精选凝视造句100句文案合集

一、凝视造句

1、当海豹看到宫凯时，便意味深长地凝视着他。

2、他们趁着超市还未关门，纷纷涌入家附近的各大商超中抢购物资，道路交通一度拥堵到几乎“瘫痪”。

3、(1)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。(唐•白居易•《暮江吟》)

4、(拼音)：bǐng xī níng shì

5、法律顾问：北京市中闻律师事务所李亚律师、王维维律师

6、一(个)小村子一(块)告示牌

7、听着他抑扬顿挫的琴声，人们屏息凝视，突然琴声戛然而止，接着掌声轰然雷动。

8、穷苦—贫寒安静—沉静地步—境地

9、分开——分离巍峨——高大

10、这屋子和屋里的人，以及他们凝视着的景致，都显得非常安谧。

11、(美丽)的鲜花(深深)的叹息

12、还让伊藤、盒马鲜生等大型超市闻风丧胆，让心态一直稳到爆的成都人民大半夜穿起拖鞋下楼抢物资……

13、师问：你认为什么是“典雅”的语言风格？

14、全神贯注对待你的客户 ，就能获得他对你的全部注意力 。

15、AABB式：零零星星风风火火马马虎虎洋洋洒洒

16、简朴——朴素柔弱——软弱

17、bǐnɡ屏息mèn烦闷

18、所谓创业，就是嚼着玻璃凝视深渊。既然必须穿过地狱，那就走下去。

19、根据众多“单元提示”和每篇课文课前的“阅读提示”以及课后的“思考探究”的内容，我形成了一个初步认识，统编教材编排的对于文本形式特征的学习，大多是品味、欣赏语言角度，主要体现为对各类文章语言的品析和揣摩(又可按照文体分为文学类、实用类)。6册书中在“单元提示”中提及“品味语言”这一目标的单元多达15个，具体分布如下：

20、愤愤不平精疲力竭奔流不息

二、凝视造句

1、激动——平静增添——减少

2、在第②段中用“”画出一个反问句，并改为陈述句。

3、M:“Yes,honey.Mommyisgoingtofightamonster!”

4、挣扎——反抗凶恶——凶狠

5、(1)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

6、那么，什么是“雅”？如何做到“雅”？带着这样的疑惑，我试图在本单元课文之外的“边角余料”中找到答案，以下语句引起了我的注意：

7、滋润——干枯急忙——从容

8、我常常凝视着那些远方的星星。

9、《短文两篇》“思考探究”——比较两篇短文在句式、节奏等方面的不同之处

10、载①zǎi(记载)②zài(装载)

11、最好的感觉是，当我朝你看过去时，你已经在凝视着我。

12、(2)它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。一定是这样的。”

13、课堂是最能体现教师教学主张和思考的阵地，也是最能历练教师教学技能的舞台。我试图通过自己的探索和反思，为此课型的后续实践者提供一些思路，为孩子们语文情趣和语言品位的发展、人文视野的提升埋下一颗种子。这颗种子未必能在当前的测试中立竿见影，但或许在多年以后，能成为他们语文学习经历中的雪泥鸿爪。

14、但命运却用小数点计算着时间

15、永恒——永远凝望——凝视

16、写出第一部分的中心句。

17、同学们都屏气凝神的思考着一道很难的数学题。

18、温和——粗暴安静——热闹

19、横七竖八：形容纵横杂乱。

20、驶：右边是(史)，不要写成“吏”。

三、凝视造句二年级简单

1、既(既然)狠(狠心)愤(愤怒)

2、(3)普罗米修斯的双手和双脚带着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。

3、分开——合拢茂盛——稀疏

4、若此生有不尽之牵挂，吾辈怎得凝视一刹那。

5、他凝视着父亲的遗像，若有所思。

6、“教方法”固然重要，但它不是本课的最终目的，学会用课堂上学到的方法对类似篇章的语言风格进行鉴赏(也即“用方法”)，才是目的。学生评价和欣赏的能力是否形成，需要用课外的文本来检验，因此“类文”的寻找是一个难点。“类文”应和课内文章在语言风格上高度相似、难度相近，且篇幅不宜过长，便于学生在课堂当中即有所发现。就统编教材的编排而言，编者在类文提供方面其实颇为用心，值得教师充分利用。

7、霸占(zànzhàn√)昧心(mèi√wèi)

8、这年轻人走向前来，承认他就是。她狂热地吻他，他们彼此凝视着，看到时光在彼此的外表上所造成的变化而惊奇。

9、惊喜——顺势而为重于一板一眼

10、造句25：当她不再爱你的时候，请轻轻拥抱一下回忆里的温暖，轻柔地凝视凋谢的温柔。

11、D:“Mommy.I’llbebrave,too.IwanttobeadoctorwhenIgrowup,andIwillfightthemonsterstogetherwithyou.”

