1、劳动教育的意义和目标的理解
(1)、事实上,孩子出生一岁后,就会表现出一种独立的意向,走路会推开你的手,有;我自己来;的要求。这种可贵的自发独立意识如果得到健康发展,长大后能独立思考,办事果断。从小让孩子进行劳动锻炼,使孩子学会做点事,减少对成人依赖的心理,将会促进孩子;自己能做的事自己做,不依赖别人帮助;的独立意识形成,这对培养孩子的独立性,创造性将起着巨大的作用。
(2)、在教育家苏霍姆林斯基眼中,劳动教育及信配劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为:“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”劳动教育在小学阶段的意义,也可以从这三个方面着手进行分析。
(3)、理解了这一点,我们才可能在身、心、灵三个维度上以“劳动”为施力点,并确立其在学校教育体系中的重要地位。
(4)、“少年强则中国强”,“教育强则中国强”。劳动最光荣,劳动最崇高,劳动教育很重要。
(5)、我家丫头三岁左右的,我就让她晾晒自己的小毛巾、护袖,还有小袜子,别小看这个活,她需要孩子抬高手臂,又要准确把东西挂上去,不仅锻炼了臂力,也锻炼了手眼协调能力。
(6)、“有用人才”“时代新人”的一个重要特征,就是具备劳动的素质,能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动最光荣,能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
(7)、无论父母多么关心孩子的生活,最终孩子还是要自己生活,平时在家里面缺少劳动,养成懒惰的坏习惯,但是到了大学里自己的很多事情还是要自己动手,没有人帮忙。
(8)、掌握技能:提高学生的“自我服务”动手技能 曾经有媒体报道,现在我国家政服务的费用越来越高,不管是家里换个灯管、通个下水道、修个小电器,动辄都是百元起步,加重了城市居民(家庭)的生活成本。但实际上这些劳动技能,只要具备一些基本的工具,都是可以掌握而不用求助于人的。所以,现在对学生进行劳动教育和培训,也是为了提高他们现在和未来的“自我服务”能力。
(9)、在劳动教育过程中,应注意从幼儿的兴趣出发。家庭生活中,当孩子们有时候会去模仿家长扫地、洗衣服、摘菜等简单的家务劳动时,那么家长就应该有针对性地因势利导,让孩子学会正确的劳动技能。
(10)、第劳动帮助儿童智力得到发展。首先,可以通过学习与劳动相结合,使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次,可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中,要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
(11)、现在,2-3岁的孩子,都会有很多动手的玩具,比如女孩玩的串珠子,男孩子玩的积木,或者拼插玩具。其实,让孩子做简单的家务,就可以让孩子手眼协调能力得到最好的锻炼。
(12)、同样是做楼梯卫生,其中一个学生是先用湿拖把将楼梯拖干净,再用干拖把抹一遍。而另一个学生拖地时有气无力,只把明显脏的地方拖一遍。我问他为什么不把每一块地砖都擦一遍,他满不在乎地说,这样就可以了。
(13)、都将在2021南粤青少年“三农”趣味丰收节实现
(14)、教育与劳动相结合,发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用,是国家人才培养、科技创新、经济发展的重要保障。这是d和国家总结以往劳动教育成绩,并结合新时代中国特色社会主义的时代要求提出的重要理论。劳动教育是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。
(15)、在当今时代,创造价值的过程依然是劳动。新时代的劳动形式更加多样化,既有传统的生产劳动也有新兴的非生产劳动,既有体力劳动也有脑力劳动,既有直接劳动也有间接劳动。然而,归根结底,一切真正创造价值的活动都是以身体力行为基本特征的劳动。不能因为劳动的多样化形式而否定其本质——创造价值的活动。
(16)、可以培育良好品格:劳动教育可以有效的培育人们的正确劳动价值观,当今的社会功利主义流行,出现了轻视体力劳动的现象。而进行劳动教育可以培养人们良好的品格。
(17)、②培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯,形成以劳动为荣,以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。
(18)、劳动并非一味地艰辛,它是人与世界的充分接触,我们不能把世界只装在脑袋上,也要装在身体里,由此而成为一个完整的人。
(19)、劳动,可以培养孩子动手习惯和吃苦耐劳的精神,在营养良好的情况下,劳动能促进大肌肉、小肌肉的发育。劳动在培养完美体魄上所起的作用,同运动一样重要。许多劳动能显示体力与技能技巧多种多样的结合。
(20)、有一次,我刚收拾好玩具,准备摆放书的时候,儿子又把玩具倒了出来,他的理由是自己要玩。
2、劳动教育的意义1000字大学生
