精选史铁生秋天的怀念教案146句文案集锦

一、史铁生秋天的怀念教案

1、一齐去看花，多平常的小事!伟大的母爱就体此刻生活的点点滴滴里，体此刻描述母亲的动作、语言、神情、心理等细节描述的句子里。

2、——一会儿坐下，一会儿站起喜悦

3、情景体验，真情告白。

4、师:他为何这么对待自己？

5、小结：母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。

6、由秋天的故事引发的对母亲的怀念。

7、第五课 《秋天的怀念》史铁生

8、(设计意图)创设情境，激发学生的阅读兴趣。

9、找细节，谈感受。

10、捶打(chuí dǎ): 反复打击。

11、——挡在窗前理解、体贴

12、现任新昌太阳花语言艺术中心校长。

13、对任何一位画家的赞美，又有什么样的语言，能胜过出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然害怕他会胜过自己的工作；死了，它又害怕自己也会死亡。”

14、师：这是母亲关心我的一件什么事？谁能用一句话概括？

15、走进母亲怎样的好好儿活;

16、•这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵中。母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲:她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地生活着。

17、卡萨帝认为，家的艺术，在于发现爱的意义。“为爱而生”的卡萨帝时刻洞悉都市精英人群的家庭情感需求，汲取生活灵感，将爱融入对“科技、精致、艺术的不懈追求，打造专属高端人群的极致产品体验，真正让家电化身与家人沟通的纽带，让用户在艺术化的家居环境中感知艺术、感知爱.

18、“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

19、(生答：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??”；母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让我深深感动。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿??”母亲在临

20、贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”

二、史铁生秋天的怀念教案设计

1、什么时候？你要是愿意就明天。急切

2、结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么？引导学生同人物对话，并作为课后作业写下来。

3、我心中史铁生的创作背景是这样的：

4、在以后的生活中，希望大家不要对父母的爱毫无察觉，要学会感谢这份爱。相信大家通过今天的学习，都能体会到母爱的内涵，肯定有一些话想对你的妈妈说，那么课下把它写下来。

5、絮叨(xù dāo)：多言，唠叨。也作絮叨叨、絮絮叨叨。

6、回答课前思考题：那花——菊花那人——母亲那段经历——双腿瘫痪，母

7、思考我们要怎样好好儿活。

8、当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。

9、全文大致可分为三个部分：

10、D、生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……

11、她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。

12、这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

13、谈体会：你感受到了作者怎样的情感

14、奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。

15、结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。

16、从这几段儿文字当中，你进一步体会到“母爱”是什么？“好好儿活”怎么讲？

17、升华情感，拓展延伸

18、16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力，把圆周率计算到小数后35位，是当时世界上最精确的圆周率数值。在他的墓碑上就刻着：“π＝14159265358979323846264338327950288”。

19、为什么文章的题目叫“秋天的怀念”

20、你觉得这是一位怎样的母亲?

三、秋天的思念史铁生教案

1、写小说的人多是白日梦患者。好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。

2、请注意：母亲的自身状况又是怎样请也找课文相关句子读给大家听。比如：

3、为什么曾让儿子那么厌恶的菊花如今在儿子眼中，却变得如此美丽？

4、《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。选自《史铁生散文自选集》。文中描述了史铁生对已故母亲的回忆，表写量有高冷拉现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，都令人十分感动。

5、(我的回答已经让她喜出望外了。)“好吧，就明天。”(我说)

6、《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验。”《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过朗读、交流来了解课文大意，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心情感，从而培养学生独立阅读的能力。

7、学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？

8、(生说出一些重点词语，其他学生补充，并谈出自己的感受。)

9、关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，能够改变的是我们的心理局限――史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

10、a、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

11、※学了这篇课文，你读懂了什么?你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么?

