精选好段200字初中146句文案合集

一、好段200字初中

1、“美德美文”我推荐入选作品

2、江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫

3、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己

4、…………(何婷婷)倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。

5、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。

6、后台对话框回复关键词，可领取独家秘笈

7、蜂(不论平地与山尖)罗隐

8、看看那些经典名篇，通常是一句点睛之笔，就把文章立起来。《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”；《陋室铭》“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵。”《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

9、心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚

10、《外国历史故事》中国少年儿童出版社

11、当时的我们不知道要骑多久，也不知道有多少公里，也没有很好的装备，就骑着普通的自行车，向着一个目标去了。年少时的我们，还真是无知无畏。

12、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获，生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。

13、从四首《诗经》诗歌中选择两首首，用白话的形式翻译古诗。

14、大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。

15、结语部分，要围绕“中华美德”进行总结和呼吁。

16、探究一种事物、一种情感，要从其内在的矛盾与差异开始，即先要寻找到文本的冲突之处。统观全文，我们发现前3段都在描写小石潭的景色之美，作者的情感也是以乐为主，到了第4段，情感色彩突然变换，作者只因“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”，便觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”“乃记之而去”。前文明明还处在乐与喜的氛围中，怎么到这里就突然产生了凄楚之情？这种看似不合情理之处，是文本矛盾的地方，也是我们学习探究的切入点。

17、夏日绝句(生当作人杰)李清照

18、表7：任务单一“写作方法总结”

19、宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。语文摘抄好段200字欣赏1)我不能想像这样一个人，他认为开棋的时候先走马而不是先走卒对他来说是英勇的壮举，而在象棋指南的某个犄角里占上一席可怜的位置就意味着声名不朽，我不能想像，一个聪明人竟然能够在年、年、年、年之中一而再、再而三地把他全部的思维能力都献给一种荒诞的事情——想尽一切办法把木头棋子王赶到木板棋盘的角落里，而自己却没有发狂成为疯子。

20、好段：小雨越下越大，我和同学们也越来越高兴。我忽然觉得这些雨点仿佛是上天在哭泣。渐渐的雨小了，可能是白云劝说的缘故吧。

二、好段200字初中有感悟

1、家长必读回复“009”；自然拼读回复“010”

2、①绩麻笥(sì)：绩麻，把麻搓成线。笥，一种竹制容器。

3、9)古往今来，尽管人生虚无的悲论如缕不绝，可是劝人执著人生爱惜光阴的教诲更是谆谆在耳。两相比较，执著当然比悲观明智得多。悲观主义是一条绝路，冥思苦想人生的虚无，想一辈子也还是那么一回事，绝不会有柳暗花明的一天，反而窒息了生命的乐趣。不如把这个虚无放到括号里，集中精力做好人生的正面文章。既然只有一个人生，世人心目中值得向往的东西，无论成功还是幸福，今生得不到，就永无得到的希望了，何不以紧迫的心情和执著的努力，把这一切追求到手再说?

4、分享能带给人们精神上的充实与快乐。分享是一种大智慧。懂得分享的人能收获高于常人几倍的快乐。比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果；他与社会分享自己的财富；他在分享中得到了人们的敬重，在敬重里获得了更多的快乐。不会分享的人只能在自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐?分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。

5、我相信连所罗门造耶路撒冷的圣殿时也没有用过这样大的木料。

6、阅读完补充资料后，你对这四首诗歌的主旨有何看法？你赞同这些文章的观点吗？请结合文本将你的思考写下来，不少于200字。

7、通过小组合作的形式，推选“美德美文我推荐”的最佳篇目。小组合作要求如下：

8、阅读重要，选择好书同样重要！

9、《一千零一夜全集》(全6册)天津人民美术出版社

10、有时我们在路边看见一丛绿草，便停步俯身下去，争论着它属于哪个种类，却没有人敢剥下根来仔细看，因为它太不容。我们站起身来搓搓手，常常自嘲身大河文化的子民，平日太不知爱惜，爱惜那清晨迷蒙于江面的浓雾，爱惜那傍晚摇曳于江面的芦苇。

