精选赞美老师的小诗自创简短121句文案集锦

一、赞美老师的小诗自创简短

1、什么是真正的诗歌本体

2、你教我努力好好学习，乡报答却难寻你的足迹；

3、这是相对于非汪曾祺散文的风格，是学习汪曾祺散文的价值所在。

4、生：三抑一扬，而且问号和叹号连用，增强了语气。

5、主办单位：复旦大学图书馆

6、生：情到深处，语言可以像汪先生一样，不需要大肆渲染，铺陈夸饰……

7、本刊2021年征订工作已经开始，请广大读者朋友抓紧订阅，不要错过订阅时间。

8、赏析：这两句诗歌原意是诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求，“春蚕到死丝方尽”表示自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休；“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。后用来形容老师为了学生的付出，也是如此的不求回报只是一味的成全，因而用在了赞美老师高尚品格的方面。

9、他嘴里喃喃道：“快要毕业了呢！”转身，擦掉眼角的泪花。

10、青春是一本好书。就如刘军红老师所说：“不怕千万人阻挡，就怕自己投降”。生命曲折，没有捷径，流泪和告饶都不会让所受的折磨停止，只有坚强地承受一切，这些痛过的伤口才会愈合成一身盔甲，助你披荆斩棘所向披靡。战胜自己，战胜六月。

11、如何把握不同类型课文的特点，找准目标定好位？是教学活动策划的重点也是难点。学习了黑龙江正高级教师刘正生老师的《古诗词三首》微课，发现他以本组“心愿”策划构建这组诗的主题教学线，设计了以“初读感知”“悟意入境”“熟读成诵”三部曲的学习逻辑，完美地展示了学生从“学”到“习”的过程。

12、师：你简直就是汪先生的知己啊！确实，短句的节奏更明快，更能展现一帧一帧的画面，一点一滴的回忆。难怪一位评论家说：“汪曾祺的语言很怪，拆开来没有什么，放在一起，就有点味道。”看来老师的文学素养还有待提高啊(生笑)。

13、时光飞逝，三年的光阴已在指缝间飘走。我却仍记得初次踏入校园的感受。一望无际的大操场，校园中四处是花草树木，给人一种放松的视觉感，路上铺满的小石子充满了诗的韵味，让我不禁想起《雨花石》。

14、虚空无处所，仿佛似琉璃。

15、黄蓓：我本人的研究领域是法国文学，陈老师邀请我来参加这个会议我觉得非常荣幸。以前我多次听说过许德民先生在从事抽象艺术，但是他的抽象诗我今天第一次真正读到。从语言的角度来看，我想起法国19世纪末的诗人马拉美。他的文学观念与许先生的探索有不谋而合之处，尤其是日常语言和诗歌语言的截然区分、诗歌语言的语法错置、符号所指的虚化处理，等等。

16、有一种感情太过沉重虔诚而从不愿意对别人提及，但那种情绪之强烈会不经意间猝不及防地闯入心灵最柔软最敏感的神经，魂牵梦萦地出现在脑海。

17、记得三年前刚踏进这所学校时，稚气未脱的我们，更多的是对它的好奇，以及对它满满的期望。我们都很期望，在这个充满活力的现代校园，正是我们树立目标，放飞梦想的最佳场所。

18、我曾荏苒了漫漫长夜，也曾寻觅了茫茫人海。再回首时，才发现原来最幸运的事是，邂逅了你——母校。

19、在由浅入深地品悟达到熟读成诵后，刘老师以“这三首诗的共同点是什么？”这一问，引发学生思考，让学生把握了这三首诗的横向维度共同点都是借物表明自己的心愿。了解“托物言志”的写法。再配乐出示具体语境，师生合作朗读，深化感悟三位诗人的心愿。为了更好让学生学会用此法“写心愿”，刘老师让同学们品析了两位学生的“范文”，再以生活中熟悉的物为题让学生“写心愿”。很好地达到了迁移写法的目的。