(1)、 同时,通过劳动实践,教育他们正确看待社会需要和自身价值实现的关系,积极朝着社会发展需要的方向前进。开展劳动教育要避免走过场的情况出现,避免让学生仅仅参与一点体力劳动就视为开展劳动教育。
(2)、学校是育人的场所,教师在校的所有行为对学生都是教育,其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者,而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬,任何一种劳动都值得尊重。
(3)、每次,我拖地或者收拾房间的时候,都会放一些比较轻快的歌曲。而我一边做家务,一边会跟着哼唱几句。两个孩子听见,也就跟着一起做——丫头收拾自己的房间,儿子就在我身边,问我是否需要帮忙。
(4)、劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志,锻炼一个健康的身体。所以,劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。
(5)、我提着篮子,来来回回几趟,捡回了很多树枝。妈妈起床后,看着如小山堆一样的树枝,直夸我能干,让我感觉特别骄傲。从那以后,我经常会帮妈妈做一些家务,而且,做得也越来越好。
(6)、 因此,我认为作为新时代大学生的我们应该树立正确的劳动价值观,培养奋斗精神,积极参与到劳动实践中去。劳动没有高低贵贱之分,我们应该着眼于小事,身从边事一点一滴培养劳动精神。
(7)、对于青少年的成长而言,我们暂且不说劳动对于人们的思想观念的影响,单就劳动对于青少年在成长的作用看,比如:对于小孩子来说,劳动可以使孩子的双手和大脑得到协调发展,可以使孩子的脑细胞得到更多的刺激,加快脑细胞的发育成长,促进孩子的智力发育。让孩子进行劳动锻炼,学会干点活,就能减少他们对家长的依赖心理,将会促进孩子“自己能做的事自己做,不依赖别人帮助”的独立意识的形成。所以可以说,劳动对于培养孩子的独立意识、创造意识有着重要的意义。教育孩子从小热爱劳动,就是为孩子的人生道路创造一个良好的开端。通过劳动教育,不仅可以培养孩子的生存技能,而且可以锻炼他们的意志品质,为他们将来自立于社会打下基础。因此,劳动对于孩子的成长就从学会一些技能到养成品德品质的作用了。
(8)、要开展校内劳动,在学校日常运行中渗透劳动教育,开辟专门区域种植花草树木或农作物,让班级、学生认领绿植或“责任田”,予以精心呵护,有条件的学校可适当开展养殖。且要组织校外劳动、鼓励家务劳动。
(9)、完善相关规章制度,为劳动教育开展提供支持保障;
(10)、在2018年教师节举办的全国教育大会上,习近平总书记在讲话中特别指出:“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”全国教育大会第一次明确地讲“劳动教育”与德育、智育、体育及美育一道,成为新时代我国的教育目标。
(11)、 首先,我认为开设劳动课程很有必要性。现在的大学生,绝大多数没有经历过劳动实践,自觉或不自觉地成为了“时代的骄子”,劳动意识极其淡薄甚至是没有。
(12)、所以,我家周末做家务的时候,基本上都是娘仨一起把活干,其乐融融,特别的和谐。
(13)、我们已经熟知,很多国家的国民教育注重实践能力,一个人修身立德所需要的一切训练从学校里就已经展开了,国民素养由此萌芽。
(14)、搁以前,儿子无所谓,就乐呵乐呵得和她一起玩。可那一次,儿子不高兴了,他说:“这是我收拾好的,你需要一个一个拿出来,而不是这样。”
(15)、开展劳动教育,过程比结果更重要。学校让学生参加校园劳动,不能出于某种使用“免费劳动力”的心态,以劳动教育的名义压缩学校的运营成本。中小学生毕竟是未成年人,是受教育者,不宜让他们承担过于繁重、存在一定安全隐患的劳动任务。随着社会分工的日益细化,很多劳动要么可以由机器替代,要么更多地由专业人员处理,发动大量学生参加某些非常规劳动不仅费时费力,还平添了不必要的风险。
(16)、适当的劳动教育,不仅不会影响孩子的学习,反而对孩子的成长有着至关重要的影响,不仅可以让他们学会劳动技能、增长生活见识,还能强健体魄磨练意志,是一项意义深远的素质教育工程。孩子们能在劳动中体会到付出的价值和收获的喜悦,体会到挥洒汗水的快乐。
(17)、在持续推进高校素质教育改革的过程中必须认识到,开展劳动教育是实现学生全面发展的必要条件,没有劳动教育的素质教育不是全面的素质教育,没有劳动教育作为载体,素质教育开展也不能有效达到目标。
(18)、劳动教育,使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育,是人德智体美劳全面发展的主要内容之劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向、劳动技能和智慧。
(19)、劳动教育是培养造就全面发展人才的必要条件,也是基本途径和有效途径。劳动教育使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,培养劳动技能,热爱劳动,养成劳动习惯。劳动教育不停留于掌握劳动技能,更以塑造学生人格、完善学生品德、培养价值观念为目标,它既是“立德”的重要内容,也是“立德”的途径。
