精选描写人物动作的优美句子摘抄100句文案合集

一、描写人物动作的优美句子摘抄

1、⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

2、张老师首先轻轻的拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高的举起，放在黑板上，头对着同学们，眼睛目不转睛的盯着那个小朋友，安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑板上就有了四个醒目的大字，最后张老师抬起手。全身对着同学们，把粉笔放在粉笔盒里，开始上课。

3、(2)象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻

4、读书不能仅限于读，还要学以致用。谢觉哉先生曾说：“学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。”教师在实际教学中，要采用更加多样化的教学形式，找准学、用的结合点，让学生能够用积累的词语说话、写作，将学习的词语知识运用在实际生活中，达到夯实积累的效果。

5、儿童的课外阅读是必不可少的，在名目众多的课外丛书中。怎样选择经济实惠，符合儿童心里特点的课外读物是值得考虑的问题。

6、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

7、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

8、H.引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明……)”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”

9、①按人物成长的阶段分析；

10、称谓变化也反映了情感的变化。

11、(5)前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。

12、(5)语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

13、⑶夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

14、(4)要有正确的人生观、价值观

15、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。

16、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

17、我根据学生学习的内容，选择与课文紧密相关的课外读物进行推荐。在教学春天一组课文的时候，我就让孩子去多读关于描写景色的文章;在教学历史人物的课文时就让他们去购买撰写名人的书籍;在教学动物课文的时候就让他们阅读动物的书籍。

18、因此，我在教学中让学生在语言的实践运用中丰富语言的积累。积累是表达的基础，而运用能强化、深化发展原有的积累。只有通过运用才能使语言内化完成语言知识的建构，还可以让学生在语言的创造性表达中丰富语言的积累。我在教学实践中主要通过以下几种途径来提高学生的运用能力的。

19、妈妈来到我的房间，我勉强抬起头，但一看见她那异常严峻的目光，又赶紧低下了头。

20、我睁大着双眼，脑袋瓜像个拨浪鼓，来回地转，真恨不得把这一切都印在脑子里，刻在心上。

二、描写人物动作的优美句子摘抄50字

1、分析人物描写，归纳人物的性格。

2、⑤议论文：这篇文章论述了……阐明了……

3、⑴常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

4、他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么难题在思考，就连我的喊声都没听见。

5、(1)划分段落、层次：

6、6 走吧，就是一时卖不出骆驼去，似乎也没大关系了；先到城里再说，他渴望再看见城市，虽然那里没有父母亲戚，没有任何财产，可是那到底是他的家，全个的城都是他的家，一到那里他就有办法。

7、概括人物形象常用的词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、沉着、可爱、稳重、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、乐观、幽默、狡猾、泼辣、胆小、自私、冷酷、圆滑、暴躁、势利……

8、XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅……的场景)，反映了人物……的心情。

9、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。

10、B.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

11、作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。

12、我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行。

13、①交代人物的身份、地位；

14、她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

15、如，“草木皆有生命，爱护方显真情。”“绿化美化净化，靠你靠我靠他。”“花美在丛中，人美在心灵。”句句词语皆佳语言的魅力一涌而上都聚拢来了。

16、因此，要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，让学生说说联想到的警句名言;带他们置身蒙蒙春雨中或是烂漫的春花中等场景，让他们说说想到的有关诗句;在兴趣课上组织成语接龙;利用午饭后，与学生闲聊时，让学生说说上学路上、校园清晨等的所见所闻，引导学生使用积累的词语，如阳春三月，在上学路上便会“睹景生词”：春光明媚、春风吹拂、春暖花开、鸟语花香、春意盎然……

17、A.内容上(双关)B.主题上(概括文章的主要内容)C.充当线索D.设置悬念E、新颖别致、吸引读者等方面进行品味。

18、从以下方面入手：⑴核心人物⑵核心事物⑶核心事件⑷作者情感

19、匡爷爷认真地听着，还不时地点点头，似乎在称赞我们这样做得对!

20、请概括文章中的事例

三、描写人物神态的优美句子摘抄

1、人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

2、⑵细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

3、一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。

4、他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。 突然他加快了步伐,一会左拐,一会右拐,...