20、诗人创作时的无主题，并不是说诗歌没有表达意义。诗歌的非理性创作，也不是说就没有诗的合理。文字本身都是既是清晰同时又是朦胧的，文字的多重理解给了语言更多层次的想象空间。非理性的诗歌表达的是理性所无法简单演绎的内涵，非理性在文字视觉上的广阔空间是超越理性所能够限定的范围的，这一点是不容置疑的。抽象艺术之所以在100年来具有强大的生命力，就是因为抽象给了审美者更多的想象空间，给人以纯粹的不带任何偏见和理念的形式美感。诗歌也完全有可能以语言的纯粹形式，构成了奇特的、新异的、美妙的、甚至是古怪的阅读空间，拓展诗意，让诗意更加具有弹性和不可捉摸性，让阅读的时间延长，让审美有了悬念和游戏成分。抽象诗歌，是诗歌真正能够进入艺术境地的唯一途径。

二、赞美老师的小诗自编

1、2014年秋天，诗人、小说家蒋一谈(下称老蒋)，在美国旧金山一家中国功夫馆的窗玻璃上，看到李小龙的照片。回国后，第二年春天，他竟然在午休时梦到李小龙。李小龙的截拳道，像一道光，射进老蒋的心中。于是，老蒋将以前写的一些小诗，命名为截句。

2、想着、回忆着，原来高中生活也是这样的美好。未来未可知，且行其珍惜，珍惜高中这已所剩不多的时间，活在当下，备战高考。

3、中国画报出版社2017年第1版

4、光阴似箭，岁月如梭，三年的时间快结束了，离校的时间也廖廖无几，回想自己在学校所经历的一切，都主动呈现在眼前。

5、一身绿装，一周军训，开启了我的高中生活，在教官的严格训练下，老师的谆谆教诲下，同学的幽默互助下，慢慢融入这个环境。建立起自己的朋友圈，在这里，张扬着我们的青春。

6、每日晚读，读书公园和大操场随处可见同学们苦读的身影。那些青春靓丽的身影和校园的美景构成了一幅美妙绝伦的画面。在这画面里，不知不觉我已度过了近三年的时光，马上就要离开这里了，心里当真不舍。

7、在“诗言志”、“诗言情”、“诗言美”、“诗言形”四种诗歌表现形态中，前两种是以理性作为自己的轨迹的，而后两类是以非理性(即形式)作为自己的价值趋向的。

8、大音稀声，大象无形。一些所谓“看不懂”的诗，其实都可以看懂，除非是你不认识的字。如果这首诗没有不认识的字，但是字的组合违背了人的常规的逻辑和理性，那么，这种诗就不是一个有主题的诗，或者是有多个主题，多元情绪和节奏的诗，你读诗的时候就无须看懂诗歌的主题，只要从文字上来感受文字本身的含义给你自己带来的感受就行，你是不用理解诗人想表达什么的，诗人可能什么也不想表达，他只想表达文字本身，诗本身。至于，我们离开纯诗有多远，那纯粹是个人的理解能力和阅读水平问题，而不是诗的问题。

9、北虏坏亭障，闻屯千里师。

10、诗词是我国灿烂文化的瑰宝，语言精炼，含义深邃，韵味无穷，字里行间饱含着诗人强烈的思想感情，可以说诗词在我国文学体裁中是最美丽的，诗词的课堂教学也应该是语文教学中最美的课堂。近日，观看了黑龙江双城区教师进修学校刘正生老师的云课堂微课六年级下册第10课《古诗三首》，深深地感染着我，他改变了“知诗人、解诗意、入诗境、悟诗情”的常态教学。而是以“初读感知——悟意入境——熟读成诵”的一线贯穿方法，教学显得更加精炼，操作更方便。

