精选听课记录优缺点及建议121句文案合集

一、听课记录优缺点及建议

1、我们听课的目的是为了取长补短，借力来提高自己。因此关于听课记录，我认为以听为主，记是为了帮助思考、便于借鉴；记录要有重点、有侧重、有选择。当听、观、记、思通过听课记录有机地表现出来的时候，听课的目的才算达到，听课记录才算发挥了其应有的作用。

2、其次，璐璐老师自身的教学比较有感染力，这对于一个刚毕业的新老师来说非常难能可贵，幼儿园听课记录评语评语。在幼儿每次倾听音乐后，璐璐老师都能随机表扬幼儿，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿认真听音乐，而且教师本身的语言比较有激情和感染力，能带动幼儿一起快乐游戏。

3、记语言评价。讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

4、⑷、教师在公园场景上贴上一个年轻女士的图画，并介绍说Look，MissLiuiscoming。I’llintroduceyoutoher。Hi，MissLiu。Thisismyson，Thisismydaughter。(教授新知)

5、②思路是否清晰：老师在讲课的时候整体的思路是不是清晰，这一点意味着老师对于这堂课的重视程度，如果思路都不清晰的话，用什么来给孩子们传递知识呢？这一点显然是没办法形成的，所以的话，老师的思路清晰是作为记录评语中比较重要的一项的，所以一定要看老师在讲课期间的思路是不是清晰。

6、(5)陈保峰|非穿不可的校服

7、建议根据小老鼠的游戏顺序放置图谱并进行游戏，等后期让幼儿自由游戏时可以撤离图谱，并告诉幼儿可以按照自己的兴趣进行。而且璐璐老师的小老鼠图谱画得不够形象，可以以小老鼠为主体，再配上简单道具的形式来进行。

8、(4)陈淑英陈保峰|口碑营销

9、听课，是学校经常组织的便于教师学习成长的一项工作。但是很多老师反映，听与不听似乎没有多大改变，当时听觉得挺好的，但是自己讲课却运用不起来。这是怎么回事呢？其实，有很大一部分原因是，老师们不会做听课笔记，不会做笔记就很难有思考，当然就很难结合自己的教学了。

10、教学语言简练一点，学生理解才能更加通透。

11、首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。

12、建议，是个人或团体，对某件事情未来要如何的操作，提出的解决问题的办法。下面是我为大家收集的听课记录评语及建议，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

13、(8)没有不委屈的工作

14、希望你们都能完成一份优质的听课记录。

15、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；

16、听课有利于促进教师的专业化发展。

17、希望各位任课教师在今后的教学工作中挤出时间，深入班级进行听课，并认真做好听评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教育教学质量。

18、课堂教学中看学生主体地位的发挥，主要看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生的注意力是否集中，思维是否活跃；看学生在课堂上是被动接受，还是主动学习，学生是否主动参与教学活动；看学生对教材的感知、分析问题、解决问题的能力如何；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与老师的情感是否交融；看学生能否主动提出问题，敢于发表自己意见；看学生是否善于合作，乐于交流；是否有创新的意识和创新精神；还要看学生的思维品质的表现。

19、教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。

20、把听课反思贯穿授课教师课堂教学的全过程。我们常常说教学反思要体现在教学的始终，反映在教学的全过程，但可能缺乏有益的直观经验。听课前的反思集中在授课教师对教学的定位、设计理念和方法上，听课中的反思集中在授课教师的课堂动态生成的事件上，听课后的反思集中在反思授课教师教学效果与设计意图是否一致上。如果反思能成为引导教学的基本手段，成为教学中的有机组成部分，那么也就成了不断提升教学质量的动力和源泉。

二、dtnl听课记录优缺点及建议

1、(4)到底该如何与学生谈话

2、教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

3、正确对待他人课中出现的问题。无瑕之玉总是少见，实践中的每一节课绝非尽善尽美。针对他人课中出现的问题，我们该持什么态度呢？是发出他这一点还不如我的感慨，还是做出这一点究竟该怎样处理才会完美的反思呢？答案不言而喻。要想使我们自己在听课中真正得到提高，就不要去无视、轻视、蔑视甚至是嘲笑人家课堂上的疏漏之处，一定要静下心来认真思忖，究竟是什么原因导致他的课堂出现了这样的问题，我以后在实践中针对这一问题应该怎样去做。只有这样，我们才能站在前人失败的肩膀上去获取成功。