(20)、对学生开展劳动教育,是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育,能使学生树立劳动创造一切的观点,懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造,热爱劳动和劳动人民,能促进学生良好品德的形成。例如,从培养学生的学习习惯入手,教育学生热爱劳动工具、珍惜劳动成果,通过开展各类劳动活动,使每个学生都积极参加义务劳动,如打扫街道,种植花树,绿化校园,帮助烈军属、五保户老人干活。
3、劳动教育的意义和价值
(1)、①树立学生正确的劳动观点,使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史,是劳动人民创造的历史;懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证;劳动是公民的神圣义务和权利;懂得轻视体力劳动和体力劳动者,是数千年来剥削阶级思想残余;懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。
(2)、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话:“劳动在青少年智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。热爱劳动、双手灵巧的孩子,思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。在劳动时,由于中枢神经处于积极的状态,非常有利于发展学生的创造思维,劳动还可以丰富知识,发展智力。例如,儿童在劳动中,必然要通过眼看手摸,实际地感受到(形状、重量、硬度、光泽、光度、温度等)物质特性,这就为思维和想象力的发展提供了有利条件。
(3)、一开始,家长可以帮忙指导。时间久了,经过孩子自己琢磨和练习后,他们便会从中发现一些方法了。
(4)、劳动不但不会影响孩子的学习,反而对于孩子的成长有着很明显的促进作用,不仅让他们学会生活中的小技能,增长动手能力,还能显著的强健孩子的体魄,磨炼意志,让孩子多参加日常劳动是一项意义非凡,且深远的工作。
(5)、教师凌宗伟说过他们班两个学生的故事,正好跟劳动有关。
(6)、大中小学生劳动教育,不仅能够提高劳动认知、学习劳动技能及培养兴趣爱好。同时,劳动教育对“德智体美劳”培养体系中的其他“四育”具有很好的多向渗透性——有利于学生的“德智体美劳”全面发展。新时代劳动教育的意义可以归纳为以下六个方面。
(7)、劳动,用更多的词汇描述它,可以是务实、做事、操作、实践,这几乎是用人的.全部感官去认知和学习。劳动教育的意义,贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界。
(8)、第一劳动教育可以强健学生体魄,磨练学生意志
(9)、劳动并非一味地艰辛,它是人与世界的充分接触,我们不能把世界只装在脑袋上,也要装在身体里,由此而成为一个完整的人。
(10)、没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动,学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受,期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观,需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。
(11)、对于孩子做家务这件事,家长不仅态度上要支持,而且,在他们完成了一些力所能及的家务之后,一定要口头表扬。
(12)、“我曾有两个学生,他们来自相同的初中,家长也在镇上同一个机关工作,但两家的家庭教育似乎差别很大。
(13)、有调查发现,让孩子参与家务,让他们为家尽一份自己的力量,利于培养孩子的责任心。
(14)、动手是儿童发展思维的体操。俗话说:“心灵手巧”,而对儿童来说,则是手巧心灵。体力劳动,是通过手脚的活动来实现的,而孩子劳动和成人劳动在意义和内涵上有所不同。对孩子的要求只是最基本的生活自理和一些力所能及的家务等。通过这些基本劳动训练,可以使孩子的双手和大脑协调发展。对孩子进行早期劳动训练,可以使孩子脑细胞得到更多的刺激,加快脑细胞发育成长,更有利于开发脑细胞的作用。
(15)、幼儿劳动教育要尊重兴趣性原则。劳动教育是幼儿教育的一个重要的组成部分,但不是幼儿教育的全部,更不能成为幼儿成长过程中的负担。教师和家长应该在积极引导的前提下,去发现孩子对某项劳动的兴趣,从而有针对性地展开幼儿劳动教育。
(16)、而劳动教育是旨在促进学生形成劳动价值观和养成劳动素养的教育活动,培育学生认识劳动、尊重劳动,帮助学生形成正确的劳动观点、积极的劳动态度以及热爱劳动和劳动人民的情感,激发他们对于劳动的内在热情。
(17)、第劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所,教师在校的所有行为对学生都是教育,其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者,而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬,任何一种劳动都值得尊重。
