精选道德与法治100句文案合集

一、道德与法治

1、两岸关系的政治基础:一个中国原则。

2、③法是阶级社会所特有的历史现象,始终具有阶级性。道德则贯穿于整个人类社会,在原始社会和将来的共产主义社会中，道德不具有阶级性；只在阶级社会中，道德才具有阶级性。

3、树立榜样法。小学生具有强烈的模仿意识,教师要充分利用这一特点,根据教学目标,以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型,分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析,使得道德观念具体化、可操作化,又使得学生感到可亲、可信、可学。运用典型分析法必须注意选择典型,根据教学目标来确定选择什么样的典型,也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动,引导学生的践行。如观看《我的战友邱少云》影片是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯,上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律,这样才能收到实效。

4、中国特色社会主义事业的领导核心:中国共产党。

5、依法治国的基本要求(16字方针):科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。

6、义务教育三学制：道德与法治一年级、七年级和八年级下(法治教育专册)统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。义务教育四学制：道德与法治、语文一年级统一使用统编教材。其他年级册次使用原选用出版社出版的教材，不得更换版本。

7、一堂入心的道德与法治课，需要满足“生活化”“开放化”和“活动化”三个标准。

8、道德与法治课程注意事项

9、法治社会的核心价值:公平正义。

10、社会主义现代化建设顺利进行的基本保证:国家的统一和民族的团结。

11、发送消息11月即可获取打印版

12、从实施上看，二者的实现手段不同。道德主要靠社会舆论、习俗和人们的信念的力量来维护。即具有理念性。法律靠国家强制力保证实施，即具有强制性。

13、三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认同层层推进。

14、创新驱动是国家命运所系。创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋。创新是引领发展的第一动力。科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。

15、法律是国家强制力保证实施，而道德是靠人们的自觉来衡量的。不道德不一定触犯法律。而触犯法律的一定是道德不允许的。

16、道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充。

17、“五星红旗迎风展，神州处处展新颜……”，同学们个个精神饱满、声音激昂，从公民的权利、义务和社区管理等方面进行演绎，为老师和同学们呈现了一场精彩的表演。

18、初中道法9上册期中核心知识点

19、好评。要想评到道德与法治职称要满足以下俩个条件。要有党员证。要通过道德与法治的考试。这两条件都是很容易过的。

20、以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。

二、道德与法治用英语怎么说

1、(知识梳理)收藏备用！九年级上道德与法治第三单元知识详细梳理(知识框架+知识清单)

2、我国宪法的核心价值追求:规范国家权力运行以保障公民权利。

3、中国人民的文化自信不仅来自中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展,更来自当今中国特色社义的蓬勃生机,来自实现中国梦的光明前景。文化的优秀、国家的强大、人民的力量,是我们文化自信的强大底气,是文化自信的水之源木之本。

4、必须使用《2017年义务教育道德与法治、语文、历史和小学科学教学用书目录》(见附件)公布的教材。

5、宪法集中体现人民的共同意志,具有至高无上的权威。

6、我国的一切权力属于人民。我国宪法是人民意志的集中体现,是国家的根本法。宪法是一切组织和个人根本活动准则。

7、而道德则不以国家的产生为前提，早在原始社会就已经有了道德的存在。如在社会主义国家产生以前，少数先进人物与革命导师就已经具备了社会主义的道德理念和道德品质。法律既然随着国家的产生而产生，也必然随着国家的消亡而消亡。在法律消亡之后，道德依然存在。

8、综上所述，新时期教育教学背景下，全面提升初中道德与法治课教学评价质量之路可谓“任重而道远”。教师在教学评价实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的评价策略与方法，力争让初中道德与法治教学评价的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。

9、②法律属于政治上层建筑；道德属于思想上层建筑。

10、①法律是强制性的社会规范；道德是非强制性的社会规范。

11、文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。

12、党和政府坚持以人民为中心的发展思想。

13、道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，包括道德、心理、法律、国情，是属于综合型的课程。旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