4、从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价。

5、记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。

6、新学年开学伊始，踏庄完小全体行政人员在校长李世平的带领下，深入到各年级随堂听课，重点听新进教师以及年轻教师的课。

7、教学实录通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实。

8、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。

9、(8)中职生与高中生家庭背景的比较分析

10、(11)职场不相信眼泪，要哭回家哭

11、看授课教师对教材的理解、挖掘和处理，看教师的课程意识和整合，看教学重点、难点的突出和突破，看课堂教学时间的分配，看课堂教学程序是否优化、教学方法是否科学、教学手段的运用等等。

12、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示有关资料。

13、一节课听完了，其优劣得失尽收眼中、耳底，其过程细节也皆记在本上，是不是就完事了呢？当然不是！我们听课的目的是为了借其长为我所用，见其短以之为鉴。因此，听课后，要重视课后反思，每次听过课后都要对听课内容进行及时的反思。

14、四个形体：点、面、线、体。

15、科学用语力求科学，严谨，周密，尽量用科学术语。其优点是科学性强但有些术语稍显深奥。建议用语既通俗易懂又不违科学内含。一是看教学目标，二是看教具准备，三是看实验步骤，四是看学生参与，五是看探究过程，六是看表达交流，七是看学习效果！

16、听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对比的态势，有利于在观摩中找出异同。如果是所听与专题有关的公开课，听课之前有必要了解一下与专题有关的理论，便于在听专题性的研讨课、观摩课时，透过“热闹”看“门道”。如李吉林开创了“情境教学”，方法独特，自成体系，合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作可由点及面，通过课堂上的具体“情景”取到“真经”。

17、要注意和学生的互动。

18、听课要透过现象看本质，即要从感性认识上升到理性认识。听课者应不断地关注和学习有关学科的新的理论、方法和经验，获取新的信息，思考新的问题，从而提高听课的品位，准确地发现教师课堂教学的优缺点，提高听课的针对性和有效性。如树立问题意识，由单纯的知识传授向知识探究转变；树立主体意识，由重教师教向重学生学转变；树立训练意识，由重结果向重过程转变；树立情感意识，由师道尊严向平等融洽的师生关系转变；树立角色转换意识，由研究教师教什么和怎样教向研究学生学什么和怎样学转变等。如果听课者不了解这些要求，就不可能用新的教学理念去审视课堂教学，就可能出现听不懂的现象，甚至有可能产生错误的判断。听课者要不断地学习教育教学理论，了解有关学科信息。

19、(22)班级管理的策略

20、建议：以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

三、英语听课记录优缺点及建议

1、听课者在课堂上不仅要边听边看，还要边想，就是想一想这堂课有什么特色，教学目的是否明确，教学结构是否科学，教学思想是否端正，教学重点是否突出，难点是否突破，注意点是否强调，板书是否合理，教态是否自然而亲切，教学手段是否先进，教法是否灵活，学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动，寓德育、美育于教学之中是否恰到好处，教学效果是否好，基础是否扎实，创新精神和实践能力是否得到培养，有哪些突出的优点和较大的失误。听者听后还要设身处地思考这样一些问题：这节课我该怎样上，假如学生向我这样质疑怎么办，为什么授课者的学生学习兴趣这么浓等等。

2、(16)“份外工作”是“机遇”还是“累赘”?

3、听课教师对课堂教学的课后反思，应该着重围绕以下十个方面进行：

4、教学内容没有任何问题，老师总是遗忘对学生的观察和了解。

5、虽然对课程标准有所触及，但没能有效落实到教学中去，科学用语力求科学，严谨，周密，尽量用科学术语。其优点是科学性强但有些术语稍显深奥。建议用语既通俗易懂又不违科学内。看教学目标，二是看教具准备，三是看实验步骤，四是看学生参与，五是看探究过程，六是看表达交流，七是看学习效果！虽然对课程标准有所触及，但没能有效落实到教学中去，比如阅读教学本阶段目标为有一定阅读速度，但在上课时教师却要求不到位。科学用语力求科学，严谨，周密，尽量用科学术语。其优点是科学性强但有些术语稍显深奥。建议用语既通俗易懂又不违科学内含。一是看教学目标，二是看教具准备，三是看实验步骤，四是看学生参与，五是看探究过程，六是看表达交流，七是看学习效果！