(18)、当教育回归到实际的劳动实践,比如杜威和陶行知所主张的烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培管、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作,学生的生长也就与生活紧密地联系起来,他们的创造力被激活,他们的生命力被唤醒。
(19)、在中小学开展劳动教育,首先要让青少年懂得幸福生活是基于辛勤劳动之上。
(20)、当教育回归到实际的劳动实践中,比如烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培育、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作,孩子的成长也就与生活紧密地联系起来,他们的创造力被激活,他们的生命力被唤醒。
4、劳动教育的意义
(1)、劳动教育观是马克思主义的一个基本观点。马克思、恩格斯通过对人类历史和资本主义社会异化劳动的考察,深刻阐明了劳动的本质、价值和解放等问题,形成了科学的劳动理论体系。他们认为,劳动是人类的本质活动,是推动人类社会文明进步和发展的根本力量。同时,生产劳动只有与教育相结合才能真正发挥作用。重视劳动教育是d和国家一以贯之的教育方针。中国共产d人在中国革命、建设和改革的历史实践中,始终坚持和发展马克思主义劳动教育观,高度重视教育同生产劳动和社会实践相结合。d的十八大以来,习近平总书记以更高远的历史站位重新审视劳动教育,认为劳动教育对于培育时代新人有着不可替代的作用。在全国教育大会上,他明确提出要在学生中弘扬劳动精神,构建德智体美劳全面培养的教育体系。在学校思想政治理论课教师座谈会上,他进一步强调,新时代扎根中国大地办教育,要同生产劳动和社会实践相结合,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。
(2)、改革开放以来,在强调效率、速度的时代要求下,传统劳动概念逐渐淡化,学校中的劳动教育普遍缺乏实践。尤其进入21世纪,数字信息化载体给人民群众的工作生活提供了前所未有的便利。与此同时,劳动教育面临着更大的冲击,出现了一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的情况。这说明劳动教育从理论解析到实践反馈都没有跟上时代发展的脚步,也反映了社会、学校、家庭层面对传统劳动概念的忽视。这种情况再次印证了劳动教育与时代属性紧密相关。中国特色劳动教育模式的探索,必然要基于中国特色社会主义进入新时代这一基础。
(3)、提升认知:引导学生热爱劳动尊重劳动者 热爱劳动,尊重劳动者,不能仅仅依靠老师的说教,学生自己在从事劳动所获得的体验中,会更加深刻领悟劳动的价值和意义。对大多数学生来说,既不懂得稼穑之苦,也不知道自己现在优渥的生活,是靠包括父母在内无数劳动者的辛勤付出才获得的,所以他们很难从内心去尊重劳动,尊重劳动者。
(4)、培养学生诚信品质。学习并遵循社会发展的规律,努力为国家社会经济发展做出贡献。在诚实劳动教育的实践中,重在学生“诚”的品质的培养。
(5)、——教育部与共青团中央、全国少工委联合印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》
(6)、客观公正地说,d和政府对劳动教育是高度重视的。我国的劳动教育,理应不是目前呈现在世人面前的如此令人不容乐观的现状。追根溯源,笔者认为制约劳动教育的因素是应试教育、校园安全和家庭教育。我们现在的教育,主要就是看学生的考试分数,只要考试分数高的学生,就是优生,就是人才;学校怕学生发生安全事故,不敢也不愿对学生进行劳动教育,更不敢组织学生进行劳动;还有不得不说的是,由于实行计划生育,每个家庭只有一至二个孩子,家长极易产生溺爱情节,视子女为“小公主”、“小皇帝”。(文章阅读网:www.sanwen.net)
(7)、首先,可以通过学习与劳动相结合,使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次,可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中,要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
(8)、古人讲:“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰”,这是士大夫讲的话,劳动的价值是知识分子做的代言。
(9)、劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生,体现为教育,它是知识的躬身修行;体现于社会生产,它是创造真实价值的手段。