11、带着天真，带着梦想走向这里，在这里，用坚持、用知识打造自己，在这里，用汗水、用泪水去释放自己。这儿——通渭三中，心的栖所，梦的园地。

12、唱歌难听的肯定是个调皮的男孩。他的歌声得有多可怕啊，连歌里的人都吓哭了。我们反过来想，如果一个人的歌声宛如天籁呢，连歌里的人都笑了。

13、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

14、师总结：马是一种诗人抒发的、要报效国家、施展抱负的渴望；《石灰吟》中，诗人以石灰自誉，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿，无论遭受多大的挫折，即使粉身碎骨也要坚守高洁情操的决心，而《竹石》呢表现了诗人正直、倔强的性格和决不向恶势力低头的高傲风骨。

15、绿叶的绿色象征着老师青春常在。

16、行人匆匆，没有人会留意到在白色水泥柱后沐着夕阳写着日记的我。读书声朗朗，一声接一声，最后汇到了一起，汇成一片“嗡嗡嗡”。

17、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

18、时光如同白驹过隙，初入校门的那一份欢愉尚且还记忆犹新，仿如昨日，而当下却已不知今夕是何夕。

19、杨小滨(书面发言)：我在为许德民诗集《抽象诗》所做的序一开头就表明了鲜明立场：“许德民提出的“抽象诗”概念，有划时代的意义。”作为一位艺术家，许德民通过抽象诗的概念把诗从文学中抽离出来，置入艺术领域——语言不再是表意的工具，而是使文字具有绘画的颜料或装置艺术的材料那样的功能，可以通过不同的组合以自身呈现出纯粹的美学效果。但，诗不是绘画，也不是音乐。恰恰是因为文字的表意功能无法彻底清除，或者说，“抽象诗”无法彻底抽象，才使得抽象诗更加有趣。许德民的抽象诗实践表明，抽象诗可以在文学与艺术之间形成一个模糊地带，语义在其中似有似无，恰好体现了古典诗学中“羚羊挂角，无迹可求”的境界。

20、妈妈，我不想让你生气，

三、赞美老师的小诗自创简短一点

1、第一节课上，刘老师这位亲切的“大朋友”热情的与大家打着招呼。一下子就拉近了与屏幕后学生的距离。学习古诗词前，刘老师结合多年教学经验，概括总结了三大学习古诗词妙招。一是初读感知。初步阅读古诗，大体感知。二是悟意入境了解诗词大意，展开想象，体会诗中意境。三是熟读成诵。朗朗有声，低声慢吟。在接下来的课堂里刘老师教学方式虽然多样但万变不离其宗，有这样一条主线把控着，学习目标明确才能更好的展开学习。

2、我想我离开母校的那一天，天空一定下着牛毛般的蒙蒙细雨，那是我们彼此的滚烫的泪水，在我决绝地转身的一瞬，不是不爱，而是爱的太过深沉，太过强烈，母校一定向我渐行渐远的背影挥手送别。青春这本好书，望学弟学妹们能够汲取最大的养分，找到自己的人生箴言。

3、在学校的日子总是飞快，转眼距高考仅剩一个月，生活不再像以前那样无忧无虑，我的高中学习生涯进入高潮，这并不意味着结束，而是崭新的开始。大学是我所向往的，因为大学为我提供展翅的天空，我也会创造出自己的天地。奋斗不再是偶然，而是习惯。人生至少有一次，为梦想拼尽全力，就让这一次，让我迎战高考，为梦想而战，为生活而战。

4、天亮了，该从哪里出发？我在校园中找到了答案，清新的、明快的、沉重的。鲜艳碧绿的花草，都给予我深刻的印象，然而，暴风雨来临的那一刻最令人难以忘怀，还有校园孕育的勒劳奋进的精神，那是刻在心里的印象。