11、我完全读懂了父母的心。母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。

12、春天，学校变成了花的乐园，五彩缤纷的鲜花，弯着腰做早操的嫩草邀我们一同玩耍。我们在花园似的校园里赏花，逗草，感受大自然的美。夏天，虽然烈日当空，可我们学校的”保护伞“可发挥了作用，我们一起在郁郁葱葱的大树底下踢足球，赛跑，玩得可开心了。秋天，树叶开始了自己的旅程，我们捡起落叶，把它们“变成”精美的书签，让树叶笑得更可爱。冬天，我们在温暖的课室里谈心，看书，学习，让整个冬天充满欢笑。

13、(1)以四人小组为单位，选定诗歌；

14、参考阅读：李山《题旨正误，意蕴重彰：说(节选)》、李聪、孟琢《爱情还是教化？——从主旨说起(节选)》、慕金才、赵徐州《主旨简析(节选，题目有删改)》、顾明佳《主旨考论(节选)》、李山《诗经析读(节选)》、刘二辉、高洪韬《主旨研究述评(节选)》。

15、偶然的一次机会，我知道了小学时候玩的好的同学SXD就在我对面的楼。我会隔着一条宽宽的道路从三楼向对面楼的一楼喊，现在也忘了为什么要去喊他。后来他们班里很多人都知道他有一个“疯子”同学。

16、学生自主搜集、阅读的文章

17、用白话诗的形式翻译一首古诗，学习不同诗歌体裁的不同特点。

18、叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

19、金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。描写高山的好词好句好段佚名好词高山群山奇山荒山山坡山林千山一碧万山丛中千姿百态山石壮胆山明水秀山清水秀山高树茂谷下有谷青山绿水青海青山峰上有峰清逸秀丽寸草不生耸立云霄云雾缠绕奇峰耸立巍然屹立山势雄伟群山簇立千山万岭好句露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。

20、统编初中语文八年级下册第三单元《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》相关内容；

三、好段200字初中有标题

1、生活中一些微不足道的小事，只有你细细去品味时，你才会发现里面包含着许多人生的哲理。人生的奇妙之处就在这里，通过一件小事让我感悟了人生，也许在你看来很平常，而我却觉得耐人回味，值得思索。

2、(1)复述内容。总体来说，要说清楚记述了哪些事迹，表现了人物怎样的品德。具体来说，首先要关注人物是谁、做了什么；其次要关注表明人物特点的词语和评价性语句；最后还要思考事件的共同点和不同点。

3、美德精神我来议。借鉴《最苦与最乐》，用议论的表达方式，撰写推荐语，发表个人见解和看法。

4、引经据典，借用名诗佳句，比如季羡林的散文名篇《清塘荷韵》，一篇文章用了七八处古诗句，但这些古诗句都是特别寻常的，比如“映日荷花别样红”，“小荷才露尖尖角”，谁都会背，可你会发现他用的就是特别自然、恰当，不是“掉书袋”；

5、叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。

6、低年级古诗背诵(12首)

7、向全班汇报推荐作品，阐明推荐理由。

8、视频基本符合词条主题，内容积极。

9、核心任务：略读一组有关叶圣陶先生的文章，理解叶圣陶先生的美德。自主阅读，推荐一组和美德有关的文章，撰写推荐文案。

10、语言这个我放在最后，因为在四个要素中，它是最形式的东西。有的人过于注重语言的华美，却忽略了思想内容，文章就成了虚空的架子，读起来油腻的狠。

11、3荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。

12、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。

13、重章叠句：上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。

14、围绕确定的主题，借助网络资源、学校图书馆资源和家庭藏书搜索文章，略读、筛选文章。

15、墨梅(我家洗砚池头树)王冕

16、莫泊桑开始学写作，老师让他上大街上观察车夫，写100个不同的车夫。作家就是这么练出来的。

17、《诗经》：我国第一部诗歌总集。原称《诗》、《诗三百》、《诗三百篇》，汉代尊之为“经”，称《诗经》。编成于春秋时代。共三百零五篇，分“风”“雅”“颂”三大类。诗篇以四言为主，杂以一二三五六七八言，普遍运用“赋、比、兴”手法，章法上具有重章叠句、反复咏叹特点。《诗经》为我国文学的现实主义源头，对我国两千余年来的文学发展，尤其是诗歌发展，具有深广影响