(10)、在此背景下,教育部出台体现国家意志的“新课标”意义非凡。“新课标”开宗明义地指出:劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,对全面贯彻d的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人具有重要意义。劳动课程是实施劳动教育的重要途径,具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性,在劳动教育中发挥主导作用。劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大版块,共设置十个任务群,每个任务群由若干项目组成。“新课标”评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元,既关注劳动知识技能,更关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神;既关注劳动成果,更关注劳动过程表现;重视平时表现评价与学段综合评价结合,定性评价与定量评价结合;以教师评价为主,鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。
(11)、我家丫头热衷于自己制作收纳器材。比如,用胶布和牙签在墙上,制作一个收纳皮筋的简易装饰。我夸奖她有创意,后来,她把创意发挥到了阳台上,制作了很多收纳鞋子和毛巾的盒子,虽然制作有一些粗糙,但却特别有创意。
(12)、其实,孩子虽然小,很多家务不如家长做得那么好,但是,在体验家务的过程中,孩子会发现,自己慢慢地获得了完成一些事情的能力,从而获得更多的自信。
(13)、劳动教育有何意义,很多家长都会担心自己的育儿方式不够周全,孩子在不同阶段会出现不同的问题,成长过程中的问题才能更好培养孩子的能力,家长对孩子的教育也不能“偏科”,现在分享劳动教育有何意义。
(14)、当前,社会上对什么是劳动教育有不同的理解,教育部教材局负责人指出,忽视劳动的现象主要表现为轻视体力劳动,尤其是看不起普通劳动者。《指导纲要》重申《意见》提出的“以体力劳动为主,注意手脑并用”要求,并进一步阐明了劳动教育的内涵和特征。
(15)、劳动教育有助于培育学生正确的劳动价值观。近年来,功利主义流行,出现轻视体力劳动、歧视普通劳动者的不良现象,社会对劳动文化育人作用认识不足,缺乏统一认同。
(16)、对学生开展劳动教育,是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育,能使学生树立劳动创造一切的观点,懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造,热爱劳动和劳动人民,能促进学生良好品德的形成。
(17)、第劳动帮助儿童智力得到发展。首先,可以通过学习与劳动相结合,使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次,可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中,要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。
(18)、是让孩子有幸福生活的能力,我们必须承认,在中小学开展劳动教育,首先还是要让青少年懂得,幸福生活建基于辛勤劳动之上。
(19)、第生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动,学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受,期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观,需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。
(20)、反映到中小学教育中,突出表现为对劳动和劳动者的鄙视以及对劳动教育的忽视和轻视。中小学曾将开设的劳动课程命名为“劳动技术”,但在课程的具体实施中,只见“技术”不见“劳动”的现象盛行;“通用技术”课,更是连“劳动”的字样都取消了;“信息技术”“综合实践活动”等仅作为一个课程概念,无论在理论上还是实践中,都存在用知识、技术和技能学习替代劳动观念、劳动意识和劳动习惯培养的倾向,都存在将作为手段或载体的知识、技术所承载的劳动教育的目标转向以知识、技术学习为目标并随之进行结果评价的倾向。
5、劳动教育的意义论文2000字
(1)、第一劳动教育可以强健学生体魄,磨练学生意志
(2)、正是由于学校、社会、家庭都不同程度地弱化、边缘化劳动教育,才造成部分下一代劳动意识严重扭曲,劳动技能严重匮乏,不愿劳动,不会劳动,不热爱劳动人民,不尊重别人的劳动成果,没有自食其力的能力等令人扼腕叹息的现状。
(3)、我们已经熟知,很多国家的国民教育注重实践能力,一个人修身立德所需要的一切,已经从学校里展开了训练,国民素养由此萌芽。
(4)、坚持思想引领,树立正确的劳动价值观。从人的全面发展角度来说,劳动教育是一个人的立身之本、成才之要,是人生的必修课,通过劳动教育能够磨练人的意志品格、激发人的创造活力、健全人的身心健康,从而不断增长人的知识,开发人的智力,提升人的技能。因此,培育时代新人必须以习近平总书记关于劳动教育的重要论述为指引,准确理解和把握新时代劳动教育的价值意义、根本要求、科学内涵、时代特征和发展规律,使劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念深入人心,并转化为时代新人的自觉行动,使其在劳动中树立崇尚劳动、尊重劳动和热爱劳动的正确劳动价值观,筑牢立德树人的基石,并在创造性的劳动实践中担负起民族复兴的历史重任。
(5)、家长剥夺孩子做家务的机会,理由无非是孩子太小,帮忙的结果就是越帮越忙。