5、当我们像鲜花盛开时，永远忘不了绿叶的恩情。

6、您的银子是十五的月亮。

7、生：从平淡的文字中读到了昆明浓浓的地方特色、醇美的乡土人情。

8、似乎只是咫尺转眼一瞬，便到了与母校挥手作别的时候，心中不免多了几分不舍的怅然。

9、花暖青牛卧，松高白鹤眠。

10、不知道高考的结果会如何，但是我已经懂得了坚持的重要，懂得了哪怕有一份的希望就要尽百倍的努力。

11、第二节课中，咱们的“大朋友”紧跟潮流找来了深受大家喜爱的电视节目，而这首《竹石》的演唱也打开了一些孩子的新世界，吸引学生的眼球，原来古诗还可以这样唱。下面的课针对《竹石》这首古诗展开学习，顺理成章，过渡自然。特别值得一提的吸睛之处贯穿了整堂课，就是学生通过了解三首古诗都是采用“托物言志”的写作方法，顺延“探心愿、悟心愿”环节，让学生动笔、动脑思考写作，读写结合不但拓展了学生的思维，培养了学生个性言语表达能力，还进一步丰富了学生的体验，积累了语言，激发了学生的学习兴趣，取得了相得益彰的教学效果。

12、许德民艺术家(诗人、画家、抽象艺术理论家)，抽象诗派创始人

13、风儿吹过，一张纸条缓缓地落到我的身边，我看到那是一首小诗。

14、《辛勤的园丁》多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，你用真情传播着智慧的火种。就象那春蚕献出一生的忠诚，就象那冬梅吟唱着早春的歌声。多少个不眼之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声，你用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。

15、初读《莲湖》，一下子没看明白，通过对生僻字的逐一查找理解，对文章中各种植物的百度搜索，然后反复阅读，眼前的文字居然逐渐幻化成了独特的莲湖景致，各种植物鲜活灵动，蓬勃盎然。眼前分明是一幅美丽的画卷，组成跳动的大自然音符，歌唱着魅力无限的湖，我深深沉醉在文字制造的唯美画面中。在反复的咀嚼过程中，越来越觉文章的味道，文字带入的特定画面，也触发了我的一番好奇，我很想去看看这个令人心动的湖，想欣赏现实生活中的美好，不知莲湖在哪里。不过，细细想来，胡老师想表达的何止是眼前的一番景致？文章内在的声音还是要通过用心的阅读去深层次理解，那些暗藏的玄机和道理，才是老师的写作动机与初衷。

16、王家新(书面发言)：德民的“抽象诗”是不单是语言修辞意义上的。它建立在对世界、对艺术的“终极性”的认知上，也建立在汉字、对汉语言文化审美的颠覆性的“重造”上。他的很多“抽象诗”和“抽象字组”，饶有意味但又不可诠释，恍兮惚兮却又具有现代质地，它体现了传统式的精妙玄奥的“参悟”，但又经过了现代主义的语言历练。德民的“抽象诗”看似剑走偏锋，甚至荒诞不经，但在很多意义上也正体现了人们所说的“反常合道的美学”。

17、栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人所不取，以为品格不高。栀子花说：“去你的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”

18、放心不下你的几百四边形

19、母校教会了我们做人，教会了我们拼搏，老师教给我们的一切知识，让我们的人生不在孤独，在这一场人生的攀登中，我们最渴望做的，便是用自己的脚步去覆盖别人走过的路，用自己的行动去验证别人口中的美丽……

20、人生就是这样，在岁月的磨练中，成长壮大。三年来，聆听过众位恩师的循循善诱的教诲，而今我已学有小成;三年来，挥洒过青春热泪的沃土，而今已花开遍地;三年来，结识的兄弟姐妹，而今就要各奔东西;三年来，走过的风风雨雨，而今已成为甜蜜的往昔。

四、写一首赞美老师的小诗(四句)

1、我不得不承认，读书公园是一个引人入胜的风景地，能给你一种一饱眼福的快感，使人心情舒畅的佳地，让人流连忘返。所以，它是三中最有朝气，最有生机的一角。读书公园，他焕发出三中这个新学校有着朝气勃发的发展精神，诠释了后来者居上的强劲之气。砥砺三中学子在求学道路上奋勇前进，开拓创新，创造辉煌的明天。

