精选格物致知造句150句文案集锦

一、格物致知造句

1、(1)只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小丑，咿咿呀呀的唱。(鲁迅《社戏》)

2、齐心协力，再创辉煌，勇争冠军，实力无限。

3、一种坏习惯是读书而不求甚解。

4、亲，我们已错过了前世的牵手，也错过了今生的拥有，千万不能再错过做正道语文群友！

5、④这孩子喜欢格物致知，打破砂锅问到底。

6、友谊第比赛第顽强拼搏，锻炼意志齐心协力。

7、团结、拼搏奋斗。

8、“往往”一词，议论文语言特点

9、(2)过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真的在眼前了。(鲁迅《社戏》)

10、心系5班，合作无间，力斩群敌，一览众山。

11、格物致知(géwùzhìzhī)

12、天道酬勤健康起来

13、“格物致知”之所以难于解释，而使儒学界争论达千馀年。首先难处是因为“格物致知”乃是《大学》八目的基础功夫，更是“诚意正心”的修持基础，也就涉及了心性修为的根本基础，而超越了先秦儒家的思想深度，通于先秦道家之学。

14、师：同学们认为，去掉“往往”这个词，句子的意思有变化吗？

15、(板书课题：应有格物致知精神)同学们，在一篇议论文中，作者要论证自己的观点，都要运用一定的论证方法，大家说说，本文运用了什么论证方法？

16、放马金鞍，惟我X班，超越梦想，激情无限！

17、通过听Mike和Cindy之间的对话，在具体情境中学习新词和句型。Pairwork环节让学生用新词造句练习，利用说唱歌谣，让学生强化记忆，鼓励学生运用所学进行改编，在自编过程中巩固所学知识。

18、青春没有失败，只要亮出风采！

19、十三班，彩旗飘，风雨同舟永不挠！

20、人生最大的快乐是致力于一个自己认为伟大的目标。

二、格物致知造句婚迷

1、摘要：议论文传统解读是以“论点、论据、论证”三要素为抓手来实施，具有一定的完整性不足、严谨度不高、逻辑性不强的问题。从思想、思维中的“是什么、为什么、怎么办”以及语言表述的角度来解读议论文，就能解决上述问题。

2、明天就要考试了,哪还会有闲情逸致游玩。

3、释义：向人敬礼；表示敬意。

4、抗战期间，黄宾虹与裘柱书的信中，论及品画旨要，恰切中笔墨精神之宏旨，兹辑录如下：

5、组词：逸致、标致、格物致知、致辞、致富。

6、又想起那年唱戏做的嫦娥，飘飘艳艳，何等风致。

7、顽强拼搏勇攀高峰

8、成语出处：西汉戴圣《礼记大学》：“欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”

9、周老师指出：小学英语课堂以游戏为主，在玩中学，激活任务并培养学生英语学习兴趣，从整堂课的设计看，落实得比较好。课堂容量有点大，可以适当精简一些环节，加强游戏的穿插层次设计，能更好引导课堂教学节奏渐入佳境。

10、③刚·······就······

11、结合语境，理解下面句子中“盲目”一词的含义。(2分)

12、利剑出鞘，倒海翻江赛出水平，赛出风格，向前冲，让我们与众不同。

13、发表演讲词的目的，是“劝说读者与作者或演说者一道采取态度或行动”。学习一篇演讲词，让学生充当听众的角色。因此，学习这篇演讲词，应该精确总结演讲内容，并在讨论中对是否“应有格物致知精神”作出判断，对作者运用例子印证自己的观点作出梳理，能够简单地加以练习运用。

14、读书不求甚解是无用的。

15、师：这也就是本文的中心论点啊。

16、比出风采、超越自我

17、激流永进，永不言弃霸气运动会的入场口号篇3初7班，扬威大众，春风吹，战鼓擂，运动场上永夺魁！

18、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人团结进取，争创佳绩，努力拼搏，挑战自我

19、师：哦，中国的学生要学好自然科学，就需要培养实验的精神，这可不就是“格物致知”么？大家看，摆事实之后，要对事实进行分析，这分析，就是讲道理，就是论证……刚才，老师注意到，你在读11小节的事实的句子时，似乎漏掉了一个词？

20、以“三个代表”重要思想为指导，营造学校体育发展的良好环境！

三、格物致知造句

1、朱熹所谓的“致知”的“知”、所谓的“格物”的“物”，指的是外界的知识和外界的事物。而陆九渊和王阳明所谓的“致知”和“格物”，“知”指的是我们内在的良知之“知”，“物”指的是我们内在的心性的内涵和属性，这个“物”是一个虚说，而不是说真的有个东西，它指的是我们心性之中与生俱来的内涵。