(6)、营造崇尚劳动的风尚,扭转大学生对劳动教育的偏误观念;
(7)、正所谓“熟能生巧”,孩子就是在这个过程中,学会了发现问题、分析问题,并解决问题,也让他有能力在以后在生活中,去独自面对各种问题。
(8)、孩子们在参与劳动过程中还可以感知出劳动的美、创造出劳动的美、品味出劳动的美,不仅能激发他们的学习兴趣,还能够提高他们欣赏美和鉴赏美的能力,劳动教育更能益美。
(9)、关注劳动教育的教育属性,避免劳动教育被空心化和边缘化;
(10)、劳动教育主题涉及范围广泛,囊括了手工、种植与养殖、木工等内容,学生掌握了这些内容,不仅可以解决生活中的问题,而且还可以从中发展出个人的兴趣爱好,找到属于个人的精神寄托。可以说,劳动教育是一件可以让人受益终生的事情。
(11)、但在今天劳动教育已成为最受忽视的教育,据调查,72%的学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动,2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动,但只有8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民,随着学段的升级,这个比例还呈下降趋势,可见,现实情况并不乐观。
(12)、另外,那个时候的家庭教育中,的确缺少今天对于孩子智力开发、知识学习的很多的东西,但是,劳动却成为我们人生成长中的必修课。那是在我们厂矿子弟中,一是家中孩子多,二来是父母都是双职工要上班,在我们从小都养成了做家务的习惯和能力(也的确是环境所迫),孩子们之间有时也会就做家务的能力进行比赛。我们十一二岁已经能够管一家人的饭,我自己也是在那个时候学会蒸馒头,还要负责去国营菜场排队甚至抢购蔬菜(晚了就没有了);还学会了洗衣服用搓板(那可是全手工的话,有洗衣机差不多都是在八十年代以后的事情了)。通过这些形式的劳动,锻炼了我们的生存技能,体会到劳动的不易,虽然没有大道理,但确实对我们的思想“三观”产生了很大的影响(现在的家庭一切以孩子的学习为中心,任何家务都是家长大包大揽)。
(13)、用更多的词汇去描述劳动,可以是务实、做事、操作、实践……这几乎是用人的全部感官去认知和学习。劳动教育的意义,是让学生用身体丈量物理和心灵的世界。
(14)、新时代必须在强化劳动教育中培育时代新人。针对一段时期以来,劳动教育在家庭、学校、社会中被软化、弱化和淡化的现象,一方面,必须坚持马克思主义劳动教育观,深化对劳动教育在培育时代新人中的重要作用认识。另一方面必须改革劳动教育课程体系,形成家庭、学校、政府、社会的合力机制,以努力造就具有社会主义劳动价值观、劳动精神和理想追求的时代新人。
(15)、有条件的学校可以通过“苗圃种植”、“微农场”、“责任田”等多样化的方式吸引学生自主参与劳动。
(16)、立足时代需求,创新劳动教育内容和形式。新的技术和产业形态的形成,正在重构着人们的日常生活世界,改变着人们的劳动观念和劳动形态,使新时代劳动教育面临新的挑战。因此,我们必须立足经济社会发展的现实需要,对接新产业、新业态、新工艺、新技术,不断更新和丰富学校劳动教育内涵,创新劳动教育形式,构建起必修课与选修课、课内与课外、集中与分散、校内与校外、直接劳动与间接劳动有机结合的开放性劳动教育实践体系。通过多种途径让学生开展日常生活劳动、生产劳动和服务型劳动;通过动手实践、出力流汗,培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神和劳动素质;通过劳动教育,不断增强学生对新时代劳动的智能性和复杂性的认识,掌握全球化一体化背景下最新劳动科技成果,努力做到劳动、学习和生活有机统相互促进,从而更加凸显劳动教育在培育时代新人中的综合育人价值。
(17)、贯彻新时代劳动教育精神需要强化辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动对美好生活的积极意义。这既是国情使然,更是时代要求。科技发展弱化了传统体力劳动的存在感,强调效率的同时,一定程度上带来了诚实、信用的稀缺。然而,辛勤劳动、诚实劳动作为中华民族的优良传统,仍要传承强大的精神内核,才能端正社会主义建设者和接班人的劳动面貌,使他们以十倍的精神、百倍的努力探究时代发展的脉络,更好地体现创造性劳动的价值。
(18)、积极探索建立专兼职结合的劳动教育教师队伍,广开渠道,开门办学,聘请能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师。
(19)、在劳动教育中,学生亲身参与进行实践,在此过程中,学生不可避免地会遇到一些挫折,面对困难,有人失落,有人难过,有人愤怒,也有人焦虑。但消极的情绪过后,学生能逐步意识到正面挫折、战胜困难才能获得成功。
(20)、劳动教育,还要通过生产劳动和公益劳动等来实施。学生在校期间,要按照教学计划的规定,适当参加劳动
(1)、对学生开展劳动教育,是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育,能使学生树立劳动创造一切的观点,懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造,热爱劳动和劳动人民,能促进学生良好品德的形成。例如,通过力所能及的家务劳动和自我服务性劳动,如洗衣、扫地、整理床铺、做饭、洗碗筷等。学生们在这些劳动中,树立了劳动观念和为别人服务的思想,同时在劳动中不断克服困难,也有利于形成坚强的意志,也使他们养成了吃苦耐劳、勤俭节约、勇敢诚实的良好美德。