2、他俯下身，在我身旁的雪上似指作笔，写下两行字：

3、奏好“三部曲”，从“学”到“习”的突围

4、“挥泪青春里，你我将成一道风景”。

5、读书公园美景，已经深深地镌刻在三中学子的心中。无论何时何地，这种美景，是经久不衰的，这种印象，是挥之不去的。

6、我们从各自的小说里走出来

7、QQ：315748698

8、母校啊，我心中的母校。您用您宽广的胸怀去教导我们成长。在人生的道路上，你就像一盏灯塔，去指引我们追求目标，在砥砺中走向成功。在这离别之际，我用真挚而又平实的话语向您告别。再见了，我的母校，再见了，我的青春美丽的乐园。

9、到了离开的时候了，就像夕阳下的老人，总是回忆，总是回忆……

10、好了，下面我们看第几页？66页，好吧！

11、理由五：我希望我写的诗没有我个人的思想也没有我所理解的哲理，没有主题也没有我的情绪，我的诗不言志，也不言情，我的诗只表达文字自己，通过我对文字组合的创意，来完成语言的解构，来创造新的语境，这种语境可能和人类的某种情绪和感觉吻合，那纯粹是巧合，你的理解并不是我要表达的意思，而只是诗歌的文字组合给你的错觉，审美只需要这种错觉就可以了。

12、意思：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

13、其遣词造句的一贯特色，词句通俗易懂但不土(有北京味)，句式简洁明快，朗朗上口，大俗大雅。

14、粉红色信纸上写的是：“感谢一路有你陪伴，不管结局如何，待明日回首时，一定不悔我们一起奋斗过的今天”。落笔处是一个字——“念”。

15、李磊：我很赞成吴亮的意见，德民的抽象诗不能简单的用诗的范畴来界定或考察，我们去阅读、审视或者体会他的这些文字的时候，可以把他的这个圈子放的大一点，甚至放到当代艺术的范畴来研究，可能会激发出更多的火花。我是把德民的抽象艺术或者说他的抽象画和抽象文字放在一起来看，因为德民是一个非常好的抽象艺术家，他在抽象绘画领域里有很高的成就，因此我们可以把德民的抽象画看成是文本或文字的抽象化。

16、吴亮文学评论家、作家、上海文论主编。

17、让波普成为后现代的祭品分娩美利坚

18、可惜，我只是一株不可言相逢，不会道离别的香兰草，我怎样地摆弄我的枝叶才能向他说身再见呢？

19、相见时难别亦难，东风无力百花残。

20、同门师生云集，同覆一片青瓦，同坐一间学堂，共执一面诗卷，同拥一道光明。长街长，烟花繁，你挑灯回看；短街短，长亭凉，我把书再温。

五、赞美老师的小诗自创简短散文诗歌

1、但，事实真的是这样吗？可能只有自身处在这个环境中，才会对外界的说法有着强烈的反感。都说“母校”就是自己心里对它有多么的不喜欢，也不让其他的人对它说半个“不”子。说真的，在这个校园中抚育过的每一位学子，都对它有着深深地依恋。她就像一位和蔼的母亲，一直教导我们，充实我们，让我们一路向前。

2、晚间到教室里颇为安静，只听见笔尖在纸上沙沙作响。同学们锃亮的眼眸中折射出一种“贪婪”的目光。渴望地盯着书本，公，如同一只饥饿的羊羔闯进了芳草鲜美的原野，他们钻进浩如烟海的书籍，如同鱼儿进入大海，忘记了时间的流逝。

3、生：我觉得第七段写牛肝菌特别有意思——“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃”。我都看得流口水了。

4、那闪亮的叶子，折射了老师，

5、诗歌朗诵会：用童声赞美诗歌

6、高三的时光，总是那么飞快的流逝，就像那夕阳落下后残存的一点余晖，你只有目不转睛地注视着，才能欣赏它那一瞬间的美丽，而在这飞逝的时光中，每个同学都在尽自己的努力，朝自己的梦想前进，他们不懂的题，就会讨论或者请教别的同学，慢慢地，同学们间越来越有默契，交流地越来越好，俨然是一个非常团结友爱的一个班集体，我也很喜欢每个同学的乐于助人的精神，每个同学都在尽力地为其他同学着想，会随手把凳子放好，会及时地打扫卫生，哪个同学不舒服了，他们会第一时间去安慰，在这里，我感受到了友情的美好。