6、(17)白岩松：不读书，你还能拿什么和别人拼？

7、(5)陈保峰|大数据下的中高职院校——网民对中高职院校的关注度

8、以你所选择的课题为例，按照教案准备呈现一堂课的导入部分和第一个知识点，时间10分钟以内。

9、(8)招致学生反感的教育方式

10、(1)打造学生认可的“班级惩罚制度”

11、(10)如何面对“教不好”的学生？

12、记就是记录听课时听到看到想到的主要内容。记听课的日期、节数、班级、学科、执教者、课题、课型；记录教学的主要过程，包括主要的板书要点；记录学生在课上的活动情况；记本节课的教学思想和教材处理，了解课堂上是否做到面向每一个学生，在面向每一个学生的前提下是否兼顾优秀生和基础差的学生，使得各个层次的学生都学有所得；记录对这堂课的简要分析。听课中的记录要有重点，详细得当。教学过程可作简明扼要的记录，讲课中符合教学规律的好的做法或存在不足的问题可作较详细记载，并加批注。

13、扶放结合培养能力

14、从偏重关注学生回答问题的情况，转向关注学生学会发现问题、提出问题的情况。学生在课堂上的表现可以看出在学生身上蕴藏的学习潜能，他们的求知欲和好奇心应受到保护。李政道说得好：“求学问，需学问，只学答，非学问。”我们在课堂上就应当更多地培养学生自己去观察、发现、提问、质疑，这样才能培养他们的创新精神。这方面应当成为教师在听课关注的重点。

15、(23)教师应避免的16种行为方式

16、(6)招生过程中与家长和学生的沟通

17、听课后，可以详细地向教师汇报收益与看法，在具体问题上作进一步的切磋，共同探讨如何做得更好。

18、①学生听课效率：在听课的时候，一定要看一下学生的听课效率是什么样子的，因为看学生的听课效率是可以看出老师的备课水准以及选课标准的，学生们听课效率高就意味着老师讲课的能力强，也就意味着老师这一堂公开课是成功的，如果老师没有吸引到学生的话，这堂课就是失败的，所以一定要看学生们的听课效率。

19、一堂课教学设计的内容很丰富，详细地记录每一细节很难办到，应该有选择地做好记录。

20、要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；同时用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。

四、数学听课记录优缺点及建议

1、授课老师思路清晰，语言流畅，安排合理，效果良好，给我的感受就是备课充分讲解，精辟重点突出善于调动学生的积极性，处理好智能培养与情感的关系，科学课讲的相当棒！

2、要想获得理想的听课效果，听课教师必须本着向别人学习的态度，进入课堂后就要自觉遵守课堂纪律，要求学生做到的，听课者必须做到。保持注意力的高度集中，全身心地投入。做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不要漫不经心，不要东张西望，不要思想开小差，不要随意说话议论，不要干扰学生学习，不要干扰老师上课，更不要迟到、早退、衣冠不整或喝水，以免干扰教学秩序。如果听课者心猿意马，左顾右盼，或迷迷糊糊地打磕睡，或嘀嘀咕咕讲话，心思全然不在听课上，这种听课的效果就可想而知了。听课时长时间的静坐容易使人疲劳和困倦，这就要求听课者用意志来克制自己，使自己自始至终进入角色进入状态，整个意识要随着讲课情境活动而活动，这样才不容易走神。

3、(18)最可怕的是，自己没本事还瞧不起工作

4、听课记录评语可以从以下方面来写：

5、把相关经验和理论作为听课后反思的重要参照。进行听课反思时，并不见得只是就问题而谈问题，在对教学中存在的问题作深入思考时，需要回忆、整合原有的经验，借用某些已有的理论来分析。在反思时联系自己以往授课的经历，并且把有关教育专家关于课堂教学的论述作为反思的基本参照，使听课反思成为联系听课教师以往经验与现有做法的桥梁，成为贯通既定理论与实践的中介。这样的反思摆脱了纯粹经验的说教，是对课堂实际行为的有效提升。

6、写好听课记录可从以下几个方面入手：

7、那么如果被你听课的教师能做到的地方，就是优点，

8、幼儿园听课记录评语及建议如下：

9、(6)关注教师的身体语言。老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。教师的举手投足都是教学进程的一部分。当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。