2、宋儒理学兴起後，儒家学者往往贬斥道家与佛家，因而也就愈加难以理解其原始意涵。在儒学历史上宋儒为排佛道两家，程颐自创“理”以取代“道”(孔子论道而未论理)，而朱熹更是无视《史记》记载而硬要认为“孔子访周所拜见的老子，并非道家老子，而是另有其人”。

3、友谊第一比赛第二

4、逸致：超脱世俗的意态，闲适安逸的情致。造句：同团一名在银行工作的执行员就曾对笔者说：“大概是因为接近高山,所以瑞士人比较懂得爱惜大自然,也比较有逸致,享受生活。”

5、王守仁，本名王云，字伯安，号阳明，又号乐山居士，浙江余姚人，汉族。明朝杰出的思想家、文学家、军事家、教育家。王守仁之学以“心”为宗，他以“心”为宇宙本体，提出“心即理”的命题，断言“心外无物，心外无事，心外无理”。倡言“知行合一”说，后专主“致良知”说，认为“良知”即“天理”，强调从内心去体察天理。

6、作者在文中提出了哪些观点

7、《礼记·大学》：物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。

8、生：我找到的短语是“实验的精神”，还有“实地实验”、“实地探察”

9、每逢我读书不求甚解时，便提醒自己快去查字典，不但对英语如此，就是对汉语也是如此。

10、翻译：不善于用刀斧砍，手指出血，脸上冒汗，手巧的工匠把手笼在袖子里，在一旁观看。

11、师：还有什么补充吗？生１３：还有，写了通过实验来了解竹子的性质。师：摆这个事实的目的是什么呢？生１３：是为了论证实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测的道理。师：是的，如果像王阳明老先生那样，只是面对竹子想上几天，结果除了头痛之外，将一无所获。所以，为了获得新知识，只能……

12、释题，理解“格物致知”含义

13、景致(jǐngzhì)

14、怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

15、王阳明的知行合格物致知什么意思？首先要了解一下王阳明是个什么人物再论！

16、而后才能诚意，就是实实在在不欺骗自己“本心”。其次才能正心，就是内心不存在虚妄和幻想。最后才能修身，做一个有德的人。

17、前进，创造出一个又一个的奇迹。

18、你自己挑吧！希望能帮到你！

19、敌人对谈判并无诚意，仍在继续加强准备，补充兵员.和别人交往。

20、师：你的理由好像来自于课文？(作寻找状)

四、格物致知造句诚意真心造句

1、旧时指努力提高自己的品德修养.指陶冶身心,努力提高自己的品德修养.

2、更强我能、更快更高。

3、秀出自信，展现自我。非比寻常，X班最强！

4、正心为本，修身为基，秉公理财，勤政为民。

5、格物致知(géwùzhìzhī)中国古代哲学的认识论命题。接触事物(格物)是获得知识(致知)的方法，但又认为心被人欲所蒙蔽，所以知识不够完备。只要通过格物的功夫，去掉人欲，对于天地万物之理就无所不知了。

6、对待朋友遇到的困难，不能袖手旁观，要以诚意相助；对待知识，要格物致知，修身养性。

7、生：我发现第11小节中，有一个词语“动手”，不知道算不算？

8、针对各英语教师在实际教学中遇到的问题，周欣老师给出了以下几点建议：

9、杰哥煮酒论语文：坚守一张平静安然的书桌，和一张不事功利的讲台。

10、当然，将汤洪泉教授定格于主流之外并不合适，因为我们分明在他的简历中看

11、在浓浓的研讨氛围中，大家感受到了教与研的快乐。诚意正心，格物致知，只有不断学习与交流才能使我们的专业技能和知识更加完善。期待下一次研学之旅！

12、袖手旁观(xiùshǒupángguān)比喻置身事外，不加过问的冷淡态度。袖手：把手揣在袖子里。

13、闲情逸致(xiánqíngyìzhì)

14、师：仅仅是事实的堆砌，能够成为有说服力的文章吗？

15、各分句之间一般有停顿，书面上用逗号或分号、冒号表示。

16、发扬体育精神，提高师生素质！

17、格物致知(géwùzhìzhi)：寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索，以及探索应该有想象力，不能消极地袖手旁观。出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”造句：顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶？他以“格物致知”阐述其认识论和方法论。

18、标致：形容人容貌出色，一般用于长辈对晚辈的形容。造句：海伦是我所看过最标致的女孩。

19、生：(不好意思)恩，漏掉了一个“往往”。

20、齐心协力办好校运会，昂首阔步建设新校园！

五、格物致知造句100字

1、引证：鲁迅《两地书·致许广平六四》：“就只怕我一走，玉堂立刻要被攻击，因此有些彷徨。”