12、母亲央求“我”去看花。

13、我在上这节课的时候，也参与了孩子们的朗读，在朗读完第六段的时候，班级里静极了，孩子们的脸上现出了悲伤的情绪。在接下来对课文的分析中，孩子们对细节的品味，对情感的把握如同这篇个文章一样感动着我。我真切地体会到了朗读的力量。

14、当我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

15、生活中你是否有与父母、亲人争吵的时候，感到厌烦的时候？读了史铁生的《秋天的怀念》，你对那些时刻有什么新的感受和认识吗？

16、Casarte卡萨帝，源自意式生活灵感的国际高端家电品牌，其名字源于意大利语，意为“家的艺术”。2007年9月20日在中国面世以来，卡萨帝获得包括IF大奖(全球设计大赛最重要奖项之在国际工业设计领域素有“设计奥斯卡”美誉)在内的诸多国际荣誉。

17、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里?

18、这篇《秋天的怀念》承袭了作者回忆性文章一贯清新质朴、感人肺腑的特色，以歉疚的笔调追忆了自己瘫痪后和母亲去世前的一段相处时光。母亲为了不增加儿子烦恼，隐瞒了自己早已病入膏肓的实情，仍旧无怨无悔地照料抚慰脾气暴躁的儿子。

19、理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，

20、有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有

四、史铁生《秋天的怀念》主要内容

1、朗读文章的前两句写作者生活痛苦状态的句子，引出史铁生的经历。

2、“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”

3、“央求”换成“期待”好吗?为什么?

4、1969年到陕北“插队”，3年后因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。

5、你感受了“我”怎样的情感？

6、在品读重点语句中，结合自己的感受做批注。

7、这几句活让我感动至深。难道我们不该对灵魂有了残疾的人，比对肢体有了残疾的人，给予更多的同情和爱吗？

8、课文最后一段详写在“秋风中开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的心愿，感受到生活的美好。

9、师：刚才，我们一起感知了母亲对儿子的舔犊深情，现在咱们请同学读出最感动我们的语句来，让我们再次感受感受伟大而无私的母爱(配乐《江河水》)。

10、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(动作、语言)(比较)

11、他活出了境界。活出了生命的高贵。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。

12、这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。(圈出其中的叠词)

13、作者简介：史铁生(1951年1月4日—20xx年12月31日)，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。20xx年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。

14、应对这种种的痛，母亲有没有选取发泄、怨恨、逃避、甚至放下没有!(与儿子的自暴自弃构成比较)她是怎样做的

15、她出去了，就再也没回来。

16、自由读文，整体认知。

17、谢谢同学们，你们都是有情有义明白感恩的好孩子，老师被你们的真情打动了。这节课，老师真切的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。相信你们肯定收获了很多东西，请从资料、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家分享。

18、师问：母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？

19、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？(学生可简单说)教师板书：关心我

20、对比下“我”和母亲两个人的身体状况

五、史铁生写的《秋天的怀念》怎样分段讲解

1、这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。

2、袁跃宁波分中心卡萨帝总监

3、母亲：“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨”

4、他有些懊悔 知道的太晚

5、要读书，更要发声！不论你是想吐槽还是有疑惑，有观点还是想表达见解，都欢迎私信我们畅所欲言，伴读君每周精选精彩问题汇总。

6、——简媜(zhēng)《浮舟》

7、沉寂(chén jì): 非常寂静 杳无音讯

8、读文最后一段(母亲带我看花，是对生命的热爱，生命也可以如花般绽放；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。)

9、母亲为什么要“挡在”窗前她怕什么(怕儿子触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。(会有怎样的伤感联想)实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。

10、纪念一位作家最好的方式，就是读他的作品。课后，可以买史铁生的作品读一读，以更好地了解作家，获取强大的精神力量。

11、秋天里有盛开的菊花，有母亲的音容笑貌;秋天里有刻骨铭心的回忆，秋天里有绵延不尽的思念，所以文章的题目叫“秋天的怀念”

12、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。

13、母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

14、(生答：儿子悲观，烦躁，倔强，暴怒无常；母亲：慈爱，乐观，坚强)

15、《秋天的怀念》是语文S版十一册的一篇精读课文，是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。课文写了在“我”因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰“我”；为了让“我”散心，母亲想方设法想带“我”去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足心愿而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。

16、《我与地坛》，长篇哲思抒情散文，中国当代著名作家史铁生著。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入人民教育出版社的高一教材中。前两部分注重讲地坛和他与母亲的后悔，对于中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。