(2)、当劳动教育一再缺位和异化,学生就只能在“纸面上”完成所谓的“成长”。教育的多元性和可塑性受到了严重的挑战,学校和家庭一边鄙夷劳动教育,弱化劳动教育,一边又不得不默默承受忽视劳动教育带来的苦果。
(3)、曾经有媒体报道,现在家政服务的费用越来越高,不管是换个灯管、通个下水道、修个小电器,动辄都是百元起步,加重了城市居民(家庭)的生活成本。但实际上这些劳动技能,只要具备一些基本的工具,都是可以掌握而不用求助于人的。所以,现在对中小学生进行劳动教育和培训,也是为了提高他们现在和未来的“自我服务”能力。
(4)、通过提倡“创造性劳动”,重点培养一支专业技能过硬、自主创新能力高的新型劳动者队伍,以适应时代发展需要,实现教育、科技与经济三者协调统一发展。
(5)、生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础,是人类最基本的实践活动。在原始社会中,人人都要劳动才能生存。在阶级社会中,出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立,剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。
(6)、第劳动帮助儿童智力得到发展。首先,可以通过学习与劳动相结合,使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次,可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。
(7)、综上所述,劳动教育可以树德、培智、育美、健体,在“德智体美劳”培养体系中对其他“四育”具有很好的渗透性。通过劳动教育,可以在劳动认知、劳动技能及精神寄托等方面取得立竿见影的现实效果。
(8)、劳动教育的意义是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度,热爱劳动和劳动人民,养成劳动习惯的教育,是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。
(9)、小学生正处在长身体的时候,组织他们去参加一定的劳动,在不同的劳动中,使身体的各部分都能得到锻炼,增强肌体各器官的功能,使肌肉、筋骨得到锻炼,从而提高学生对疾病的抵抗力,达到强身健体的目的。在开展劳动教育中,我校有意识地安排那些体质较弱、平常不爱活动的学生参加力所能及的劳动和体育锻炼,经过一年多的时间,他们的身体逐渐强壮起来,有的成了优秀运动员,同时也开发了他们的智力,在文化课学习方面有了明显的提高。事实说明,劳动教育能促进小学生身体的健康发展。
(10)、“劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的一段话。这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。双手灵巧的孩子,热爱劳动的孩子,思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。由此看来,劳动不仅能为社会创造价值,而且能促进劳动者肌体发育、品质和意志的形成和知识的增长。在劳动时,由于中枢神经处于积极的状态,非常有利于发展学生的创造思维,劳动还可以丰富知识,发展智力。在劳动过程中,儿童学习正确的思考问题,这有利于逐步提高他们处理问题的灵活性。通过劳动,最容易形成正确的事物表象,在正确表象的基础上,就能形成正确的概论,进而进行正确的判断和推理。例如,儿童在劳动中,必然要通过眼看手摸,实际地感受到形状、重量、硬度、光泽、光度、温度和其他的物体特性,这就为思维和想象力的发展提供了有利条件。
(11)、 最后,我认为在劳动教育过程中应该注意的几个问题。
(12)、培养学生诚信品质。学习并遵循社会发展的规律,努力为国家社会经济发展做出贡献。在诚实劳动教育的实践中,重在学生“诚”的品质的培养。
(13)、客观公正地说,“新课标”描绘出劳动教育的蓝图,充分阐述了劳动教育很重要的理念。期盼社会、相关职能部门、学校、家长同心协力,抓住“新课标”契机,让劳动教育跃上一个新的平台。
(14)、在安排孩子做家务的时候,应该从简单的开始,比如,让孩子收拾一下房间,孩子可能无从下手,你可以让他先摆放一下书架,等他做完以后,再让他收拾一下书桌。
(15)、对孩子进行劳动教育,也是在培养吃苦精神。现在的生活好了,不少年轻人不愿到一线去,说到底,就是怕吃苦。从某种意义上来说这是精神缺钙,而劳动是成才过程中应当补充的营养。
(16)、很多孩子不愿意做家务,不是因为辛苦,而是因为乏味。比如,让他们扫地,不如说:“地上好多垃圾啊,它们肯定是想自己的垃圾桶妈妈了,让我们一起带它们回家吧。”这样一说,孩子可能就会参与扫地了。