18、4)教堂里面是那么的阴森恐怖，这让人联想到在宗教的遮拦下，当时社会是怎样的肮脏和败坏，真善美的宗教和利用宗教制造血腥事件，形成了强烈的感官刺激。通篇都是在这样的对照下进行的，让人的心灵深刻的体会出迷茫，困惑，和不安，如果有一把利剑，你会尽你的全力去刺破那层蒙在社会上空的阴云，那阴云是邪恶的，你对它充满了愤怒和鄙视，就像书里面的那些流浪汉们对待社会的疯狂的报复。可是你不能，因为如果你想刺痛那些邪恶，你就先要将代表着真善美的上帝打倒在地，那是多么残酷的事情啊!还有比人丧失本性更悲哀的么!

19、喜欢清晨那条金灿灿的校道，斜眼望去，有的只是你那熟悉的摩托车的影子，说你是全校最尽职的老师，并不过分。喜欢黄昏时天边那个迷人的夕阳，远眺校道，那熟悉的影子又在一次映入眼帘，我潸然泪下。不为别的，只为我的世界有你，只为你的早出晚归，全身心只为了学生。

20、阅读方法。不指读，不许默读，可以扫读。遇到生字词或跟阅读重点无关的地方，采用跳读。

四、好段初中200字左右

1、一曲曲挽歌道不尽心中如苦茶般的守望，吸烟？喝酒？我是这样的年纪，可心早已疲惫不堪。谁又能知道我的天空是灰色的呢？

2、风吹入帘里，惟有惹衣香。王维(菩提寺禁口号又示裴迪)安得舍罗网，拂衣辞世喧。

3、再读课文，把握文章主要思路，绘制课文结构图。

4、不要因为害怕被别人误会而等待理解，现代生活各自独立、万象共存，东家的柳树矮一点，不必向路人解释本来有长高的可能，西家的槐树高一点，也不必向邻居说明自己没有独占风水的企图。

5、④飏(yáng)：飞扬，飘扬。

6、通过反复诵读，背诵四首《诗经》诗歌，学习重章叠句语言形式和直抒胸臆的抒情方式；

7、(6)仿佛是发自地层深处，发自冥冥之中，发自血肉之躯的呼唤，将一颗封闭的心唤醒了，将一种埋得太深藏得太久的情感唤醒，人世被忘却了，天地塌陷了，山洪爆发了，海水吞没了陆地，雷电毁灭了生命，只剩下孤岛中的亚当和夏娃，世界将重新开始！

8、学生能自主阅读有关中华美德的文章，并能自主设计推荐文案。

9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

10、春风助肠断，吹落白衣裳。张祜(胡渭州)杨柳千。好句好段摘抄初中200字左右(1)窗外，榆叶梅的枝叶在夜风中摇曳。啊，这就是那株小树，它曾经因为病弱瘦小被连根拔掉，弃置路旁，濒临死亡，现在又活得多么健康，多么富有朝气了。为什么经过严格挑选的好苗韩新月却遇到了那样的灾难？蓓蕾还没有绽开，花枝就被折断了；折断了还能重新接上？问谁？问“园丁”？“园丁”能回答吗？

11、于是我就像一个没有头脑的傻瓜一样进行起造船的工作。

12、总之，“言文共生”是一种基于笼统分类的教学方向，它让文言文教学不再局限于平面、单一的状态，而是有了更大的思维空间。在具体教学中，教师要善于变换二者的顺序，根据教学需要和文本特点，随时由“言”入“文”或由“文”入“言”，让文言文教学变得形式多样、立体多元，最终达到深度学习的目的。

13、走一条崎岖蜿蜒的道路必定会遇到许多困难，一路上难免磕磕碰碰的。可是“不经历风雨怎能见彩虹”，没有经历过跋山涉水的辛苦，哪能领略到达目的地的喜悦呢！有人说走平坦的路多好呀，一直走下去，一路风雨无阻。没错，走平坦的路确实轻松，但就像白开水一样，淡而无味，毫无乐趣。