10、(7)选择技工教育实现出彩人生——技工院校的差异性选择

11、讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。

12、听授课教师的教学过程。即听上课老师是怎样复习旧知识、引入新知识的，是怎样讲授新课和巩固新课知识的，是怎样结尾和布置作业的，还要听学生是怎样提出问题、回答问题的，老师是怎样组织学生讨论问题的，是怎样启发学生思维的，是怎样进行学法指导的。只有这样多问几个为什么，听后对本节课的成功和失败进行客观分析，才能做到心中有数。而要做到这些，听课者在听课之前必须有所准备：掌握课程标准中的具体要求；了解上课教师的教学特点和听课班级学生的基本情况。这样听课才能收到良好的效果。

13、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

14、(1)要关注教学环节设计。即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能等。

15、课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；详录，比较详细地把教学步骤都记下来；实录，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。

16、但是我们不仅要注意别人的缺点

17、听课有利于促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。

18、(9)我很累，但无路可退

19、课堂评点(感言)、听课者对本节课的优缺点的初步分析与评价并提出合理的建议。

20、把整体反思与局部反思相结合。听课后反思，既可以是对课堂教学的各个方面的整体思考，也可以是对课堂教学某个环节的局部思考。有的时候需要从整体层面来反思，有的时候需要就其一点而不及其余。两种反思的方式都是允许的，视具体情况而定。两者的结合，使听课反思在整体中把握局部，在局部上认识整体。

五、语文听课记录优缺点及建议

1、做听课记录要注意以下几点：

2、记师生活动。教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。

3、写教学评点可以采取两种形式：简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上，待课后与教者互相交流，取长补短。

4、评语和建议如下：老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。老师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。简介：听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。对学生而言，听课是接收信息，吸取知识的重要途径。对老师而言，听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。

5、听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。听课记录既有别于教师的教学设计，又与课堂的教学实录有所不同。它是对课堂教学一种简要合理的再现，又是对课堂教学环节方法效果的一种记录和思索。学习别人的先进教学经验，做好听课记录显得尤为重要。

6、优点，体育评课一方面他可以匿名，别人不知道是你自己评课，不管你评价的好还是差只有你自己知道，别人是不会知道那是你评价的

7、(2)陈保峰|学校中非正式组织的管理

8、(12)教师备课的要义

9、每位教师都有自己的上课风格，比如石慧老师具有长达十几年的教学经验，充分了解学生，课堂把控十分突出，且性格温和娓娓道来，她的亲和力让学生愿意跟随她的声音和目光去思考和互动，对学生的热爱溢于言表，感染和吸引学生走进英语世界。每位教师都将不同教学方法与自己的风格恰当结合，打造对学生有魅力的课堂。

10、①建议改善教案完整程度。

11、(15)优秀班主任的管理策略

12、几乎没有特别拗口的台词，做到了通俗易懂，精练深刻，而且台词里充满了精妙的停顿和省略，使观众随着剧情的发展完全进入台词所创设的情景中，旧中国旧家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷酷与伪善，反映了中国20世纪三十年代正在酝酿着一场大变动的社会现实，对受压迫者给予了深切的同情。

13、记得这个音乐我在小班时候也上过，我上的版本是《开始和停止》，也是感受音乐的突然停顿，但是我是采用很多方面的开始停止，如开汽车、煤气灶、洗衣机等，感觉没有璐璐老师的小老鼠来得生动形象。

14、(6)致早恋学生的一封信

15、教学中经常遇到出现问题，却不知如何向学生讲解传授，如何使学生学会贯通，如何使学生扎实的掌握的情况。这些教学上的问题都可以通过多听课来进行完善。不管是青年教师还是有资历的教师，在听课的过程中都可以有所收获。

16、今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

17、利用本课Chant复习本课内容。

18、(7)我们为什么而工作

19、(6)新任班主任的“专题班会”

20、从偏重关注教师的教转向关注师生互动，关注学生如何自主、主动学习。以前听课，主要是听老师讲课，目光都集中在老师身上，看老师表演式的讲授、提问、示范，看老师如何有条不紊地安排一节课的教学程序，看老师如何控制学生的活动，欣赏老师的板书设计等等。总之，听课时偏重关注老师的教，而忽视注意学生的学。现在，课堂上教师的角色变了，教与学的方式变了，听课的关注点也变了。教师要更多地观察师生之间如何互动，更多地观察全班的每一个学生是否都自主地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，观察学生在学习过程中所表现出的情感和态度的变化。