(17)、按理说,劳动教育是一切教育的基础,重要性不言而喻,对孩子进行劳动教育是天经地义的事。众所周知,人之所以成为“人”,正是劳动进化的结果。如果没有劳动,就不会有人类。正是基于上述朴素的唯物史观,古今中外的众多有识之士都高度关注对下一代进行劳动教育,视培养下一代的劳动技能,把帮助他们树立正确的劳动意识视为己任。高尔基说:“我们世界上最美好的东西都是由劳动,由人的聪明的手创造出来的”;“没有劳动就不可能有正常人的生活”(卢梭语);“劳动永远是人类生活的基础”(马卡连柯语)……由此不难看出,劳动教育是马克思主义教育思想的基本点,是d和政府始终坚持不懈的教育方针。《中国教育和发展纲要》明确指出:加强劳动观点和劳动技能教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划,逐步做到制度化、系统化。
(18)、劳动是人类社会生存和发展的基础,主要是指生产物质资料的过程,通常是指能够对外输出劳动量或劳动价值的人类运动,劳动是人维持自我生存和自我发展的唯一手段。按照传统的劳动分类理论,劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。
(19)、通过劳动教育,让学生体验劳动的艰辛,从而明白不能浪费,养成节俭的品质。通过劳动,感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成,形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。
(20)、热爱劳动,尊重劳动者,不能仅仅依靠老师的说教,学生自己在从事劳动所获得的体验中,会更加深刻领悟劳动的价值和意义。 对大多数中小学生来说,既不懂得稼穑之苦,也不知道自己现在优渥的生活,是靠包括父母在内无数劳动者的辛勤付出才获得的,所以他们很难从内心去尊重劳动,尊重劳动者。
(1)、幼儿劳动教育促进幼儿社会交往能力的发展。幼儿在劳动中容易摆脱原本的自我中心主义的思想,在共同的团队当中不仅很容易找到自己的位置和归属感,而且能积极主动地发挥自己的作用,让自己在劳动中锻炼和发展人际交往能力,在以后踏上社会后,能够更加容易适应社会环境的需求。
(2)、对大多数中小学生来说,既不懂得稼穑之苦,也不知道自己现在优渥的生活,是靠包括父母在内无数劳动者的辛勤付出才获得的,所以他们很难从内心去尊重劳动,尊重劳动者。也许在学校的一些相关课程中会有所涉及,但是老师的说教显然无法和孩子自己从事劳动所获得的体验更加深刻,也更加懂得劳动的价值和意义。
(3)、我们必须承认,在中小学恢复劳动教育,首先还是要让青少年懂得,幸福生活建基于辛勤劳动之上。
(4)、培养热爱劳动和劳动人民的情感,养成劳动的习惯,形成以劳动为荣,以懒惰为耻的品质,抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。
(5)、在我五年级暑假的一天,爸妈和弟弟都午睡了,从来不午睡的我,百无聊赖,就想找一点事情做。我记得妈妈说过,家里的柴不多,而离我家不远处,有一片树林,里面经常有一些干枯的树枝。
(6)、要抓好劳动教育的关键环节,落实相关课程,各地各校可结合实际在地方和学校课程中加强劳动教育,开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。
(7)、通过劳动教育,让学生体验劳动的艰辛,从而明自不能浪费,养成节俭的品质。通过劳动,感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成,形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。
(8)、 劳动教育不能流于表面形式,要针对大学生毕业后的就业要求,真正全方位地训练学生的竞争意识,培养他们的综合能力,使他们在激烈的就业竞争中立于不败之地。
(9)、波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律和联系。”
(10)、劳动是人类最基本的实践活动,劳动教育是社会主义教育的组成部分,教育与生产劳动相结合是社会主义的一项基本原则。向学生进行劳动教育是培养学生热爱劳动,使其在德、智、美、劳诸方面全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径。
(11)、我们必须承认,在中小学开展劳动教育,首先还是要让青少年懂得,幸福生活建基于辛勤劳动之上。
(12)、当劳动教育一再缺位和异化,学生就只能在“纸面上”完成所谓的“成长”。教育的多元性和可塑性受到了严重的挑战,学校和家庭一面在鄙夷劳动教育,弱化劳动教育,一面却又不得不默默承受其带来的苦果。
(13)、劳动教育可以培养人们热爱劳动,尊重劳动人民,端正劳动态度,养成劳动习惯,树立正确的劳动观点,懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史,是劳动人民创造的历史,懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证。
(14)、在劳动教育中,学生亲身参与进行实践,在此过程中,学生不可避免地会遇到一些挫折,面对困难,有人失落,有人难过,有人愤怒,也有人焦虑。但消极的情绪过后,学生能逐步意识到正面挫折、战胜困难才能获得成功。
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