7、到梦方要惊醒的时刻，才发现光阴似箭，日月如梭的惊人；才发现梦想的翅膀我们已经拥有，就差一次扑打，才发现荧光的光芒我们已经具备，就差一次闪耀。

8、九月，是只情满四溢的杯子，

9、生：我发现老师把第一句话的逗号删去，将第二个句子中的修饰词语的语序还原了，短句变成了长句。

10、那一年一届的体育艺术节，更是锻炼了我，教育了我，每年的项目我都会报，看着那个个精神抖擞的体育健儿，我就有种放下一切去拼搏的动力，操场上400米跑道拉开了我们的距离，在这里我知道了拼搏，懂得了竞争，过去的我不明白这些，现在的我深深体会，母校的美丽不在外表，她美丽的外表下包裹着无数的奇绝，这让我绽放了属于自己精彩，在离别之际，我脑海里充满了感恩。

11、是北归的雁将我衔来，让我与这方净土有了一个交集。春来生根，夏来长绿，秋来落叶，冬来睡去。我是一株不可言相逢，不会道离别的香兰草，我只会用我的枝叶做笔，写下日记来记录我生活在每一处的点点滴滴……

12、在我迷茫的时候，是母校用她温暖的大手为我指明方向；失败的时候，也是母校扶我起来，鼓励我，支持我。三年的生活历程，也是我们不断奋斗，不断成长的历程。在这历程中，我们变得成熟，变得坚强，早已不是昨日那个背着书包，穿着崭新的校服在晨曦的微光中踏进校园的懵懂少年了。现在的我们正面临着人生的一次抉择，而母校一直默默不语，却坚定的站在我们身后，施以她力所能及的帮助。

13、［本文系陕西师范大学教学改革重点课题“卓越语文教师群核心素养化培养研究”、陕西师范大学基础教育改革重点课题“语文核心素养化教学示范校建设”、陕西省“十三五”教育规划课题“基础教育语文课程改革之‘语言文字运用’理论和实践体系研究”(编号：SGH18H051)阶段性成果之一］

14、什么样的诗歌能够开启生命的关注呢？什么样的诗歌能够在如此乏味和沉闷的物质角逐中，让人的身心有一个可以摆脱困境的片刻和机会？现代诗歌的陌生化效果，抽象诗的形式构造，文字镶拼的诗意娱乐，挑战智商的诗歌游戏等等，也许可以给焦躁和疲惫的心灵带来纯粹的诗意抚慰。(其实，中国古典诗词中有很多脍炙人口的诗句，都是当时文人墨客填词造句、以文字游戏的方式创作出来的。只是到了近代特别是当代，诗歌才变得这么急功近利。)

15、难忘同学情谊。“大黄”是我的好朋友，这个称呼有些不雅，但她象征着我与她的亲切之感，事实上，大黄不仅具备一般女孩所有的的娇柔烂漫和善解人意，而且有着男孩子的坚韧刚强和大气。平常，她纯真的微笑像和煦的阳光一样，温暖着每一个认识她的人。爱笑的人往往也爱流泪，一点委屈都会让她黯然泪下。但擦干眼泪，她很快又会成为快乐天使。其实，大黄面对困难和挫折时，却从不退缩，没有什么障碍能拦住她。大黄自然不会没有缺点，而这一点也正是她的致命弱点，话多好动，生气时总喜欢吃，可那大堆的零食难以充栋她细长高大的公主身材。同这样的阳光女孩在一起，谁的生命都会永远灿烂。

16、好雨知时节，当春乃发生。

17、我向往驰骋仕宦的生活，也向往山水田园的生活，更向往不食人间烟火的隐士生活，当然，距离这个分叉口还有很长的一段路。想得多未尝不是一件好事，但当下还是尽力做好此事，为了自己的选择。下课铃声响了，太阳也升高了。