17、通过细读叠词品味出母亲深厚的爱

18、板书：坚强、无私、伟大

19、师：同学们说得很好。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，母亲用自己的生命教会了儿子“好好儿活”，正是母亲的话语，母亲的离去，才铸就了儿子辉煌的一生啊。看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，“我”就像看到鼓励自己活下去的母亲一样，自己要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。史铁生秋天的怀念教案篇2教学创意

20、作者现在来看这花，从某种程度上看也是对母亲深深的愧疚。也要告诉母亲，我没有让您失望，我终于对生活有了信心。所以这一段的描写道出了我对母亲话的深刻理解，对母亲深深的感激和无法弥补的愧疚之情。

1、一是通过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情，这是以景衬情的写法;二是以菊花照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。

2、我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律，绝不像流行歌星们的唱歌，唱到最后总让人怀疑这到底是要干什么。

3、理解课文内容，体会朴实的语句中蕴含着的丰富情感;通过分析人物语言、动作、神态，感悟深深的母爱。

4、“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝屯而暴怒无常到产生希望而在面对现实，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。

5、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者对母亲的思念与愧疚。

6、(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

7、《秋天的怀念》以叙事为主，有一定的象征意味;这段文字以议论为主，多有联想和想象。

8、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(语言。插叙)说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么(补充母亲没有说完的话，读出来。)你俩要好好活。母爱是无私的!

9、在这篇文章里，我们能从作者对母亲的深爱里，看到他对生活、人生的认识与信念。

10、对学生朗读进行评价、指导;可分角色朗读。

11、生d：第二自然段中间部分母亲的神态和动作描写，写出了母爱是商量是理解。

12、面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎？她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲？为了忍住儿子的坏脾气，深受苦楚母亲是怎么做的？(默读课文，用横线画出来，圈出重点词，读一读。师友交流。)

13、(齐读)好好儿活，活出个样来，给母亲看!

14、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一齐跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般状况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全能够。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗(让学生畅所欲言)

15、随文练笔，加深感悟

16、史铁生想拉住母亲 只是徒劳 母亲越走越远

17、在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。秋天的怀念教案篇4秋天的怀念

18、《秋天的怀念》是怀念母亲的的文章。 在此文中,作者借助对几件平常的小事的细致描写,来表达母子之间的似海深情...

19、体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

20、A、师：“这时”是怎样的时候？“悄悄地躲出去”你体会到了什么？

1、认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

2、师：读完了这篇课文，你有什么想说的？

3、⑺她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心)

4、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

5、拓展延伸，推荐阅读

6、齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？(学生介绍老师补充)然后，让学生读一读本课的生字(投影打出，读准即可)。

7、一组饱含深情的话语：

8、如果您喜欢本文，欢迎转发，分享知识是一种快乐。

9、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好儿活了，母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

10、明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

11、让我们通过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情。

12、在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

13、譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，20年了还没有人能破，不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九零的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。

14、“好好儿活”在文中出现几次？(生答两次)

15、诀别(jué bié)：指无会期的离别;死别。

16、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?

17、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

18、默读课文，整体感知课文内容

19、——扑过来、抓住手坚定、执着

20、到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了。

1、母亲忽然停下来 顿了一会儿 说：不说了……

2、(这个环节主要是发挥学生的主观能动性，让学生去找，让学生去读，从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子，重点指导朗读)

3、(1)比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪)

4、史铁生是中国现当代文坛一个特殊的人物，在人生最该张狂的年纪里瘫痪了，但是能搜索到的他的照片都是微笑的。他作品的底色就是对母亲的怀念。部编版五四学制六年级学过《那个星期天》，七年级学《秋天的怀念》。这个在六七两个年级就入选两篇课文的作家，给我们呈现的是对母亲深深的怀念。

5、就像那各色的菊花一般，人生也要活出各种色彩，让我们正视自己的世界，打开封闭的内心，接纳自己，接纳他人，勇敢地绽放自己，就像那五颜六色的菊花一般。虽然命运作祟，但仍要认清这个混沌的世界。

6、入情入境，实情表达。