精选细节描写片段300字左右51句文案集锦

一、细节描写片段300字左右

1、自读课文学习方法复习

2、通过交流，明确细节描写的方法：细化人物描写：把人物的神态、动作、心理、语言写具体。添加景物渲染：调动各种感觉器官(味、听、嗅、触、视)细腻描摹。注重美化语言：锤炼词语(如动词等)，运用修辞等，美化文字，增强感染力。

3、请对一名歌唱演员的出场进行侧面烘托的环境描写。

4、从工作、生活两方面选材(横眉冷对、俯首甘为)

5、学习这种从琐碎的生活片段中选取细节来表现人物特征的方法，按此方法写一位中学老师，300字，突出其特征。

6、古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。

7、描写圆的想像物；就“近墨者黑”或“近墨者未必黑”写一篇发言稿参加辩论。

8、鲁迅爱护青年，因为他深知青年是民族与国家的希望。他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。

9、“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分说明了伯父的细致、热心。

10、统编高中语文教材必修上册第一单元为“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“青春的价值”，除选编了毛泽东等五位中外诗人的诗作外，还选入了茹志鹃、铁凝的两篇短篇小说。这两篇小说分别讲述了战争年代和改革开放初期两个不同年代的青春故事，从“学习任务”角度建议学生“欣赏小说的描写艺术”，学写“点评小说片段”。

11、模仿下面几位名家对《百合花》和《哦，香雪》的点评，选取某个角度，对《简·爱》进行点评，不超过100字。

12、学好第一单元的小说，需要学生联系特定历史背景，在“读”“思”“写”的循环贯通中，学习鉴赏小说的描写艺术，学会分析人物的心理活动、典型的细节描写，并对它们作简要的点评。

13、我，是一枚书签，一枚神奇的书签。由竹子切下雕成，也透着修竹独有的芬芳。或许是在油墨中浸润了太久的缘故，将我拿在手中的人总会不由自主地静心，将身心托付在书中。初来世间，我毛刺未脱。扎手的身体被放入一本《海国图志》中。我什么都不懂但却隐约感到从手上传来的炙热。《天演论》《沉沦》《彷徨》《家》《春》《秋》……渐渐地我身上的毛刺被磨灭，我越发地看清了这布满硝烟的天空，看清了那双燃烧着希望的双瞳。

14、通过对比研读，再次感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性，体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

15、①“韧性”是指物体柔软坚实、不易折断的性质。中华文明历经风雨，绵延至今，体现出“韧”的精神。回顾漫长的中国历史，每逢关键时刻，这种文明的韧性体现得尤其明显。中华民族的伟大复兴，更需要激发出这种文明的韧性。

16、将课堂还给学生，既锻炼学生口语表达能力，又锻炼学生交流合作展示能力。

17、再次感受鲁迅先生独特的魅力和个性特征，回顾这篇成为“描写鲁迅先生的经典作品”的原因。为本堂课的仿写埋下理论基础。

18、《义务教育语文课程标准》第四学段写作中提到“根据生活需要，写常见应用文”“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写”；口语交际中提到表达观点、应对、讲述、复述转述、即席讲话、主题演讲等要点。

19、老师巡视全场，及时发现优秀习作。

20、有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛(yǔ)着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳(yì)，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”

二、人物细节描写片段

1、品味作者语言细腻的特点(见阅读提示)，总结课文写法方面的特点与妙处。(精读)

2、对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。

3、鲁迅生活上的多重身份：导师和诤友、丈夫、父亲、长者

4、培养学生自学能力、概括能力。

5、他的目光深邃，如黑暗中沉默的岩石般坚忍，此刻却仿佛有浪花一朵朵地拍打着岩石，令它渐渐披上了大海的泪光。

6、我们很快看到有一个长满爬山虎的大院，院外还种有月季、海棠和翠绿叶的樟树。走进大楼，我们感觉到读书的氛围，楼的侧面挂着两幅关于宣传读书的水墨画和大楼的示意图，楼上的借书大厅有许多人正在翻阅图书，十分安静。

