精选螳螂捕蝉造句100句文案合集

一、螳螂捕蝉造句

1、学会本课5个生字，两条绿线中的“禀”只识不写，理解由生字组成的词语。

2、夹住暑假俘虏赶海捏住舅舅大虾趣事支持东逃西窜胡须自由自在舞蹈

3、甲国攻击乙国，不料丙国乘虚而入，灭了甲国，这真是螳螂捕蝉，不知黄雀在后。

4、①云南西双版纳风景优美，真令人流连忘返。

5、３．夏天开的花：牵牛花凤仙花一串红荷花仙人掌月季

6、攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”

7、8,做人如果太过短视近利，瞻前不顾后，就会像螳螂捕蝉一样，招来其他的祸患。

8、(9)正在这时，一个老渔夫从和河滩过，看见鹬蚌相争，没有费多大力气，把它们两个一起抓住，高兴地拿回家了。

9、最有趣的是，蝉可以一边用嘴吸食树干内的汁水，一边唱歌，吃饭唱歌互不妨碍。另外，蝉的鸣叫还可以预报天气，如果我们一大早就听到蝉在树上鸣叫，那么就意味着今天一定是个炎热的天气。

10、11)螳螂捕蝉,黄雀在后,好可怕的天尸派,它是想我们拼个你死我活,好坐收渔翁之利!

11、两课时的教学，怎样让复述的训练落到实处，怎样让学生饶有兴趣地掌握内容梗概有效复述呢？我通过这样的填空将教学延伸，给想象和复述提供了坚实的生长点和有力的支撑。我的教学过程是在教学目标的统率下立定的，我的教学过程是为了更好地体现教学目标，也就是说通过教学目标，把教学更好地落在实处。《螳螂捕蝉》说课稿3教材简析教学目标重点难点

12、以检查的方式指导学生学会本课的生字新词。

13、青烟袅袅大约灌木蔓延降临糟蹋威胁祸首繁殖毁灭陶行知蜻蜓平衡

14、11含颜色的四字词语：.红艳欲滴瑰丽多彩灿若云霞梨花似雪桃花嫣红桃吐丹霞姹紫嫣红花红柳绿碧水蓝天芳草绿野

15、抓住“恍然大悟”，认识吴王态度的转变。

16、(简拼)：TLBCHQZH，(结构)：复句式成语。

17、4,你们不可以打边区。"鹬蚌相持，渔人得利"，"螳螂捕蝉"，这两个故事，是有道理的。

18、你认为吴王是个怎样的人呢？

19、(23)才不至于会鹬蚌相争,渔翁得利。

20、10,那散修又惊又怒,没想到自己算计半天,却是螳螂捕蝉,黄雀在后,徒为他人作嫁衣裳。螳螂捕蝉的成语故事2话说那吴国国君执意要攻打楚国，大臣们纷纷表示反对，吴王竟然大怒道：“谁反对，我就处死谁！还有谁要说吗？”此语一出，大臣们当然惊慌起来：再劝说会遭到杀身之祸；不阻止国家又会遭殃。这可怎么办呀？

二、螳螂捕蝉造句三年级

1、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，既是文章的重点，也是文章的难点。

2、对比朗读，探究生疑。

3、螳螂捕蝉，黄雀在后：讽刺了那些只顾眼前利益，不顾身后祸患的人

4、投影出示第二课时教学目标。(让学生心中有标)

5、bèng )〔蚌埠〕市名。位于安徽省北部，淮河南岸，京沪铁路与淮南铁路交会处。人口50万(1997年)。是皖北工业中心之一。

6、维吾尔族小辫儿醇香沉浸香气扑鼻陈醋俊俏大大咧咧熏醉山山洼洼是否乌贼

7、(出处)：《庄子·山木》：“睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳而搏之，见得而忘其形；异鹊从而利之，见利而忘其真。”汉·韩婴《韩诗外传》：“螳螂方欲食蝉，而不知黄雀在后，举其颈欲啄而食之也。”

8、４．特意……①今天是母亲节，我特意为妈妈准备了一份礼物。

9、(近义词)：一物降一物

10、３．AABC式成语有：栩栩如生亭亭玉立彬彬有礼比比皆是步步为营勃勃生机蠢蠢欲动绰绰有余草草了事炯炯有神窃窃私语振振有词

11、以说促读，入境悟理

12、铺天盖地……①海上的风越来越大，海浪铺天盖地地涌上来。

13、１．自豪……①我非常自豪地说：“我是中国人。”