14、我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。贯休(上冯使君五首)扣舷得新诗，茶煮桃花水。

15、送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维

16、周五那天傍晚，天有些阴，但是空气是湿润而温暖的。我从桥上经过，看见那弯曲的河湾向纵深处延伸，雾气在林间弥漫，缥缈如梦。天色暗了，河岸小路上雪化了的地面显得晦暗，而未融的积雪自然成了当天的主角，在树顶、河滩、草丛上面、道路两侧洁白耀眼，灼灼地闪烁着初雪的光芒。黑的背景，白的雪，弯的河道，欢快的孩子，还有一盏孔明灯在渐渐浓如墨染的夜空中缓缓地飘升…… 我沉浸在眼前这幅水墨画里了。

17、语调和语气无变化。

18、盛夏，清风徐来，月升东山。老槐树上虽然没有小喜鹊，但知了却不停地名叫着，鱼塘里蛙声大作，动物的叫声编织了一首新的交响曲。

19、寻常的事情、挖掘新角度，有两位典型的作家。梁衡(入选语文课本做多的作家)和余秋雨(尽管褒贬不一)，他们的文章选材和角度切入的方法很值得学习。《文化苦旅》估计很多人看过，同样一个地方，比如敦煌，余秋雨写的角度是珍贵文物一批批的遗失，读完令人产生捶胸顿足的遗憾。

20、探究四首诗歌内涵的丰富性和主旨的多元性，初步构建基于评述对象的逻辑思维。

五、初一好段200字

1、清明(清明时节雨纷纷)杜牧

2、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

3、夏雨唤醒了荷叶，荷花。一池的清凉让太阳不再刺眼，不再炙热。满池的荷叶被打得笃笃响，似一个个跳跃的音符，律动出欢快的节奏。

4、乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷

5、能够在比较阅读中，提炼总结写人叙事散文在拟题、选材、结构等方面的特点，并将总结出来的阅读经验迁移到写作中去。

6、结合自己的观察体验、找出当下生活中你了解或接触过的具有“人之师表”“君子之风”等中华美德的人物，写出你身边的“美德故事”。

7、虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

8、楼前的花坛中，娇艳的繁花次第开放，竟吐芬芳。粉红的碧桃，嫩黄的迎春，斑斓的蝴蝶花，还有那愣乎乎的仙客来，羞答答的含羞草，以及那虽然开放不灿烂的花朵却也凭着旺盛的生命力与百花争一分春天“死不了”。。.辛勤的园丁对它们一视同仁，精心护持，春天属于所有的生命！

9、一会儿翅膀碰着海浪，一会儿箭一般地直冲云霄，它叫喊着，——在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听到了欢乐。在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云感到了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

10、对小孩子，可以借助情绪绘本，学会识别自己的情绪，表达情续，慢慢地再学会识别他人的情绪，学会换位思考，产生共情。

11、借助注释和工具书，清理生字、生词，难理解的诗句，在100字以内概括诗歌的情感。

12、我对于这个计划非常满意，再也不去研究一下它是否可以实行。

13、不能运用相关手法提高文章表现力。

14、关于第二课段两个任务的逻辑关系

15、四时田园杂兴(梅子金黄杏子肥)范成大

16、乐游原(向晚意不适)李商隐

17、绝句(迟日江山丽)杜甫

18、(5)春天来了，春姑娘把融融的东风，绵绵的春雨洒向人间，把爱和希望洒向人间。

19、回环往复，结构清晰，增强了诗歌的节奏美，同时也能通过这种结构感受到主人公绵长的思念之情。

20、在踏访的过程中渐渐明白，中华文化不像当初哄传的那样顽固和腐朽，她确实步履艰难，却来自于历史意志和文化伦理间的深刻冲突。历史意志要求强蛮、突进、跨越，文化伦理要求端庄、秩序、和谐，两者都有充分理由却方向相反，互相牵制，谁也无法实现自己，结果成了千年厮磨的生死冤家。