2、朱子以为，只有在事事物物上求得一定理，才能止于至善，故需要下格物致知的工夫。

3、历年来，议论文阅读理解语段一直是中考中不可或缺的三大语段之一。从我市多年来议论文语段分值分布的情况来看，均在8—12分之间。所以要想获得中考高分，得心应手解答试题，平时加强对议论文的阅读训练必不可少。而议论文作为一种逻辑性比较强的文体，对于以感性思维为主而抽象思维发展程度尚不高的初中生而言，读懂、读透，尚有一定难度。当然，也并非无法可循。只要建立议论文知识体系，授之以渔，循序渐进，读练结合，持之以恒，必然能学有所得、学有所成。

4、到中国美术家协会会员，江苏理工学院刘海粟艺术学院院长、教授，中国水墨画协会理事等头衔。出于工作的需要和教书育人的操守，汤洪泉依然活跃于国内的艺术教育界，也受到行业专家的肯定和鼓励，从而与主流绘画界保持了若即若离的关系，“即”为参与，是对中国当代美术和高等教育事业的推进需求；而“离”则是恪守独立的思考与自由创作的前提，这种状态正是汤洪泉教授的真实状态，也是一个恪守教师本分的画家的最好状态，我们在他勤奋而睿智的创作中可以看出这种状态，同时，从“大美墨韵——汤洪泉山水画作品展”看到了他对这种状态恪守的某种成绩。

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6、释义：悠闲的心情和安逸的兴致。

7、号令群班，谁人胆敢与我争锋。

8、齐心协力，力争上游

9、他今天好像很有兴致的样子。

10、释义：精巧细致；细密。

11、出自：西汉·戴圣《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”

12、不学无术不求甚解囫囵吞枣

13、气有浩然，心无止尽。

14、格：推究。致：到达，求得十害王更沙理倍植怀。推究事物原理，方能获得知识。(造句)①我们更期待学生们朝360问答着格物致知的理想境界不断超越，不断升华。②他在格物风源划上析牛针危表引量致知方面颇具才能，适合从事技术工作。(用法)多巴变承用来指科学技术方面的知识，而不是文学艺术方面的知识。

15、②这则材料运用了比喻论证(1分)，阐释了科学实验虽然艰巨、复杂，却是寻求真理的唯一途径(1分)，使论证更生动形象(1分)。

16、初一(6)奋勇拼搏，力创佳绩。

17、师：很好，读书很仔细，你把第9小节中的关键词语给找出来了。还有其他的短语或句子了吗？(学生继续浏览课文，寻找。)

18、4“格物致知”是传统文化与知识论的重要概念，为历代学者所重视。

19、世路风霜，吾人炼心之境也！

20、师：对，“摆事实，讲道理”，是议论文一般的也是最常用的论证方法。(板书：摆事实，讲道理)请大家继续读书，说说作者摆了哪些事实，讲了什么道理？

1、扬帆起航，劈波斩浪，X班，再创辉煌

2、(学生读书，思考，讨论)生１２：主要摆了两个事实：一个是王阳明的例子，还有一个是作者自己的亲身经历。

3、我们不能让你对科学实验吹毛求疵，或者不知所措，或者袖手旁观，主要领悟科学发现不是一帆风顺的。

4、格物致知：探究事物原理，而从中获得智慧(或从中感悟到某种心得)。造句：我们更期待学生们朝着格物致知的理想境界不断超越，不断升华。

5、时下，在社会物质的极度繁荣的同时，绘画作为文化精神的承载体担当了特殊的使命，一方面它被寄予拯救人类灵魂的高尚期待，另一方面它的“物质”属性又成为人们逐利的对象和媒介。作为绘画作品的缔造者，画家在这种“正反旋风”的交替催促下，难以确立十足的独立品格和艺术操守，汤洪泉教授显然具有“两栖”生存能力，他在繁复的社会工作中寻求淡泊，在静谧的绘画中体悟山川物华的存在，这是对水墨精神的恪守，也是对“格物致知”的视觉诠释。(卢禹舜中国国家画院院长)

6、造句：中国传统空间美学追求格物致知，探索“物”在各种平衡下的潜力，驱使设计表现出人性化的一面，强调人与自然的对话。

7、生：“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，如果去掉“往往”，说话就绝对了。

8、比较选文第⑤段与下面这则材料的论证方法有什么不同？并简要分析各自的作用。(6分)

9、连动式；在句中作谓语。

10、师：你能够把第二个短语修改一下，与你找的第一个短语结构一致吗？生４：有想象力、有计划的探索。生５：还有，“积极的探测”师：恩，“探测”！我觉得在“探测”这个词语前面除了“积极”以外，还可以找到几个修饰语，你能够试试吗？