14、童年的趣事喧闹的海滩雪白的衣裳碧绿的圆盘嫩黄的莲蓬洁白的荷花意外的收获秀丽的景色珍贵的礼物碧绿的荷叶优美的舞姿饱胀的花骨朵

15、通过上一节课的学习，大家知道课文主要讲了什么内容？

16、丰富的物产好客的孩子波浪汹涌的海面

17、14)准备一下,明天天亮攻打木叶!50螳螂捕蝉黄雀在后。

18、充满希望向往未来温暖的手意外地发生

19、★兴冲冲词语含义及造句

20、做人如果太过短视近利，瞻前不顾后，就会像螳螂捕蝉一样，招来其他的祸患。

三、螳螂捕蝉黄雀造句

1、神秘地消失细心地照顾迅速地行走

2、节约(浪费)成功(失败)

3、(解释)：项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。

4、在学生对“螳螂捕蝉”的故事有了较为深刻的认识以后，我用引读的方式带学生进入课文最后一段，这一段与开头首尾呼应，是揭示寓意的关键之处。为此，我及时引导学生前后联系，精读并开展语言实践活动：让学生先想想吴王“恍然大悟”，他到底明白了什么？并组织学生将所感所悟写下来，在此基础上引导学生交流。在交流的过程中，我会及时抓住学生发言中的亮点进行点拨、引导、深化，使学生的认识不断走向丰满。这一过程，不仅使学生明白了课文所揭示的道理，而且丰富了学生个性化的语言，也为阅读与学生的写作训练找到了一个很好的联结点。

5、扎(扎花、扎营、扎实)(扎彩、扎裤脚)

6、我将这样导入新课：在中国古代，有一位少年机智地用一个故事阻止了一场战争，这个故事让吴王明白了一个道理，从而取消了攻打楚国的念头。上节课我们已初步认识了这位少年，今天，我们继续学习这篇课文。

7、这一环节是本课的重点环节，我将组织学生充分朗读课文，引导他们展开想象，从而使学生真正走进文本。具体分以下几个步骤：

8、我是宇宙第一英俊博学的、你们的朋友：

9、杨健(留声)，高校播音专业教师、独立配音人；作品有：中央电视台《美丽中国乡村行》、《美丽中国快乐行》、《长江两岸是我家》、《一带一路游乡村》、《最美冰雪行》、《乡村传奇》、海南广播电视台《生生不息》、《诗礼传承，古韵今风》、山西广播电视台《一花一城，古县风华》等专题纪录片；深圳卫视《绝电挑战·第二季》、《美团外卖》、《汾酒·美如玉》、《双合成·始于1838》、《魂动青海·西宁》英语版、《光大银行·幸福生活，快乐工作》、《中国银行·集中核准的一天》、《招商银行·因您而变》、《中国农业银行·惠农通》等广告宣传片；出版发行有苏教版、北师大版新课标小初高语文课文范读光盘。

10、螳螂想捕捉蝉，却不知潜在危险。比喻目光短浅，没有远见。也比喻有后顾之忧。

11、食shí(食物)(粮食)(食品)(日食)(月食)

12、3,小偷只顾着偷东西，却没有想到螳螂捕蝉，黄雀在后，警察已经在外头等着逮捕他了。

13、(出处)：《战国·庄子·外篇山木第二十》：“睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳(yì)而搏之，见得而忘其形；异雀从而利之，见利而忘其真。”

14、防备(提防)凶恶(凶残)消灭(消除)

15、这阵子杂事挺多，无暇顾及造句，在这个档口写蝉，有凉了的黄花菜之嫌。既是凉菜，不是正菜，也就不怕晚了。

16、(21)原先打算让冷笑天和燕少宇两个人鹬蚌相争,自己作壁上观,最后自然可以渔翁得利。

17、狐假虎威黔驴技穷画蛇添足

18、轻轻地问道小心地摘下一道弧线

19、３．居然……①小明学习成绩不太理想，但这次语文考试居然得了９０分。

20、(这三步设计从具体的图象到抽象的文字，并且点出了螳螂二字的构成特点，从而增进学生的理解和记忆，这样在课题中就让学生轻松识记了本课的两个生字。)

四、螳螂捕蝉造句10字

1、(出处)：宋·陈亮《谢安比王导论》：“一切以大体弥缝之，号令无所变更，而任用不乏其人。”

