯   清明节  先人  龙舟

(6)、我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。

(7)、旁边(pángpán) 全体(xuǎnquǎn)