1、月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。

2、青青子衿，悠悠②我心。

3、4)我说，我恋上每一个有阳光的日子，爱上写诗如梦如画的日子。可是，今晨，你满怀的愁绪乱了我这一季的情绪呀。很多的时候，我们都在文字和无望的诗歌里穿梭，没有任何欲望和涟漪可以激荡。因为一份最痛楚和执著的守望，在植满诗歌的相思园里长着刺。

4、老师与同学们一起担任唱诗会评委，投票选出最佳唱诗小组。评价标准包括选曲与诗歌是否契合、情感是否充沛、表现形式是否有创意等。

5、表3：任务单一“比较阅读，认识叶老”

6、充分体现四单元内容和主题。

7、树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。

8、讨论时，应记录对本组作品的点评和意见。汇报后共同修改推选作品，重新提交存档。

9、其实本来想写语言要优美。但转念想想，这个阶段能把语言写准确就已经很不容易了。

10、树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。

11、20人生的路，靠自己一步步走去，真正保护你的，是你自己的人格选择和文化选择，那么反过来，真正伤害你的，也是一样。

12、中华文明较少关注个体意义和肌体意义上的自我，在人际关系上做了太多文章。结果，真正的健全缺少标志，只有一些孤独的个人，在林泉之间悄悄强健，又悄悄衰老。

13、其实我并不是没想到过下水的困难，不过我对于自己的怀疑总是用这种愚蠢的答案挡回去：“让我先把它做成了再说；做成之后，我敢保一定可以想出个什么办法来解决它。

14、选文需文质兼美，名家作品最佳，篇幅不超过3000字。

15、《诗经》单元整体教学设计分三个课段：第一课段解决的是“读”的问题，通过反复诵读初步体会诗歌的节奏、韵律、情感之美，并通过唱诗激发学生的学习兴趣。第二课段解决的是“艺术鉴赏”和“主旨探析”的问题，让学生感受《诗经》独特的诗歌形式，并且在相关文献的帮助下深入体会诗歌情感，探究诗歌内涵。第三课段解决的是“写”的问题，基于第二课段的赏析与探究，结合自己的阅读体验，用白话诗的形式翻译古诗。三个课段通过诗歌诵读、欣赏分析、拓展阅读、思考探究、写作等任务驱动，让学生走近《诗经》，体会《诗经》的现实主义特点，感受《诗经》中各地民谣的质朴真情。

16、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。

17、在这个阳光细碎又悠长的午后，饮一杯浅淡的清茶，听一曲佛咒纯音乐，再细读自己的文字(www.cnkcom)，淡淡的温暖与素净的情怀在心间萦绕。

18、挑兮达兮⑥，在城阙⑦兮。

19、愚蠢的企鹅，畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地，在翻起白沫的大海上面飞翔。乌云越来越暗，越来越低，向海面压下来；波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。

20、与主题表达方向一致。导语是对整体的抽象描写，需要包含基本要素。导语中的内容应与文章有密切的关联。

1、有一段时间，喜欢网球王子，借了140块钱去买了一套网球王子的校服。然后被其他班的看到以后有人问我在哪里买的，接着就看到了别人也开始穿网王的校服。班里有的人开始叫我王子，我觉得那个名字很帅，不过不适合现在的我了。还有几个女生想要和我做朋友，有两个还是三个给我写信的，那时候的友情开始的真简单呀。可是现在这些小朋友我只记得名字了，他们一定在做着自己喜欢的事情吧。

2、每个人的这双手，都是美丽的。如果你每天让这双手一直不断地为人民服务，为人民创造幸福，这才是真正的美！勤劳的农民利用这双手在田野里耕出自己的一片地来；工厂里的工人利用这双手来做出更好的产品；老师们利用这双手来教育自己的学生。这些人都是拥有了一双美丽的手。

3、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

4、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我……月光清幽。

5、扩写古文复情境：发挥想象，扩写《短文两篇》。

6、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。我，要融化在粉红的桃花瓣里，拭去整日在你心头的牵挂。