5、例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处(意义)？

6、⑵写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

7、上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真的给人身临其境的感觉了。

8、(1)朴实无华(2)写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

9、101篇哲理故事，看完受益匪浅，推荐收藏！

10、浓浓的屑毛下边摆着～对大眼睛，乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。浓眉下面深藏着一对炯灼的眼睛，那里面饱含着无边的慈爱两只像海波一样蔚蓝、杏子一般的大眼睛。燃烧着荡动的火焰，发出使人不可抗拒的魅力。两只玻璃珠似的大眼睛里，闪动着青春、热情的光芒。她那双绿色的眼睛虽然嵌在一张矜持的面孔上，却是骚动不宁的，慧黠多端的，洋溢着生命的，跟她那一幅装饰起来的仪表截然不能相称。

11、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

12、中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。

13、(3)插叙(叙事时插入相关的另一件事。)

14、(注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！)

15、约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。

16、(１)常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

17、(1)句子结构上的作用要视其位置而定。

18、可我那几乎冻僵的脑袋却只能以脖子为主轴，生硬地扭动几下，仿佛是波浪鼓的鼓头儿。

19、她微笑着，嗓音清脆声音很甜很美，比黄莺的歌声还动听。

20、④除结尾外都可能是为后文作铺垫

四、描写人物动作的优美句子摘抄10字

1、单元复习卷┃部编版小学语文6年级下册第3单元

2、记叙、描写、议论、说明、抒情

3、多少个词语仿佛远在天边，忽一下飞至眼前，仿佛原在沉睡之中，猛然间被唤醒来，这又是一个积累词语的大好时机，信手记下，揣摩加工，一篇小文就问世了。

4、5自言自语的，他这样一边叨唠，一边儿往起收拾铺盖。

5、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松整个动作显得优美而富有弹性。

6、散文特点：形散而神不散。

7、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。

8、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

9、摘抄对提升孩子的语言表达能力是真的有帮助的。但是怎么做摘抄更有效果呢？

10、(给动作“融入心理”)

11、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……，换了后就变成……，与事实不符。

12、如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

13、很多小朋友现在连写《我的妈妈》这样单写一个人，而且还是跟自己最亲密的人，都写不出妈妈的与众不同之处，确实需要好好学习。

14、(4)语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心

15、例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打着你心底沉淀的情绪”等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。

16、我们尊重原创，如有问题请联系；

17、(3)语言简洁，气势纵横(4)文字洗练，意境深邃

18、她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。

19、要想正确运用词语进行表述，就必须先理解词语的意思。小学语文教学的首要任务就是使学生能够运用多种方法来理解词语的意思。教师指导学生理解词语的方法多种多样，比如：

20、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(摘自《背影》

五、描写人物动作的优美句子摘抄200字

1、1)李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

2、(给动作“涂脂抹粉”)

3、(1)开门见山、首尾呼应、伏笔照应、过渡铺垫；

4、这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、拟人、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

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6、跳高竿快升到我的头顶般高了，跳高运动员只剩下六班的张大明了。他不慌不忙地活动了几下身子，习惯地压了压左腿，再压了压右腿，然后弹跳几下。“看，起跑了！"只见他迈出轻快的步子，直冲跳高架。当他快要接近跳高竿时，突然左腿在地上猛地一蹬，两手在身旁划了两个圆圈，一眨眼，身子就腾起，凌空在横竿上；刹时间，右腿一扬，左腿一翻，轻松地越过了横竿。顿时，掌声四起……

7、(1)划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换或感情的变化逻辑关系(总分式、层进式、并列式)来划分；借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。其中小说还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。

8、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。

9、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的手枪。

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11、家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表达对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……

12、比如，我喜欢让孩子在课文的插图旁边，写上相应的语句。学习《蜜蜂引路》，我让孩子在插图旁边写上对列宁的称赞;学习《一分钟》让孩子写出对自己的要求;学习《日月潭》写出自己的向往。所写的语言，与课文息息相关，让学习时的感动，成为能够铭记的语言。及时的表达和书写，能够逐渐地养成孩子对情感的积累。

13、(动作描写有什么作用？)

14、②中间：承上启下(过渡)

15、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。

16、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。

17、这里主要谈谈议论和抒情的作用：议论句、抒情句通常与文章的主旨由密切关系，主旨句通常以抒情句、议论句形式出现，它们通常位于文章的开头或结尾，议论句、抒情句的作用主要从主旨方面答题就行，如表现(揭示)文章的主旨(突出文章的中心)，抒发某种感情，使文章具有强大的感染力等。

18、“配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。

19、(1)人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

20、③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。