14、完美解决了老师的授课难题

15、法律应包含最低限度的道德。没有道德基础的法律，是一种“恶法”，是无法获得人们的尊重和自觉遵守的；道德对法的实施有保障作用。

16、因人而异，及时评价

17、人类社会的基本特征:文化的多样性。

18、必须把创新摆在国家发展全局的核心位置。

19、小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”，将统一更名为“道德与法治”，这是“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。在接下来的改革中，法律课程会相对集中、形成较为统一的体系。

20、关于小学科学教学用书。

三、道德与法治三年级上册

1、生活化。所谓生活化是指新课导入生活化、课堂教学组织形式生活化、教学情境设置生活化和教学活动生活化。具体而言，就是从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化。教师根据教学内容的不同，针对学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不仅能给人耳目一新的感觉，还能收到良好的教育教学效果，受到学生们的喜爱。比如，巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响学生，达到“润物细无声”的效果。因此，在教学工作中应注重学生的实践性学习，组织他们多看、多做，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使思想品德教学过程成为学生亲历体验的过程。

2、33资源短缺、环境恶化直接影响到我国现代化建设的实现和中华民族的伟大复兴。(环境保护直接关系到我们国家的强弱、民族的兴衰、社会的和谐稳定,关系到我国经济和社会的可持续发展战略的实现。

3、开放化。所谓开放化是指课堂教学以多方位、多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思想品德教学实效为根本，以学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。

4、法律规范的内容主要是权利与义务，强调两者的衡态；道德强调对他人、对社会集体履行义务，承担责任。法律规范的结构是假定、处理和制裁或者说是行为模式和法律后果；而道德规范并没有具体的制裁措施或者法律后果

5、从形成上看，道德是在社会生活中逐渐形成，它存在于人们的意识和社会舆论之中。即具有自发性。法律是按照统治阶级的意志要求，由国家制定的认可。即具有阶级意志性。

6、小学和初中起始年级的“品德与生活”、“思想品德”，将统一更名为“道德与法治”，这是“法治”二字首次出现在义务教育阶段的政治课程名称中。在接下来的改革中，法律课程会相对集中、形成较为统一的体系。

7、巧用教材内容设置情境，设置出人性化的教育氛围，在潜移默化中影响了学生，达到了“润物细无声”的效果。

8、中国精神:以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

9、采用多种多样的教学方法,做好道德与法治课的教学。

10、阐述道德与法治的社会意义解释道德与法治的概念介绍道德与法治的历史发展过程当今道德与法治的环境道德与法治之间的联系与发展

11、尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养。

12、农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。解决好“三农”问题是全党工作的重中之重。

13、新一轮课程改革对品德课程进行了整体的改革，它涉及到时代背景的变迁、指导思想的与时俱进、课程任务的重新定位、课程目标的明确界定、课程内容的全面更新以及教学方式方法的变革等一系列重大改革，因此，要把品德课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。

14、每一堂道德与法治在新课导入时，要从学生感兴趣的、为他们所熟知的日常生活入手，使新课导入生活化；根据教学内容的不同，依据学生的心理特点和个性差异特征，采用生活化的课堂教学组织形式，不但能给人耳目一新的感觉，深受学生的喜爱，而且能收到良好的法治教育效果。

15、2以经济建设为中心是兴国之要,是我们党、我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求。改革开放是强之路,是决定当代中国命运的关键抉择。四项基本原则是立国之本,是我们党、我们国家生存发展的政治基石。

16、新一轮课程改革对品德课程进行了彻底的改变，使大家面临着各种参考材料和教辅材料的缺失，这更加考验着教师自身教学工作的知识整合和综合运用能力。因此，要以最大的努力和热情做好备课工作。其中，教师备课资源的共享和多媒体、信息技术的运用有助于我们渡过难关。