18、联大食堂门口一副春联：“望穿秋水，不见贷金，满腹穷愁度旧岁；用尽心机，难缴饭费，百般无赖过新年。”横批：“天官赐粥”。

19、然后他笑了，灿烂的笑容真暖心，甚至，让我感到捎过枝叶间的风不再那么冷。

20、有学说认为人的本质是悲剧的，只是从人的结局上看，似乎是这样的，人人会死，死亡就是悲剧。但是，死亡是什么意义上的悲剧？死亡的价值评价是人的理性的评价，而不是非理性的评价。对人类来说，珍惜生命、热爱生命使得人类认为死是人类的悲剧，但是从非理性的角度来说，从宇宙视角来说，死亡是必须的，是正常的新陈代谢，对非理性的生命方式来说，死亡是生命的一个过程，是不可绕过的，是合理而且当然的，死亡不是悲剧而是喜剧。

1、很喜欢朗费罗的一句话“青春是多么的美丽！发光发热，充满了彩色和梦幻，是书的第一章，是永无终结的故事”。是啊，青春是多么美好的时光，每个人都会是它的一部分记忆，包括我，我也会很珍惜这段在母校的青春时光，尽管曾经哭过，笑过，拼搏过，但在未来的旅程中，或许我的记忆中还是会有每天那么早起的每位老师，和每位为自己诠释青春的同学，他们会使我更加坚定，自己一定要努力地去创造属于自己的天地，不可能永远在母校的庇护下生活，迟早有一天自己面对未知的旅程。

2、岁月匆匆，带不走我们对着美丽校园的回忆；时光飞逝，消不去我们对这美好校园的怀念。在这里，我们度过了三年的青春时间，认识了许多的亲密伙伴，学到了许多的知识，懂得了许多的处世道理。这段时光将成为我一生中最珍贵的一段回忆。

3、在这组诗的教学中，老师没有逐字逐句的讲解，“放过”诗中易理解的词语，比如“千锤万凿”“月似钩”，以及在注释中出现的词语，如“等闲”“任”“尔”等，老师没有做过多的讲解。而与我们现在音、义、结构上有所不同或是不常见的词，老师做了“突出”讲解，如“还坚劲”中“还”的读音“坚劲”的意思，“粉骨碎身”这个成语的结构虽与“粉骨碎身”有别但义相同，还有对不常见的“燕山”的理解。在突破了这些难点后，再让学生结合注释说句意就轻松多了，达到了对这三首诗“初读感知”的目的。

4、杨卫：我很同意李磊刚才说的，可能摆脱一个单一的行业语境来谈许德民先生的抽象诗更有意思更有意义，德民兄是一个画家也是一个诗人，综合起来我觉得他这些抽象诗就特别有意义，实际上跟他的抽象画是一个附庸关系，他是统一的他的画跟他的文从这个意义上，中国人说画如其人，或者说诗文统从这个意义上来说他是统一的。如果摆再一个更大的语境里面，用当代艺术的角度就好解释了。一个诗人有他自己的建构性，他在自己言说，也许他能读懂，我们读不懂但是我们能感受到他的气息，从感受上来说是介于诗和当代艺术之间的东西。

5、然后才是具体描绘的精彩，回答学生的疑虑“初读此文，感觉平淡无奇，索然无味”。也就是杨老师课堂教学的主体部分。

6、在校园的花开放的旁边，什么也不做，只是静静感受午后慵懒阳光照射下的花香蒸腾，那时候，栏中许多花儿含苞待放，花瓣像一群孩童般紧紧地拥抱在一起，成了一个鼓鼓的小花苞，它们将慢慢绽放，然后迎接属于自己的灿烂。