1、看课堂教学的效果。课堂教学效果是检验教师课堂有效教学和教学目标是否落实到位的试金石。这里不但要看学生对知识的理解、掌握和运用程度，而且要看学生技能的培养和达成，更要看在教学过程中教师是否着力培养学生的科学素养和人文素养，使学生收获的不仅是知识与技能，更有科学方法、科学态度、科学精神、科学情感，收获的是良好的行为习惯和思维品质，收获的是终身发展的能力。

2、听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。

3、缺点，体育课评课不能很好的说明体育课的特点，它具有一定的限制性，不全面

4、(2)记录要有重点。要详略得当，对内容要选择，文字要精炼。一般要记

5、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。 多媒体教学，语音生动流畅；

6、⑶、教师继续调动学生积极性：I’mmummy。I’lltakemysonandmydaughtertothepark。Wouldyouliketogototherewithme？

7、为全面落实学校关于加强2022年春季学风建设工作的具体要求，促进我院教师教学思想的转变和教学能力的不断提高，继而促进我院教育教学水平的整体提升，同时做好我院期中教学检查的各项工作，促进教师专业化成长。继续教育学院将本周定为“听课周”，助学班各部门负责人和全体在岗教师集中开展了听课和评课活动。

8、思考什么、怎样思考：①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。

9、本周我有幸聆听了璐璐老师的小班音乐游戏《快乐的小老鼠》，体会到了轻松、愉快的游戏氛围，感受璐璐老师的教学机智和上课热情。

10、教师请学生思考刘老师会说些什么问题，启发学生说出课文中涉及的问题：What’syourname？Howoldareyou？

11、(4)要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲掣领。

12、课堂评点。记录听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。评点包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。

13、要培养学生良好的语音、语调，以模仿为主，所以第一语音的输入显得尤为重要。在下一环节，我继续让学生跟读课文，并表演对话。接下去，通过帮助Nancy和David介绍全家福，检查学生对课文的掌握情况。可能按照惯例，应该是先进行介绍，句型得以充分操练之后再表演课文。但课堂上，老师要学会放手，检查的过程中，有问题则解决，无则pass。

14、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

15、看教师在课堂教学中折射出的教育教学思想：看教师关注的是自己的教，还是学生的学，是关注少数学生，还是全体学生，是关注学生的知识学习，还是促进学生的成长发展；看教师是否将学科理念贯穿于教学过程中，能否体现课程目标的落实；看教师的教学作风是否民主，学生是否得到解放，是否构建和谐课堂等等。

16、课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。

17、学生是学习的主体，我们应该关注的是学生的全面发展和成长。学生是教师的一面镜子，学生的课堂表现能折射出教师的教学思想，反映出教师的教学素质。

18、(5)一堂课的导入与收尾技巧

19、从偏重关注教科书内容的解读转向关注充分开发和利用课程资源，关注联系社会、科技和生活实际。传统的教学重在教教材，只要把教材中的知识内容讲深、讲细、讲透就行。现在，教材呈现了新的特点，具有开放性，它不仅呈现一定的知识和技能要求，而且重在引导教与学的方式上的改变，引导学生观察、实践、资料收集、合作交流以及体验、感悟、反思、拓展学生学习的时间和空间。教材关注并充分利用学生的生活经验，强调联系社会、自然、科学和现实生活，努力克服学科中心主义倾向，强调充分开发和利用各种课程资源，为学生的全面发展创造良好的条件。听课过程中，教师要关注课堂上师生能否充分运用教材提供的自由创造空间，创造性地开发和利用各种教育资源，创造性地用好教材。

20、在此次听课记录检查评比活动中发现有极少部分教师听课记录没有写听课时间、听课班级，缺乏小结和听课反思，听课不主动，不积极，存在敷衍现象。检查组给各位教师提出以下建议：

1、由于经验不足，思想稚嫩，这堂课还存在着很多的不足。比如，学生们在小组合作时，一些习惯还未养成。在今后的教学中，我会逐步渗透活动单的使用方法，注重学生学习习惯的培养。