17、和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲,为我国的发展提供了良好的外部环境。中国的国际影响力不断提升,在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大。

18、遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。

19、以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。

20、农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。

四、道德与法治一年级上册

1、中国共产党坚持把依法治国作为党领导人民治理国家的基本方略,把法治作为治国理政的基本方式。

2、《道德与法治》共18册，其中小学12册，教材内容依据与儿童生活的紧密程度，由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式；初中6册，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排。

3、地球是人类共同的家园,地球上的自然资源是人类赖以生存的物质基础。

4、道德和法治不是对称概念。道德和法律是对称概念，德治和法治是对称概念。

5、我国高举和平、发展合作、共赢的旗帜,为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。中国的发展离不开世界,世界的繁荣稳定也离不开中国。

6、犯罪的三个基本特征:严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚。

7、建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。

8、党在社会主义初级阶段的基本路线的核心内容:“一个中心、两个基本点”(以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放)。

9、人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本力量。

10、小学教育专业可以报小学道德与法治只要你有教师资格证是可以的。小学教育是我国教育的重中之重,小学教育为学生日后的成长打下了重要的基础。在小学道德与法治课堂教学中,主要是以小学生的生活为基础,引导学生热爱生活,分辨是非,健康成长.与此同时,加强小学阶段的道德与法治教学,能够促进学生提升自己的品德,促进学生的全面发展,让学生形成良好的人生价值观念.本文主要分析了当前小学道德与法治课堂教学中存在的问题以及相应的策略,希望能为我国小学道德与法治课堂教学带来一定帮助,提升教学的有效性.

11、⑥法与道德调整的范围不完全相同。有些关系只宜由道德来调整，不宜由法来调整(如爱情关系、友谊关系)。有些问题必须由法来规定,而不属于道德评价的范围(如国家机关的职权划分,诉讼程序上关于计算期限等规定)。更多的社会关系由法和道德共同调整，但具体的要求可能又各有不同。

12、孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法律义务。

13、教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。

14、要高度重视，统筹安排，确保课前到书。

15、人类生存之本、发展之基:生态环境。

16、新时期教育教学背景下，想要全面提升初中道德与法治教学评价质量，教师需要让每一个学生都能够全面参与到教学评价的各个环节中去，重视学生的教学主体地位，进而做到真正意义上的“以生为本”。通过直接参与教学评价，初中生也会较为深刻地领悟和感受到自身学习状况和评价要求之间的客观差距，进而发现学习上不足与缺点，主动积极地进行自我调整、完善和提升。这种方式对于全面提升初中生对道德与法治课程的学习积极性，起到不可或缺的推动作用。

17、现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则:依法行政。

18、在我国中学开设的道德与法治课程，是发挥法制教育的课堂主要渠道作用。以培育和践行社会主义核心价值观为主线，将法治教育与道德教育相结合，使青少年理解法治的道德底蕴，遵从公序良俗 ，树立规则意识，平等意识，诚信观念和契约精神。道德与法治课程涵盖了道德，心理，法律，国情四个方面的内容。是一门以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

19、初中政治52个材料题精华汇总，抓准关键信息拿高分！

20、备好学生。备好学生是教师的基本功。教师的教学对象是活生生的学生，是思想活跃、个性强烈的青少年。面对他们，若仍然采用过去那种照本宣科的教学方式，只能使学生反感，教学就会成为教师自娱自乐的个人表演。作为教师，必须了解学生的兴趣需要、个性特征等，在教学中才能做到因材施教，使教学达到预期的目标。因此，备好学生是上好课的关键。