11、同学们，通过学习丁肇中教授的这篇文章，我们知道了格物致知的真正含义，希望同学们重实验，勤动手，在积极的探索过程中，享受到求知的快乐。

12、看到一道题，要求用若干个词组成一句话。可是其实有一个词“格物致知”我实在不知道怎么用，于是我开始彷徨、不知所措。我向四周瞭望，希望找到一个可以帮助我的人，然则没有。于是我开始缅怀以前的日子……

13、阐述怎么做才能实现观点：

14、发展体育运动，推行全民健身！

15、万物皆有道,格物致知,要用心去体会,去感受。

16、释义：因......导致；以至。

17、过度疲劳致使工作出了差错。

18、顽强拼搏，超越自我，不鸣则已，一鸣惊人。

19、生(合)：实地实验而得到。

20、整齐家政.使家庭整齐有序.

1、兴致浮伪，非所谓率由旧章也。

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3、10这道题不光我会，而且是全班同学都会。

4、其次难处是因为“格物致知”的字义训诂难以适当，以致于不能适切解释字义；这也是因为缺乏相关《大学》作者意旨的文献，可供证明“格物致知”的正确意义。遂使以後诸儒各家解释，往往各自随意发明而强行解释，遂造成至今儒学思想上的千古疑案。

5、心随帆动，驶向成功，磨砺意志，奋发冲刺，史上最强。

6、我运动、我快乐我锻炼、我提高

7、因材施教，分层教学。在教学中，从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的目标，进行不同层次的教学和辅导，组织不同层次的检测，使各类学生得到充分的发展。

8、出处：唐·韩愈《祭柳子厚文》：“不善为斫，血指汗颜，巧匠旁观，缩手袖间。”

9、(1)格：推究；致：求得。探究事物原理，而从中获得智慧(或从中感悟到某种心得)。

10、师：你找的可真准确，有补充的吗？……我们就一起来自由朗读这些句子，这些句子虽然表述内容不同，角度不但是，有一点却是共同的，你能说说这些观点中的共同点吗？(学生读这些句子，思考。)

11、格物致知处事方法，就是一个磨刀石样的东西，最初，我们带着心去石上把那些心、念、意、欲一类的东西磨掉，这是所谓“以我观物”的过程，但格物到了最后，却是要超脱出这个状态，达到“以物观物”，物如如显现。格物时有物，格了便无物。

12、积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。

13、②起先······后来······

14、文者称雄，武者称霸，X班，雄霸天下

15、师：同学们，参加了生物实验操作考试，考试涉及的知识点在课堂多次强调。学校安排这样的考试目的原因何在？今天，我们就从《应有格物致知精神》这篇文章中寻找答案。哪位同学来说说，什么叫“格物致知”？

16、从我的经历引出了解自然科学的方法是“格物致知”，即开展实验，探察物体，得到知识。

17、承接复句(初中五册第10页)：各分句按时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况，具有先后相承的关系，其排列顺序不能颠倒。例如：

18、清末,物理、化学等学科被统名为“格致”,这是格物致知的简称。

19、格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，乃儒家专门研究事物道理的一个理论，已失佚，源于《礼记?大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下——所论述的“欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚”此段。但《大学》文中只有此段提及“格物致知”，却未在其后作出任何解释，也未有任何先秦古籍使用过“格物”与“致知”这两个词汇而可供参照意涵，遂使“格物致知”的真正意义成为儒学思想的难解之谜。《现代汉语词典》2012年发行的第六版将“格物致知”解释为：“推究事物的原理，从而获得知识。”

20、青春如火，超越自我，初6班，奋勇拼搏齐心协力，争创佳绩。

1、总之，王阳明的心学经典句“格物致知”所格的“物”与所致的“知”，与“物”的行为本质形成一个整体(本体)，那就是“格物致知”的上一句“知行合一”。

2、努力奋斗、勇敢争先

3、(板书：语言准确严密)

4、争创佳绩，勇夺三军，所向无敌。

5、出自：先秦·孔子《论语·子路》：则民无所措手足。

6、(2分)因为传统教育的目的并不是寻求新知识(1分)，而是适应一个固定的社会制度(1分)。

7、团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。

8、生：是为了论证实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测的道理。

9、《现代汉语词典》2012年发行的第六版将“格物致知”解释为：“推究事物的原理，从而获得知识。”

10、“格物致知”所致的“知”，就是对事物本质发生变化的认知(良知)。事物总是在发生变化的，而且是有规律变化而变化，格就是看透事物的变化。这个变化不仅是表面变化而是本质的变化。说全面一点就是，事与事，物与物，人与人，人与事，人与物等，互为发生对立，又互为统一的内在因素起决的变化，就是“知”物体本质变化。