12、那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

13、人声鼎沸—鸦雀无声摇摇欲坠—坚如磐石

14、随着消息的疯狂传播，惶恐与不安的情绪，在这座城市快速滋生。

15、蒙①méng(蒙蒙细雨)②mēng(蒙骗)

16、造句：她在废墟中，艰难地等待着，就像涸辙之鱼。

17、《呼风唤雨的世纪》常考查“发现”和“发明”的区别，以及对称“20世纪是呼风唤雨的世纪”原因的掌握，文章最后一句话含义深刻，需要掌握。

18、我屏气凝神地搭着积木，生怕它倒了。

19、老师屏息凝视地看着我，好像我犯了什么极大的错误似地。

20、造句18：黑色，是我凝视你的眼眸。

四、凝视造句六年级

1、黑暗——漆黑美丽——漂亮

2、他凝视着眼前美丽的风景。

3、堤：左部是“土”，不是“扌”，第三笔是提。

4、配乐剪辑自韩国作曲家WinterGarden的作品EveningStar，出自专辑Project24/711월:첫눈,그밤Part能够拥有到最后一秒的，只有时间。

5、SomethingMore

6、在晚上的时候凝视夜空，把星星想象成天上的洞，使天堂之光透射出来。

7、战士们卧在草丛里，凝视着敌人的阵地。

8、Summary:事情+反馈

9、孩子们带着这个问题，迅速沉潜到课文当中再次浏览几篇文章。通过自己的对比，他们很快发现“骈偶句式”的运用，在《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》三篇文章中并非分量均等，《三峡》的骈偶句显然不及另外两篇之绵密。追问下去之后，学生进一步发现了“书”与“注”这两种文体的差别。由此水到渠成地引出对类文《吴均三书》的学习，这也是之前的预设中没有的环节。这样的教学是尊重课堂的生成性的。

10、“其中一个好像是我女朋友。”

11、Personally,heroesrefertopeoplefromallwalksoflifewhoperformtheirdutiesfaithfullywhateverthesituations.Theyplayanirreplaceableroleinanycriticalmoment.Dangerousandurgentscenescanbringouttheirbest,suchascourage,responsibilityandcommitment.

12、戳上方蓝字「意林读书」关注我们

13、句式、声韵、节奏，都是达成语言之“雅”的要素，然而平仄节奏对于学生而言，鉴赏难度较大，权衡之后我决定舍弃。就措辞而言，这三篇文章都有很多考究之处，关注“藻辞修饰”和“句式骈偶”可以作为教给学生欣赏“典雅之美”的两个路径。明确了方向，找到了路径，本节课的教学设计在我脑际渐渐浮现。

14、(1)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

15、违抗——顺从屈服——抵抗

16、一顺儿(shùn√sùn)

17、猫整天那么无yōu()无lǜ()。它的性格有些古怪，有时候很tān()玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí()，一连几个钟头也要把老鼠等出来不可。

18、我全神贯注的注视着表演场， 看大象做头顶地，脚朝天的倒立。会合着音乐的旋律跳舞 。过独木桥 ，翻筋斗， 用橡皮做踢球表演 ，向观众讨要香蕉吃等节目 。

19、既(既然)坚(坚定)绳(绳子)

20、瞧不起(qiáo√tiáo)

五、凝视造句二年级简单10个字的

1、AdamZagajewski1945—

2、黑压压—白茫茫暖洋洋—冷冰冰

3、紧张的时候，她屏息凝视着手中的笔，思考着故事的发展。

4、军训时，教官命令大家熄灯后不许发出任何声音，可我们206宿舍还是每晚熄灯后悄悄凑在一起聊天，同时也屏气凝神地注意着四周的动静，一旦有脚步声，我们就以迅雷不及掩耳的”神速“溜回床上，装作睡着了。嘻嘻，厉害吧！。

5、横贯(ɡuàn√ɡàn)鼎沸(dǐng√jǐng)

6、(倾斜)地铺开(轻微)地摆动

7、猫的性格实在有些古怪。

8、可怜巴巴绿树成荫狂风大作

9、人教部编版四年级语文上册知识点

10、体会说明文语言严谨、准确的特点

11、《会写作的大脑》，(美)邦妮·纽鲍尔著

12、在即将开始的百米赛跑道上，每个参赛者都屏息凝神地听着哨声吹响的那一刻，生怕自己的速度慢了。

13、饥(饥饿)夜(夜晚)坑(土坑)

14、随后呢，女孩也让爸爸直接来了酒馆。

15、凝视一张爱人的照片，痛苦似乎就变得没那么剧烈了：这既是充满诗意般的真理，亦是一个存在于科学上的事实。

16、不曾想，“得意”总是如此短暂，内心的质疑很快纷至沓来。如果仅仅选择这三篇文章进行整合，就意味着对《记承天寺夜游》和《唐诗五首》的舍弃，这是否背离了“单元整合”的初衷？这是其一。“南北朝时期文章”对于初中生而言所学甚少，是相对陌生的领域；“风格”对于他们而言，更是个深奥的概念，这是给初中生讲授的课，而不是做课题研究、写学术论文，这个议题是否符合八年级学生的接受程度和认知水平？又该以怎样的方式讲授？这是其二。

17、(悲惨)的景象(严厉)的惩罚

18、D:“Whoarethey?”

19、称①chèn(称心)②chēng(称呼)

20、他凝视着远方，好像在思念家人。