五、道德与法治七年级上册

1、法由国家的强制力保证实施；而道德主要凭借社会舆论、人们的内心观念、宣传教育以及公共谴责等诸手段

2、教育专家分析：部编版新教材的使用，对教师的教学方式方法将产生直接影响。应该如何把握《道德与法治》课程的方向和立场，一线教师有诸多困难。

3、人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民学握国家政权、行使权力的根本途径。

4、道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

5、小学道德与法治好入职：小学道德与法治教育就业前景很好，现在小学里非常缺乏这个专业的老师。小学道德与法治专业的小伙伴们就业机会其实很多，无论是和专业最对口的小学老师，还是与教育相关的后勤行政工作，或是与文字相关的工作如编辑、策划，都可以成为咱们施展自身才华、实现人生价值的舞台。关键在于怎么在追求专业对口的同时打开就业思路，全面挖掘自己的潜力，利用兴趣爱好拓宽就业范围。据有关数据显示，对小学道德与法治专业人才需求量最大的还是教育、培训、院校等领域，大约是80%。由此可见，就业方向都比较对口，这也说明这些领域对咱们专业人才的需求依然很多，小伙伴们可以优先考虑。

6、尊重老师,是中华民族的优良传统,是我们作为“晚辈”的基本道德修养

7、综合整理和编辑：优教之家团队

8、课后，各位听课教师针对两节课展开了热烈的研讨。“课堂教学要以核心素养为导向，准确把握教材，基于学生认知和经验，选用贴近学生生活实际的事件、重要时政和热点问题进行教学，才能让学生在认识问题、分析问题、解决问题的过程中，获得知识、提升能力，让核心素养在学生学习过程中自然地生发，这样才能真正实现学科教学立德树人的目标。”智堡实校校长王辉说。

9、生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。在我国,公有制经济与非公有制经济都是社会主义济的重要组成部分,是我国经济社会发展的重要基础。

10、肖莹老师以湖南新田山火援救中英勇牺牲的蔡茂强事迹为例，通过蔡茂强救火的震撼瞬间、逆行的原因、职业的选择及后记等环节，以不同的情境引导学生体会蔡茂强的精神品质及价值观念的同时，引出中华民族精神的内涵、伟大力量及核心价值观的重要地位。

11、中国秉持“和而不同”的思想以及共商共建共享的全球治理观,倡导国际关系民主化、坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等,使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展。

12、诗歌朗诵，黑板报，模拟法庭的活动。就是让大家能够参与到道德与法治的学习内容上，也能够灵活的运用。

13、陈建梅老师从“星火燎原—探精神品格、致敬英雄—感精神力量、明辨是非—显中国价值、身体力行—聚价值追求”四个环节层层深入，通过情境教学、对比分析等方法引导学生一步步探索中华文化中所蕴含的民族精神以及中华文化最深层的内核社会主义核心价值观。

14、我国发展的根本基点:独立自主、自力更生。

15、两者既有共性要求，又存在差别。初中的道德与法治是帮助青少年初步认识法律，提高个人的道德修养与法律意识。高中的思想政治则是在初中对道德和法治的教育基础上，强化思想政治建设，二者相结合，一方面符合学生的实际情况，满足学生对法律的求知欲，另一方面符合学生循序渐进的认知规律。

16、诚信是一个人安身立命之本。

17、党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。坚定不移走中国特色社会主义法治道路,必须坚持党导、人民当家作主、依法治国有机统一。

18、②法律是道德的保障，有道德者受到法律保护。道德与法治的知识点有三类，第走进社会生活。第遵守社会规则。第遵守交通规则，遵守社会公德和秩序，养成文明行为习惯，提高自身素质。“新课改”对道德与法治课进行了整体改革，同时对任课教师也提出了新的要求。要上好初中道德与法治课，不仅要了解其所涉及的改革背景、指导思想、课程定位和课程目标，更重要的还必须对课程内容以及教学方法，有一个全面、精准的把握，否则很难完成目标任务。因此，要把品德课上出实效，就必须付出比以往更多的努力。在我的教学工作中，我认为要做个有心人，让道德与法治课真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样才能提高教学质量和学生综合素质。

19、道德与法律的联系，两者是相辅相成、相互促进、相互推动的。其关系具体表现在：

20、宪法是国家的根本法,在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。