7、语言明丽细腻，朴素真实又感人至深，极具表现力，体现女性作者对生活独特敏锐的感知力和细腻温婉的情怀。

8、①语文老师请同学们推荐名著中的章节或片段供课上研读。范围：《三国演义》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你选择哪部著作中的哪个章节或片段?请用一句话表述推荐内容，并简要陈述理由。

9、回忆鲁迅先生(教学设计二)

10、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。(从这句话中感受到鲁迅怎样的人物形象？)

11、“直僵僵”“冰伛着身子”“不显得那么高”“也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的”这是体型，给人冰冷的感觉。

12、在敌人面前是斗士，在同志面前是充满爱意的朋友、亲人形象

13、请以“父亲”为题对一位60多岁的农民进行外貌描写。

14、同学乙：那是另外一回事。

15、本课段的学习评价主要采用课程性评价，师生共同参与。写作的评价可先小组内同学根据评价标准互写评语、打分，再推荐优秀习作进行全班展示；讨论会可采用学生小组互评，教师进行总结的方式；积累的词语由小组进行整理后在班级展示。

16、从本单元的人物通讯中任选一篇，基于其呈现的事实，选择一个角度，给通讯中的人物写一段评论性文字，课下完成，200字左右。

17、之后我们聊天说到“熬夜”这个话题时，“高材生”们纷纷自豪地说他们从没有十一点之前睡过觉。小厉只是笑笑，说：“真佩服你们，我自叹不如啊。”但是他那深深的黑眼圈无疑向我们阐述了一切不争的事实。

18、学习描写人物的方法，分析两篇小说的人物，梳理整合描写方法的异同。

19、①《根河之恋》里，鄂温克人从原有的生活方式走向了新的生活，《平凡的世界》里也有类似的故事。请你从中选取一个例子叙述情节，并做简要点评。要求：符合原著内容，条理清楚。

20、每天，有无数的师生在校园中来来往往，在这茫茫人海中，有一个身影却十分引人注目：他十分高大，一步恨不得能迈出一米远;他一路上昂首挺胸，有一种无人能挡的男子气概;他强壮的身躯似乎并不满足于那身黑色校服的束缚，可怜的校服好像随时都要炸开一般……唯一能配得上这无可挑剔的外表的人就要属我们班的厉展宏同学了。无论何时何地，他言谈举止的风格就是一个字——牛!

三、细节描写作文300字初中作文

1、请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。

2、学生讨论后总结确定本课的自学目标与要求为：

3、整体理解全文，把握鲁迅先生形象特征和精神品质。揣摩重点语句、段落的含义、品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

4、培养学生自学能力、概括能力及释疑能力。

5、根据漫画《这下面没有水，再换个地方挖》，写一段300字以内说明文字；写一篇议论文，800字以内。

6、4一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架

7、②小桃树在成长过程中经历了哪些伤害？

8、情境是一种导入方式，也可以是课后拓展。我希望学生在学习一篇美文后，也能写出自己的美文。

9、摘要：统编高中语文教材必修上册第一单元归属“文学阅读与写作”任务群，主题是“青春的价值”。“时代的青春”专题学习设计，以“青春是什么”作为核心问题，以“文本点评”和“青春歌词本”为具体任务，整合以第一单元的小说为重点的教学资源，开展阅读与写作、表达与交流、梳理与探究等学习活动以及相应的评价活动，来驱动学生深入阅读，引导学生体悟青春、理解青春。专题实施通过“那时候的青春”“这时候的青春”两个课段加以落实。

10、有一次老师问他能否跟上课程进度，他信心满满地回答说：“能跟上!老师，他们学一倍时间，我学他们的三倍还不行吗?”不管什么事，小厉一定说到做到，这句话也是如此。

11、阅读下面两首表现劳动的古诗，比较两首诗描写的劳动场面和表达的情感有何不同。