7、生命就是物质财富吗？人生就是金钱人生吗？人类文明的进程，固然应该有物质的车轮来向前滚动的，但是，一旦物质的车轮没有了精神的方向盘，就会以车轮的滚动作为自己的目的，没有了方向。因为，车轮再高明，也是车轮，是不能代替方向的。车轮只是车子前进的手段，而不是车子前进的目的。就好像物质只是人的生存手段，而不能成为人的生存目的的。一个社会，一种舆论，把人的生存手段当作目的来追求的时候，只有两种原因可以为自己的这种行为解释：第一个原因是丧失了理智，第二个原因，还是丧失了理智。

8、第二：90年代中国物质革命使得诗歌边缘化，文学失去了在80年代人的精神生活中的绝对统治地位而沦落为整个文化界的弱势群体，使得优秀的诗人纷纷改行或开始写更有市场的小说、电影，而放弃了诗歌。90年代的物质革命，使得原来围绕在诗歌周围的人，纷纷的收起自己的爱好，放弃对诗歌的追随，而转向追求物质，而新的读者也因为整个社会的价值观念的转变而日益稀少。

9、前几天，母亲在父亲的一再要求下，炸起了油沸豆板。甚少做家务的父亲，破天荒地自告奋勇，耐心地剥着一颗颗有些老的绿蚕豆。炸的绿中带点黄的豆板，像被抹上了发蜡，油光发亮，等待蚕豆冷却的时间，把我和父亲馋得直流口水。撒上雪白的盐花，细心的母亲用空置的山核桃罐子，为我装了满满两罐，让我带去学校和同事分享，同事对母亲的手艺啧啧称赞。而我，却念起了那个最爱吃油沸豆板的人儿。

10、你把爱融入血液的骨头，守望，每个寂静。双手紧握心里的梦，捕捉每一朵花的闪光点。用坚强的方式，让苔，在贫瘠的荒凉花开。

11、什么是人的生命本体？人是自然人也是社会人，人是理性的人也是非理性的人。

12、万物有灵在孩子眼中，蚂蚁和大象同样重要。所以小女孩和蜘蛛夏洛才会拼命保护一只身体不太健全的小猪威尔伯。天上的云、水底的鱼、荒漠中盛开的花，都是活着的权利和尊严。可是，我们对于大自然、对于动植物，又了解多少呢！人类的语言，不懂植物的心。谁懂呢？专家吗？不，是孩子——

13、仿佛埋下的不是两站纸条，而是青春。

14、师：经你们这一读，滋味全出来了，充满了生活情趣。除了吃，你们还关注到了什么？

15、宿舍里，海阔天空的神聊；里，锅碗瓢盆的交响；操场上，追逐嬉戏的打闹……无不成为生活的主宰，无不是校园最美的风景。

16、(四川省成都嘉祥外国语学校610000)

17、两相结合，《昆明的雨》，通过写昆明挂在门头的仙人掌以及美味的各色菌子、硕大纯甜的杨梅、很香的缅桂花来间接写昆明的雨滋养昆明的美景与美味特产，通过直接写昆明的一场从早晨到午后的雨，写出雨中的安逸与情味，引发出淡淡的乡愁，即对昆明的思念。《昆明的雨》不仅是写昆明独特的雨，更是写昆明的雨“使人动情”，通过写雨、写雨水滋润的各色植物来写昆明独特的情味，以此寄托对昆明故乡般的思念。

18、其“昆明的花”——缅桂花以及木香，都“大而香”，将昆明的环境和人衬托得水灵灵的。这还是得益于“昆明的雨”。

19、读马铁女作家的诗，总有一股青春的朝气迎面吹来，给人一种愉快向上的活力。

20、在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接触过一些经典的诗歌吧，诗歌是用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。你还在找寻优秀经典的诗歌吗？以下是我收集整理的关于赞颂老师的诗歌简短，欢迎阅读与收藏。关于赞颂老师的诗歌简短1四度春风化绸缪，

1、生：我特别注意到第十段中作者和好友德熙，在雨中从早晨一直到午后，喝着用绿釉土瓷杯装的酒。感觉特别闲适、恬然。