7、初一的时候在花店打工，然后自己进行了人生中的第一次“创业”，情人节进了200只玫瑰，去市里的广场卖花，记得最后有一个叔叔把我剩下的花全都买了。

8、我并不反对一切古迹复原，而对那些打上了强烈沧桑感的遗迹，万不可铲平了重建，甚至连“整旧如新”也不可以，人们要叩拜的是历史艰辛、满脸皱纹的老祖母，“整旧如新”等于为老祖母植皮化妆，而铲平了重建则等于找了个略似祖母年轻时代的农村女孩，当作老祖母在供奉。

9、这段记忆中晚风的味道变成了我青春里的背景音乐。

10、文言文应该教什么？长期以来，这个问题一直困扰着一线语文教师。常见的教法是对文本中难懂的字词句进行翻译，再对整体内容进行适当讲解。有些教师生怕学生读不懂，甚至要求字字落实、句句翻译。对此，钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中曾说：“长期以来文言文考试也主要是考词义和翻译，‘八字真经’更被语文教师奉为圭臬，以致使人误以为教文言文就该这样教，考文言文就该这样考，舍此别无他途。”学习文言文，落实字词本无错，但若因此忽略其他内容，教学不免单一枯燥，且大大削弱了文言文应有的教化功能。

11、行来我思妹，阿胡③此彷徨。

12、8)印象深刻的是这样的几个人物，代表美丽善良的姑娘——爱斯梅拉达。她不仅有迷人的外貌，更有一颗纯真善良的心灵，从她对待那只山羊，救下那个落魄的诗人，对于伤害过自己的卡齐莫多，送上的水和怜悯，对待爱情的牺牲，等，我们看到她是美丽的，她的身上心灵上没有污垢，她是没有被污染的。可是，这样的天使一样的姑娘，受到的是怎么样的对待呢?流浪，在最肮脏的环境里面生活，被所谓的上流社会排斥和嘲讽，被玩弄，被抛弃，被诬陷，被威胁，最后，作了彻底的牺牲。

13、点上面的蓝字就能天天看到我

14、教师可设计如下学习任务：“作者突然感到‘凄’，仅仅是因为‘竹树环合’吗？前文是否有暗示？请结合文章创作背景进行分析。”想要解答这个问题，学生必然要联系本文的创作背景，并通过其他材料了解柳宗元的个性特点与行事风格。当然，更重要的还是回归文本，从中寻找能体现作者情感变化的蛛丝马迹，比如前文中的“空游”“明灭可见”“不可知其源”等词隐隐体现出“凄”的意味，渲染出环境的寂寥与淡淡的怅惘之情。当学生能够领悟到这一层时，其对文本主旨的把握就更到位，对“言”的理解，尤其是对本文言浅意深这一表达特点的理解也更为深入，学习自然进入新的境界。

15、语音准确匹配，声音洪亮，语速自然流畅。

16、录制环境不安静，视频剪辑有问题，时间把握不好。

17、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

18、在苍茫的大海上，风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。

19、雨，好像是千万个魔指，好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。春雨柔软，哺育万物；夏雨粗犷，自由奔放；秋雨苍凉，看尽人世；冬雨肃杀，令人畏惧。因季节而变化，情调各异。雨色美，雨声更加动听。

20、几千年来中华文明到底有没有必要一直走到底？硬是把脚印延续至今究竟是福是祸？要回答这个问题，就要去辨别一下别人的脚印，研究一下他们离去的原因。这就必须去远山，地里的远山和时间的远山。

1、写事，就要抓住跟你的主题思想相关的情节。无关的事，再有趣再精彩，都不要写。

2、《假如给我三天光明》［美］海伦·凯勒著

3、中年级古诗背诵篇目(28首)

4、世上本没有美丑，美丑只在人的心里。世上本没有是非，是非只在人的心里。世上也没有善恶，善恶只因心而生。站在你的角度是恶，站在别人的角度也许是善。阳光是近乎大道的，她的境界比水要高。水有发怒的时候，而阳光没有。

5、阅读课文，梳理笔记，总结写作方法，完成任务单

6、这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。