2、(解释)：鹬：长嘴水鸟；蚌：有贝壳的软体动物。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

3、相辅相成(xiāngfǔxiāngchéng)

4、而且只有雄蝉才会鸣叫，雌蝉是不会鸣叫。因为雌蝉身上的发声构造不完整，所以它不能发出声音，只是个“哑巴蝉”。而雄蝉每天不停高歌，就是为了吸引雌蝉的注意，来进行交配产卵的。

5、教学重、难点：理解寓言的深刻含义，有感情地读好吴王和少年的对话，能复述课文。

6、理解寓言借助故事说明道理的表达方式。

7、苏(江苏)浙(浙江)渝(重庆)沪(上海)津(天津)

8、(通过语言文字来认识这是一位机智勇敢爱国的少年。)

9、平静的湖面皎洁的月亮五颜六色的贝壳

10、吴王明白了少年说的意思，清醒地认识到自己处境实际与寓言故事中的蝉、螳螂和黄雀相差无几，自己也是这个关系链中的一员。怎么得到的？课文第一自然段早有交代，学生很快找到了这一自然段中大臣们劝说吴王的话，再引导学生读一读，说一说，扣住“处死”一词体会吴王当时的固执。

11、肝胆相照亲密无间情同手足

12、２．意外……①今天我意外地收到了爸爸从外地寄来的生日礼物。

13、高高地托起美丽的弧线明媚的春光

14、蝉、螳螂和黄雀三者有什么相似点？

15、浑然天成斗酒百篇鬼斧神工鬼哭神惊

16、《螳螂捕蝉》是苏教版六年级(下册)第三单元中的一篇寓言故事。故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不得身后的隐患是危险的。

17、鱼死网破(yúsǐwǎngpò)

18、回顾全文后再进行作业练习，填空：《螳螂捕蝉》一文，主要写了少年巧用，从而，体现了少年的，同时还告诉我们道理。

19、２．草地上，一朵朵盛开的野花，如同五颜六色的星星撒在地毯上。

20、华(中华、华丽、豪华)(华山)

五、螳螂捕蝉造句一年级

1、(成语)：不入虎穴，焉得虎子

2、后发制人坐收渔利鹬蚌相争坐山观虎斗

3、烦恼(苦恼)快乐(欢乐)著名(有名、闻名)

4、紧扣重点指导复述，情境朗读明白道理。

5、一天晚上，小红睡不着觉，偏让妈妈给他讲故事，妈妈听了笑着说:“好好好!今天晚上，妈妈就讲一个螳螂捕蝉黄雀在后改编的故事。”小红听后立刻躺下听故事了……

6、蛔虫( huí chóng )在人或其他动物肠中寄生的一种线形长虫。能损害人、畜健康，并能引起多种疾病。

7、自由朗读第二段(211节)、第三段(第12节)内容。

8、(拼音代码)：tlbh

9、掌握“思前想后”的读书法，学会一种婉转的语言表达方式。

10、(6)今年夏天，电器业者鹬蚌相争，降价促销，消费者成了最大的赢家。

11、妙妙一马当先捡起了沙包，

12、指人目光短浅，没有远见，只顾追求眼前的利益。

13、吴王准备出兵攻打楚国，为何遭到一些大臣的反对？勾画有关语句。

14、御兽之人的手段，摆明了是要螳螂捕蝉，将刘青言、周砚山、洪自流和陆霏霏四人围杀在洞内。

15、复习导入，再次感知

16、(这里又给学生搭建了表达的一个平台，让学生再去回归课文认真读书从而对吴王有个准确的评价，学生除了可以感悟到吴王的专制蛮横，当然也可以体会到他的可爱之处。)

17、以筌为鱼：筌：捕鱼的竹器。把捕鱼工具看作是鱼。比喻满足对事物表面肤浅认识，不去更深入了解事物本质。

18、揠苗助长杯弓蛇影螳螂捕蝉

19、螳螂捕蝉是一个经典故事，很有文化含量，因此让学生复述、表演这个故事，借此发展学生语言，也是一举多得的好事。学生的复述准确、流畅，而且有创新，加入了自己独特的理解，这便是学生对所学知识有所感悟的表现。在训练中，学生对语言有了感悟、积累和运用，基本技能也得到了训练。

20、1,一条小鱼吞下了小虾,却不知螳螂捕蝉,黄雀在后,一只翠鸟正向它冲下来。